【正文】 時光流轉到了今天，透過歷史的天空，從秦漢一直延續(xù)到唐乃至到明清的漢民族政權對北方游牧民族的“千年戰(zhàn)爭”讓我們感慨，讓我們唏噓，這讓我們看到了和平的可貴，我們呼喚和平。學習這首詩，我們知道了詩人對征人的同情，對良將的思慕，對和平的渴望，這些詩文深處的內容?！笔前。@是千百年來千百萬征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。指導朗讀：對和平的渴望和憧憬，對朝庭的失望和無奈戰(zhàn)事連綿不斷，與朝庭無名將賢才有關，恨報國之志不能如愿“龍城飛將”指的是誰？（漢朝李廣將軍）秦漢至唐，將軍無數(shù)，詩人為什么單單提到漢朝的李廣將軍的？讓我們看一段資料：漢朝李廣將軍以英勇善戰(zhàn)聞名。孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（２）、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。──唐──晚唐”征人們回家有望嗎？我們來看一段資料。這“古來”是多少時間呢？自秦漢以來，邊關戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：——詩句：秦時明月漢時關據(jù)《資治通鑒*唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。B——戰(zhàn)死沙場年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。（王昌齡）：黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫①。：出塞入塞寒，處處黃蘆草。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。i，詩題中“塞”是什么意思？（邊塞、關塞）從詩題中我們就可以知道這首詩寫的是反映邊塞生活和戰(zhàn)爭的詩。你又想到了什么？（守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國家的壯志）（板書：壯）師：這就是邊塞詩共有的特點，悲涼之中流露出壯美，具有勇往直前、無所畏懼的氣概。假如你是守關將士白發(fā)蒼蒼的老父親，（引導學生說出）你會說（秦時明月漢時關，萬里長征兒未還）假如你是守關將士勤勞善良的妻子，你會說（秦時明月漢時關，萬里長征夫未還）假如你是守關將士天真無邪的孩子，你會說（秦時明月漢時關，萬里長征父未還）假如你是守關將士親如手足的兄弟，你會說（秦時明月漢時關，萬里長征兄未還）師：千百年來，不計其數(shù)的守關將士??！他們苦守著邊關，守望著明月，一遍遍嗟嘆，一起讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還）千百年來，不計其數(shù)的守關將士的親人，他們遙望邊關，守望明月，一遍遍呼喚著，一起讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還）師：天倫之樂不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回。——（唐）王昌齡《塞下曲》）師：誰來讀一讀？（指名讀）師：你讀懂了什么？（戰(zhàn)爭的殘酷，守關將士的痛苦）師：千百年來，一批又一批的將士，他們離家萬里，長途跋涉來到邊關，有多少人回去了？（指名說，引出“人未還”）師：一個人未還，包含了多少無奈和心酸。（生齊讀）師：從秦朝到漢朝再到唐朝，經(jīng)歷了多少年？（八百多年，將近一千年）Ppt出示秦朝——————漢朝——————唐朝 公元前221年 公元前202年 公元618年師：將近一千年過去了，明月仍然是秦漢時的明月，邊關依舊是秦漢時的邊關，時光穿越千年，不變的是什么？（明月，邊關）在遙遠的邊塞，還有什么沒變？（引導說出，還有戰(zhàn)爭沒變）這就是邊塞的戰(zhàn)爭，出示：（可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人。——（唐）李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（讀的真不錯，讀出了節(jié)奏??）師：我們一起來讀。讀后兩遍的時候,爭取把詩歌讀通順。這節(jié)課，我們一起學習這首詩歌（點擊課件，板書課題：出塞，齊讀課題。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對戍邊將士的同情、以及建設祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志 [教學重難點]有感情的朗讀古詩，借助注釋理解詩歌大意，讀悟結合，體味詩情。例如第一句詩的教學，教學環(huán)節(jié)過于繁雜，課堂教學的效率體現(xiàn)不足。注重抓住情感的共鳴點。如引導學生從征人角度感悟時，在學生初讀理解詩句的字面意思后，我引導學生感悟：征人在邊關的生活可能是怎樣的？在學生悟到征人們一個樸素愿望回家后，教師再引讀這兩句詩，這樣，學生對這兩句詩的體會就更深入了一個層次。詩歌是一門藝術，對于詩歌的意象的創(chuàng)設和意境的營造，本節(jié)課做了一些嘗試。三、結課升華四、課內外結合，學習古詩教師印發(fā)詩歌《和平頌》，課后自學，朗誦。從這句詩中，你讀懂了什么？指導讀出自豪與勇敢沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。３、課內外相結合，激發(fā)學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。對于戰(zhàn)爭，你有什么看法，這是老師留給大家的一份思考。”）？，問：戰(zhàn)士聽到這樣的鼓聲，會有什么表現(xiàn)？（引導學生想象戰(zhàn)士奮勇殺敵的表現(xiàn)?！保?）閉上眼睛，品讀詩的意境，背誦詩歌?！保?）根據(jù)課前搜集的資料，談談對這句的理解。”（9）一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，詩人是懷著怎樣的情感寫這一句的？（體會詩人對征人的同情，對和平的渴望。新鬼煩怨舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。征途遙遠、歷盡苦難。）（3）正確理解“秦時明月漢時關”的意思，是“秦漢時的明月照耀秦漢時的邊關”。），讀出情感。，學生讀。唐人寫詩通常要遵循平仄的規(guī)律，這個字讀仄，跟我讀，再讀。二、讀準字音，讀