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2024-10-25 07:07 本頁面
【正文】 身為新中國的中華兒女我們都深愛著自己的祖國，我們能為祖國做些什么呢？結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺堋Ｎ覀円黄饋砜纯此麄冊⊙獖^戰(zhàn)的場面。假如我是守關(guān)將士勤勞善良的妻子，我會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征夫未還）假如你是守關(guān)將士白發(fā)蒼蒼的老父親，（引導(dǎo)學(xué)生說出）你會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征兒未還）假如你是守關(guān)將士天真無邪的孩子，你會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征父未還）假如你是守關(guān)將士親如手足的兄弟，你會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征兄還）千百年來，不計其數(shù)的守關(guān)將士們苦守著邊關(guān)，守望著明月，一遍遍嗟嘆，一起讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還）守關(guān)將士的親人們遙望邊關(guān)，守望明月，一遍遍呼喚，一起讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還）師：天倫之樂不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回?！ㄌ疲┩醪g《從軍行》 年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。（生齊讀）說說詩的意思。——（唐）李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。師：讀古詩不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩的味道來。注意,仔仔細細地讀上四遍。生：上臺背誦古詩。過程與方法：極力營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會作者思想感情。在教學(xué)本課時，我積極嘗試“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，課堂學(xué)習(xí)生活化，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新欲望，力求使課堂教學(xué)達到“三性兩化”――自主性、互動性、創(chuàng)造性，動態(tài)化、生活化。這樣的例子還有：用上詩句說一說，可以改一改詩句。以前兩句詩的教學(xué)為例，我引導(dǎo)學(xué)生從征人和親人兩個方面感悟，力求做到讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟促讀。學(xué)生通過這幾首詩的補充學(xué)習(xí)增加對邊塞古戰(zhàn)場的了解，認識它的荒涼寂寥、戰(zhàn)爭的艱苦以及慘烈，感受到“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”中所包蘊的巨大歷史悲愴、無限深沉嘆息?！冻鋈愤@首詩高度凝練，再加上學(xué)生年紀(jì)小，這方面的歷史知識、文學(xué)積淀缺乏，學(xué)生理解征人的困苦生活、邊塞的艱苦荒涼以及戰(zhàn)爭的慘烈有較大困難。融情想象的基礎(chǔ)上，配以教師的入情解說，激情誦讀，詩句在學(xué)生的頭腦中生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕悲壯的情景，學(xué)生自然入情入境，讀出了詩句背后的情味和意蘊。感其境，才能激其情。第五篇：古詩《出塞》課例評析古詩《出塞》課例分析廟街鎮(zhèn) xx小學(xué)XXX《出塞》選自《全唐詩》，是唐代詩人王昌齡描寫軍旅生活的一首名詩。）【教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。）背誦積累古詩?！窘o學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會?！啃〗M匯報，教師作適當(dāng)?shù)狞c評。（學(xué)生評議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀?！慷⒘私庠娙耍哼^渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學(xué)。請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。教學(xué)難點：體會詩歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！锻麖]山瀑布》教學(xué)設(shè)計及評析教學(xué)目標(biāo) ：通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。全班交流匯報，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫??不同的形式匯報?！课濉⑦m當(dāng)拓展，引申探究師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活?！具@一過程中教師適時發(fā)揮指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在朗讀中進一步體會詩的意境，并提高朗讀水平】四、誦讀涵詠，感情升華。教師進行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思?！慷?chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。課型：新授課教具學(xué)具：生字卡片、圖片 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個詩的國度里，胸有詩書氣自華。引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格。施補華《峴傭說詩》云：“邊塞名作，意態(tài)雄健，音節(jié)高亮，情思悱惻，令人百讀不厭也。首二句言上下千年、縱橫萬里，戰(zhàn)爭不斷。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時間的久遠。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚?！就醪g】：王昌齡(約690— 約756），字少伯，山西太原人。二句寫征人未還，多少兒男戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。只要龍城飛將軍李廣在，不會讓胡人的騎兵越陰山一步。吳王、楚王叛亂時，李廣以驍騎都尉官職跟隨太尉周亞夫出征平叛，在昌邑城下奪得叛軍軍旗，立下顯赫戰(zhàn)功。其先祖李信為秦國
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