【正文】 請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。第二層寫瘋跑。第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。如?謹(jǐn)具賀儀??華居?等。見外：當(dāng)作外人看待。將，助詞，沒有實(shí)義。ｎｇ，不讀ｘｉāｎｇ；?中?讀ｚｈ242。)拋(pāo)嗑(kē)亞(y224。作揖(yī)帶挈(qi226。（二）檢查預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介。朝為田舍郎，暮登天子堂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。：完成課后習(xí)題。在情節(jié)和人物形象分析則以討論的方式為主（小組討論），自主思考分析為輔。以引導(dǎo)式教學(xué)為主，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生自主閱讀，思考分析課文的習(xí)慣與能力。學(xué)生曾在七年級(jí)閱讀了一些小說，有基本的閱讀能力，但是他們?cè)陂喿x過程中，對(duì)人物形象的理解易出現(xiàn)表面化、單一化的現(xiàn)象。──摘自《語文建設(shè)》2006年第9期第四篇：范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，以及批判趨炎附勢(shì)的世風(fēng)； ，范進(jìn)，鄰居們，張老爺?shù)戎饕宋锏男蜗螅?，學(xué)會(huì)刻寫人物形象的技巧； 。四、拓展延伸英國作家愛德華用引導(dǎo)點(diǎn)撥法和討論法來突破難點(diǎn)。從中我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識(shí)丁的平頭百姓。引導(dǎo)學(xué)生分析范進(jìn)中舉前后地位的變化，理解人物性格及思想情感，深刻認(rèn)識(shí)全文主題。今天，我們將認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子──范進(jìn)，他20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中舉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】分析人物形象并把握其特點(diǎn)，理解范進(jìn)中舉的悲劇及其社會(huì)根源。教師小結(jié)并布置作業(yè)(多媒體展示作業(yè))作業(yè)：請(qǐng)運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的寫作方法寫一個(gè)你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點(diǎn)。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”師：同學(xué)們，你們一下子就能答出來，證明作者描寫的這些人物給你留下了很深刻的印象。我們小戶人家，用得著。)(五)移(知識(shí)遷移) (多媒體展示以下三個(gè)問題)小說描寫的年代距今已接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚?duì)《范進(jìn)中舉》如此感興趣?為什么我們似乎親眼見到了范進(jìn)、胡屠戶?(因?yàn)檎n文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。)同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點(diǎn)。(三) 講(請(qǐng)學(xué)生把自己預(yù)習(xí)時(shí)的心得體會(huì)或疑問講出來，讓大家一起討論解決，充分發(fā)揮學(xué)生的39。教學(xué)步驟(一)布置自學(xué)：1. 自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點(diǎn)，自讀《范進(jìn)中舉》，讀完后想想：1 讀完這篇課文，自己感受最深的是什么?2 你認(rèn)為文章刻畫得最成功的是哪個(gè)人物?3 閱讀完這篇文章，你有什么疑問?或者有什么知識(shí)你想了解但無從了解?，以備課堂上拿出來討論。為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓更多的學(xué)生真正參與課堂，用導(dǎo)(教師導(dǎo))、講(學(xué)生講)、議(眾人議)、移(知識(shí)遷移)的教學(xué)模式。這篇文章運(yùn)用了多種手法成功的刻畫了范進(jìn)、胡屠戶等形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫人物的好范文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 學(xué)生能自己基本讀懂課文。今后一定加強(qiáng)改觀。本課我還注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自由自主的參與意識(shí)是非常重要的。通過本課學(xué)習(xí)，大家收獲不少：認(rèn)識(shí)了封建科舉制度的本質(zhì)，也知道描畫人物的方法，還明白了讀書的目的。現(xiàn)在同學(xué)們能說說自己讀書的目的嗎?生：學(xué)以成才，報(bào)答父母。師：大家再想想，范進(jìn)中舉后會(huì)有什么樣的言行心態(tài)?生：蹺二郎腿、釣一支香煙、寫文章……生：會(huì)體察民情，為百姓做點(diǎn)實(shí)事……師：大家說的都不錯(cuò)。這是在教育孩子。