【正文】 知識(shí)的積累，精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們。，主人日再食，無鮮肥滋味之享。，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。，卒獲有所聞。，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。益慕圣賢之道。，走送之，不敢稍逾約。，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。）衣：破舊的衣服．缊，舊絮．敝，破。（y232。：通“披”，穿：帽帶：腰佩。沃灌：澆洗。：這里指學(xué)舍，書館。（qi232。質(zhì)，詢問。碩：大。：跑。：得到。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。欣賞歌曲《相見時(shí)難別亦難》，感受意境。（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點(diǎn)？（注意句式倒裝）（6）“殷勤”意義（古今異義）學(xué)生討論、核對，檢查自讀習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)方法。具體講解：學(xué)生自由朗讀?！?這兩句，有什么表達(dá)作用？７，如何理解白居易的贈(zèng)詩和劉禹錫酬答詩的關(guān)系？【熟讀成誦】：先自己背，互相檢查《無題》導(dǎo)學(xué)案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者：一、教學(xué)目標(biāo)：了解作者李商隱及其代表作品。２，正確理解本詩的內(nèi)容，了解古詩中典故的表達(dá)作用。這首詩熱情歌頌了魯迅先生及革命者熱愛人民，全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無情地鞭撻了騎在人民頭上作威作福的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)，深刻揭示了熱愛人民的人在人民心中永生，以人民為敵的必然滅亡的真理。他曾于2000年7月20號(hào)獲得首屆“中國詩人獎(jiǎng)”——“終身成就獎(jiǎng)”，頒獎(jiǎng)詞里稱他是：為我國新詩發(fā)展做出寶貴貢獻(xiàn)的20世紀(jì)杰出的大詩人。感情朗讀詩歌。讀詩歌第二至四段，小組合作探究下面問題：① 第二至四段三個(gè)小節(jié)，分別從那三個(gè)方面寫出了兩種人的不同表現(xiàn)。4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象?五、研讀賞析1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。三、合作學(xué)習(xí)1．找出疑難問題，小組內(nèi)交流。1．《課堂作業(yè)》14題。⒍區(qū)別古今詞義：⑴湯：古義：⑵右備容臭：古義：今義：今義：《我驕傲，我是一棵樹》教學(xué)案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者：教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。⒈解釋下列各句中加點(diǎn)的字。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。⒋下面句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的是（）⒌“錄畢，走送之，不敢稍逾約。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。錄畢，走送之，不敢稍逾約。在《三國演義》中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會(huì)勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。今義：）⑤詞的活用：腰白玉之環(huán)腰：；手自筆錄筆：生齊讀課文。(板書課文標(biāo)題?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。問題四：就全文來看，作者是從哪些方面來談自己刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的？四、學(xué)習(xí)心得第四篇：送東陽馬生序《送東陽馬生序》教學(xué)案重點(diǎn)：積累一些文言字詞；理解并熟讀背誦課文。錄畢，走送之，不敢稍逾約。（走：古義為今義為）以是人多以書假余（是：古義：今：；假：古義，今義）益慕圣賢之道（益：古義：今義：）嘗趨百里外（趨：古義為今義為）門人弟子填其室（填：古義：今義：）未嘗稍降辭色（色：古義：今義：）余立侍左右（左右：古義：今義：）或遇其叱咄（或：古義：今義：）卒獲有所聞（卒：古義：今義：）窮冬烈風(fēng)（窮：古義為今義為）寓逆旅（逆：古義為今義為）媵人持湯沃灌（湯：古義為今義指）日再食（再：古義為今義為）右備容臭(xi249。本課只節(jié)選了序文的前半部分。洪武十年（1377），以年老辭官還鄉(xiāng)。著作有《宋學(xué)士文集》、《孝經(jīng)新說》、《送東陽馬生序》 等。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養(yǎng)父母為由，辭不應(yīng)召，修道著書。明初文學(xué)家。在我們的學(xué)習(xí)中，要苦中作樂，以苦為樂，同時(shí)要珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，努力學(xué)習(xí)。從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。20． 上聯(lián)：“負(fù)篋曳屣求師苦；”下聯(lián)：缊袍敝衣生活艱借書抄書讀書難志存高遠(yuǎn)成大業(yè)（任選其一即可）任末求學(xué)1．(1)手指／不可 ／屈伸(2)夫／人好學(xué)2．(1)熱水(2)被褥(3)背著(4)作為3．(1)抄錄完畢，跑著送書回去。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。古代男子到了二十歲便舉行加冠儀式,束發(fā)戴帽,表示已成年。②天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。7．德隆望尊8．卒或有所聞9．借書抄書來讀書，從師求學(xué)做學(xué)問。3．選文幾乎處處運(yùn)用了對比手法，可圍繞作者主觀的刻苦努力與得書之難、求師之難、生活之難等諸方面，任意寫出兩處運(yùn)用對比的語句即可。曾經(jīng)到百里之外的地方，跟隨著鄉(xiāng)里學(xué)問通達(dá)的前輩詢問經(jīng)書上的問題。2．他們學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，而是用心不如我專一罷了。二、解釋下列各句中加點(diǎn)詞的意思。D文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。②蓋余之勤且艱若此。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。閱讀語段回答問題當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。囊螢映雪：晉朝，車胤（y236。古人刻苦求學(xué)的事跡。（11）讀完全文；你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？不畏艱苦，刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。（10）作者“缊袍敝衣”處在“被錦繡??燁然若神人”的同學(xué)中間，卻“略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。（7）第一自然段著重?cái)⑹隽俗约旱那髮W(xué)經(jīng)