【正文】 七、課堂小練筆：魯迅先生評(píng)價(jià)這部小說時(shí)說“其文戚而能諧，婉而多諷”，那么，就讓我們一展身手為范進(jìn)寫副聯(lián)吧。大部份人以通過科考為讀書唯一目的，讀書變成只為做官，光宗耀祖。（2）作品：關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。廣泛的交流，長期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對(duì)官場的腐敗，世俗的淺薄，儒林的墮落，有了較深刻的認(rèn)識(shí)。吳敬梓不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌呼豪飲，父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣殆盡。簡直到了麻木的地步!真可謂卑怯之至，屈辱之至?！边@里說的前三類人都是小說作者所批判的對(duì)象。諷刺手法：一種修辭手法，言辭或情景所表達(dá)表面意思與其本意相反。比喻人沒有自知 之明, ? 一 心想謀取不可能到手的東西。明白。那，54歲才中了秀才的范進(jìn)究竟有著怎樣的人生呢，讓我們一起走進(jìn)清代小說家吳敬梓的《范進(jìn)中舉》。（課件出示）這一天，農(nóng)歷十二月，一個(gè)廣東省兩縣童生參加科舉考試，主考官是新任的廣東學(xué)政周進(jìn)。二、教材分析教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：分析重要人物范進(jìn)和胡屠戶的人物形象。感知人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種藝術(shù)手法表現(xiàn)人物性格的方法。應(yīng)是子規(guī)啼不到，故鄉(xiāng)雖好不思?xì)w。萬般皆下品，唯有讀書高。而接洽這一制度也的確成為一個(gè)破輪，無論如何也不能再向前滾動(dòng)了。最能夠展現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)特點(diǎn)的人物有沒有？ 對(duì)，我們就來看看胡屠戶的表演（出示多媒體，老師提示，學(xué)生誦讀）能不能評(píng)價(jià)一下這個(gè)人物？于是，我們感嘆？封建科舉就是這樣擺布著一個(gè)個(gè)社會(huì)，一個(gè)個(gè)知識(shí)分子的命運(yùn)。時(shí)間十到十五分鐘。好，各位同學(xué)現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)題板上的提示，快速流覽全文，將你要討論的內(nèi)容整理好，也可與前后左右的同伴討論，我們來看誰提的問題多，提的問題也好。（插入多媒體：范進(jìn)中舉）今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過范進(jìn)及其身邊人來見證封建科舉翻手為云，覆手為雨的巨大威力。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)瘋，笑不止。提問：在我國古代，洞房花燭被稱為小登科，有小就必然有大，大登科就是中舉，就是榜上有名（播放多媒體：一旦中舉，會(huì)怎樣呢？再齊讀：春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花；有一日春光暗度黃金柳，雪意沖開了白玉梅。七、板書19范進(jìn)中舉生活 社會(huì)地位 處事態(tài)度 中舉前： 范進(jìn)中舉 中舉后：第四篇：范進(jìn)中舉》教案設(shè)計(jì)《范進(jìn)中舉》教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？（提問的同時(shí)亮出彩票）是的，彩票！小小彩票，實(shí)在玄妙。范進(jìn)這一形象的特點(diǎn)。作者生動(dòng)傳神的描寫既形象的展現(xiàn)出范進(jìn)瘋狂的丑態(tài)，又將各色人等趨炎附勢的心態(tài)展露無疑。地位提高）（3）范進(jìn)對(duì)別人的態(tài)度發(fā)生了那些變化？這說明了什么？（他得到了功名，對(duì)胡屠戶由岳父轉(zhuǎn)為稱呼老爹，與張鄉(xiāng)紳稱兄道弟，性格中的虛偽世故，為科舉制度所腐蝕）（4）范進(jìn)一生熱衷功名，為什么當(dāng)他得知自己真中舉了反而瘋了呢？（20歲到54歲，多少漫長的等待，鄰里的揶揄，岳丈的責(zé)罵，已成家常便飯，內(nèi)心的卑微時(shí)刻盼望中舉，但又從沒有想到那一天會(huì)真的到來，當(dāng)他已經(jīng)習(xí)慣與這種 饑寒，屈辱、寄生的可憐地位時(shí)，被窒息了的一切欲望和自尊心突然活躍起來，承受不了這突入其來的大喜訊，瘋了。）綰（wǎn）梓（zǐ）錠（d236。）摜（gu224。如魯迅的文章像匕首，小說直刺向封建科舉制度及整個(gè)社會(huì)。吳敬梓，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。（課題）因中舉而瘋。因錢而病。趙本山和范偉在春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上曾經(jīng)表演的小品《心病》就是在這樣一個(gè)背景中產(chǎn)生的。難點(diǎn)： 理解可笑的人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會(huì)生活，體會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。所以這篇文章要讓學(xué)生看清人物活動(dòng)的背景；要讓學(xué)生養(yǎng)成用歷史的眼光觀察小說中人物的習(xí)慣。第三篇：范進(jìn)中舉 教案設(shè)計(jì)教材分析：這個(gè)故事是《儒林外史》中極為精彩的篇章之一。4．提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。二、正課1．提問：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？討論并歸納：（l）語言描寫，（2）動(dòng)作描寫，小說運(yùn)用對(duì)比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個(gè)借米周濟(jì)他。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。3．提問：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？討論并歸納：在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。第一層寫昏厥。討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。（2）學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。第二篇：范進(jìn)中舉教案設(shè)計(jì)范進(jìn)中舉教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)1．了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。這一節(jié)課由于我駕馭課堂的能力有限，還存在以下問題：一、由于對(duì)學(xué)生的估計(jì)出現(xiàn)偏差，在賞析諷刺手法這一部分，讓學(xué)生就文中可笑的地方來進(jìn)行演繹的時(shí)候，由于調(diào)動(dòng)不夠充分，出現(xiàn)了冷場，此時(shí)我心中有些著急，處理的不夠恰當(dāng)。整個(gè)課堂的環(huán)節(jié)從導(dǎo)語到延伸遷移都沒有脫離本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，做到環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，提出的問題由淺入深，層層深入。《范進(jìn)中舉》教案設(shè)計(jì)6課后，我對(duì)本節(jié)課做了如下反思：如果說這一節(jié)課有做得比較成功的地方的話，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。封建科舉制度就這樣使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達(dá)。并從中體會(huì)范進(jìn)發(fā)瘋的原因，感知范進(jìn)的利祿熏心的人物形象，并學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，我首先引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)角度賞析（賞析內(nèi)容、賞析層次、賞析描寫方式、賞析個(gè)性化的語言）。讓我們?cè)谙矐c的樂曲中去感受的范進(jìn)中舉后的形象吧！播放民樂喜洋洋，學(xué)生配樂朗讀。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，我通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語并配以范進(jìn)發(fā)瘋的畫面和聲頻資料引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)空間。反思我們的課堂，如果我們按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、興趣關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)處境，不也同樣能夠產(chǎn)生“游船效應(yīng)”嗎？《范進(jìn)中舉》教案設(shè)計(jì)5吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，我和學(xué)生在課堂上就范進(jìn)這一人物進(jìn)行