師：請(qǐng)大家把范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳所說的話分三組仿一仿，中間再結(jié)合點(diǎn)人物的動(dòng)作、表情等。作者通過夸張的手法對(duì)封建社會(huì)進(jìn)行了無情的抨擊和鞭撻，反映了他憤世嫉俗的感情。是要我們認(rèn)清當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度對(duì)人的摧殘和迫害。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，并將自己覺得好笑的地方做上標(biāo)記?！菊n堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下】師：，古代大凡能求得功名必須苦讀后經(jīng)科考后才能成為“人上人”，有哪位同學(xué)來介紹介紹古代的科考制度?生：很麻煩，先初試取得資格，再鄉(xiāng)試、會(huì)試而殿試。評(píng)價(jià)范進(jìn)及其科考?xì)v程?！痉椒?、手段】跳讀、精讀、討論(結(jié)合課件)。學(xué)習(xí)本文，我們既要認(rèn)清封建社會(huì)的黑暗與陳腐，又要看到我們所出社會(huì)的光明和幸福。隨著封建專制的不斷強(qiáng)化和日趨酷烈，科舉制度墮落成禁錮知識(shí)分子思想自由和創(chuàng)造精神的桎梏。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作；計(jì)算機(jī)是工具，學(xué)習(xí)工具；在協(xié)作學(xué)習(xí)的7個(gè)步驟中，有難度的可以先到討論區(qū)交流，然后一邊討論一邊完成后面的任務(wù)。最后，更據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)，各組成員將按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容給自己小組打分。同時(shí)針對(duì)小組學(xué)習(xí)中碰到的普遍問題，在課堂上給出有益的指導(dǎo)。但實(shí)際上大部分學(xué)生是在閱讀、思考、交流。在網(wǎng)絡(luò)課件中教師已經(jīng)給出了一些網(wǎng)上資源，供學(xué)生查閱。l模仿諷刺小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫一段諷刺小作品。由于課前做了分工，小組能力水平較平均（學(xué)習(xí)能力、信息能力），此時(shí)每個(gè)小組都能在信息搜集員的操作下開始閱讀、瀏覽課件內(nèi)容。這節(jié)課，同學(xué)們就要通過小組合作學(xué)習(xí)，來揭開小說諷刺藝術(shù)的神秘面紗。正常運(yùn)行和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。）上課前，提前5分鐘帶同學(xué)們進(jìn)入教室，按課前分好的小組坐好，告訴同學(xué)們課件主頁的地址，簡(jiǎn)要介紹了學(xué)習(xí)界面，開始上課。（這堂課，20xx年10月23日上午第一節(jié)，課前針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分指導(dǎo)。（我認(rèn)為，在討論過程中，學(xué)生邊聽邊在不斷尋求與其他人不同的答案，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考）其它同學(xué)對(duì)這個(gè)回答感覺有點(diǎn)意外，小聲議論起來。我講了這樣一個(gè)故事：給大家講一個(gè)故事，從前有四位獵人去郊外狩獵，他們來到狩獵區(qū)，獵人甲突然興奮的說：看！那里有野鴨！獵人乙是個(gè)身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，舉槍就射，清脆的槍響過后，一只野鴨墜落在遠(yuǎn)處的草地上。在小組的代號(hào)上也頗費(fèi)了一點(diǎn)功夫，最后確定了奮進(jìn)號(hào)、挑戰(zhàn)者、探索號(hào)、神州號(hào)等20多個(gè)小組代號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想和方法：小組成員一起學(xué)習(xí)，交流協(xié)作，對(duì)自己和伙伴的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該真負(fù)責(zé)，積極合作。教師在課堂上給出總結(jié)性評(píng)價(jià)。7）、創(chuàng)作并討論。）＊示例：我們小組認(rèn)為，3）、故事欣賞（《范進(jìn)中舉》的圖片故事）4）、范進(jìn)中舉前后有什么變化？胡屠戶又有怎樣的變化？作者用什么寫作手法來體現(xiàn)這種變化的？（閱讀課文，并作出總結(jié)，寫下來。②形成各自結(jié)論作品。（通過對(duì)比、夸張的手法達(dá)到諷刺效果）電教手段：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)（教師指導(dǎo)，學(xué)生交流探討）素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、集體責(zé)任感、交流創(chuàng)新能力課件制作：素材搜集來自互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)參考資料，DreamWeaver MX制作網(wǎng)絡(luò)課件。四、探討交流，給出評(píng)價(jià)小組成員在 BBS 上根據(jù)各個(gè)小組的發(fā)言，評(píng)價(jià)各個(gè)小組的作品。吐溫(美國)(短篇)《官場(chǎng)現(xiàn)形記》節(jié)選──李寶嘉(清朝)(中篇)《報(bào) 應(yīng)》 ──佚名(現(xiàn)代諷刺小說)(短篇)示例：我們小組認(rèn)為，小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是……⑹ 小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法究竟是什么?請(qǐng)做出總結(jié)。)示例：我們小組認(rèn)為，……⑶ 故事欣賞(《范進(jìn)中舉》的圖片故事)。為了完成任務(wù)，同學(xué)們需要經(jīng)歷哪些過程?請(qǐng)仔細(xì)看下面的步驟，并按要求一步步進(jìn)行。根據(jù)學(xué)習(xí)過程的提問，討論問題并做出結(jié)論。【教學(xué)環(huán)境】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房(校園網(wǎng)寬帶接入國際互聯(lián)網(wǎng))?！倦娊淌侄巍坑?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)(教師指導(dǎo)，學(xué)生交流探討)。學(xué)生對(duì)信息的搜集處理能力，協(xié)作交流能力。（可以是語言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫?，F(xiàn)在把錢交給約瑟夫，去叫他把牡蠣錢付清。）2．遷移到課外。），你會(huì)像他一樣去考科舉嗎？3．你怎么看封建社會(huì)的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？（這兩道題不要求有標(biāo)準(zhǔn)答案，是開放性題，只要求學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。（四）議（讓同學(xué)大膽發(fā)表自己意見，是疑問的請(qǐng)同學(xué)們小組討論幫助他解決，是感受的請(qǐng)同學(xué)們議一議，有不同意見的可以辯一辯。）對(duì)了，封建社會(huì)的知識(shí)分子十年寒窗苦讀，就是為了一朝成名天下知。八．教學(xué)媒體多媒體教學(xué)平臺(tái)。3．學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，并能知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)如何寫一個(gè)人。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學(xué)生對(duì)所學(xué)也有了深刻的印象。三．教法分析《范進(jìn)中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《安琪的禮物》，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點(diǎn)有所理解，所以能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)比較獨(dú)立地閱讀課文，并初步學(xué)會(huì)知識(shí)遷移?！斗哆M(jìn)中舉》通過對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉，真實(shí)深刻地反映出封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒。小結(jié)：結(jié)合思考和練習(xí)三討論胡屠戶對(duì)中舉前后范進(jìn)態(tài)度的變化三、師生共同分析課文第二部分第三層。七、師生共同討論課文第二部分第一層：①設(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣雞有什么好處？②“三步兩步走進(jìn)屋里來”，報(bào)喜人擁著他也擁不住，顯出范進(jìn)什么樣的心情？③第五段寫范進(jìn)歡喜瘋了，作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫，可分為哪幾個(gè)層次？試找出描寫范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語和句子。①分別概括第一段、第二段的中心意思；②范進(jìn)中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？③胡屠戶“教導(dǎo)”范進(jìn)的話主要有兩層意思，請(qǐng)用文中的話來回答。②（6～10）治瘋；③（11～12）張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)方法：課件填表對(duì)比、賽讀與課本劇表演教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課古人人生三大幸事之一：金榜題名及相關(guān)的故事引入本課教學(xué)二、預(yù)習(xí)展示先讓學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生從二個(gè)方面展示：一是常識(shí)與生字生詞；二是主要內(nèi)容即故事概括三、整體感知讓學(xué)生先速讀，再交流，再說一說以中舉為線索，理清故事清節(jié)四、賞析人物側(cè)重于人物的夸張與對(duì)比的理解與運(yùn)用對(duì)比填表：范進(jìn)胡屠戶表格略五、精彩重現(xiàn)情節(jié)：范進(jìn)中舉發(fā)瘋先找出，個(gè)人讀，以小組為單位賽讀此片斷課本劇表演以小組為單位比賽六、類文拓展練習(xí)冊(cè)《周進(jìn)中舉》七、小結(jié)作業(yè)師生共同回顧重難點(diǎn)，放一放“電影”寫一寫課后“讀讀寫寫”楊柯范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)、夸張的語言；（前后對(duì)比）；。對(duì)小說三要素掌握較好，但獨(dú)立分析的能力較差，人物形象的刻畫方法基本濱握，對(duì)比手法在《故鄉(xiāng)》中能理解，在本文要讓學(xué)生能運(yùn)用。六、布置作業(yè)課后練習(xí)一、二?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。主要是兩點(diǎn)：⑴熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí)分子為中心，通過對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。欣賞本文的諷刺藝術(shù)。四、布置作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、三?！笨鋸埿缘募?xì)節(jié)描寫，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。⑶ 細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)：白描式的細(xì)節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對(duì)比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。說明他的`靈魂受封建科舉制度毒害之深。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固二、講授新課速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容，說說范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人?自私虛偽，熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。三、課堂小結(jié)從小說中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無錢無勢(shì)的人冷漠無情。小說用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?通過對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”──“賢婿老爺”。圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說可分成哪兩個(gè)部分?中舉前和中舉后。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。《儒林外史》全書正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的習(xí)慣，樹立聯(lián)系，全面看問題的辯證觀點(diǎn)。進(jìn)行分析的能力。寫作特色及中心進(jìn)行歸納總結(jié)。三、教學(xué)模式程序：（一）模式：學(xué)生主動(dòng)參與型（二）程序：通過與《孔乙己》的比較引入對(duì)《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí)，利用電腦課件簡(jiǎn)介《儒林外史》有作者吳敬梓。中39。（三）教材處理：這篇文章內(nèi)容生動(dòng)、語言形象，在一課時(shí)教完，學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對(duì)思想性和藝術(shù)性的分析。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用39。這是一個(gè)小說教學(xué)單元。進(jìn)行分析的能力。范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。課上，我采用了說和寫結(jié)合的活動(dòng)方式，說有表演內(nèi)心獨(dú)白，有合作探究與交流；寫分課內(nèi)練筆與課外練筆。此節(jié)課通過對(duì)范進(jìn)的內(nèi)心活動(dòng)的剖析，來探究作品的主題，期望挖掘更多更深的思想內(nèi)涵，更重要的是，讓學(xué)生有正確的讀書觀、人生觀、價(jià)值觀。四、拓展延伸，樹立正確價(jià)值觀念那么，作為21世紀(jì)的青少年，你覺得怎樣讀書才算是真正的“好”，你想給范進(jìn)一點(diǎn)忠告嗎？請(qǐng)以“范進(jìn)，讓我告訴你”為開頭，寫一段話，奉勸范進(jìn)該如何讀書、如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。他時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，得到眾人的簇?fù)?，得到了精神和物質(zhì)上的滿足，而且，他的靈魂已經(jīng)扭曲，他會(huì)變本加厲，把這些年的貧窮和屈辱加聚在老百姓身上，會(huì)成為封建統(tǒng)治者的走狗。（明確：范進(jìn)喜極而瘋是一場(chǎng)喜劇，理由是：（1）文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法；（2）揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉；（3）范進(jìn)終于清醒過來，結(jié)局圓滿。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)人物內(nèi)心的剖析，了解小說主題；結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀分析范進(jìn)的心理活動(dòng)難點(diǎn)：小說的悲劇性與喜劇性的探討教學(xué)過