【正文】 的地方，跟隨著鄉(xiāng)里學(xué)問通達(dá)的前輩詢問經(jīng)書上的問題。1．作者以自己勤苦求學(xué)而獲取功名的事實(shí)，現(xiàn)身說法，勉勵(lì)后輩專心學(xué)習(xí)，刻苦自勵(lì)。3．選文幾乎處處運(yùn)用了對(duì)比手法，可圍繞作者主觀的刻苦努力與得書之難、求師之難、生活之難等諸方面，任意寫出兩處運(yùn)用對(duì)比的語句即可。4．讀書之難：借書抄書，遍觀群書；求學(xué)之難：請(qǐng)教先達(dá)，恭敬專心；5．指出下列詞的詞義。7．德隆望尊8．卒或有所聞9．借書抄書來讀書，從師求學(xué)做學(xué)問。②錄畢，走送之，不敢稍逾約，11．根據(jù)要求，在原文中劃出相應(yīng)的句子。②天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。④以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。古代男子到了二十歲便舉行加冠儀式,束發(fā)戴帽,表示已成年。17．好學(xué)、勤學(xué)18．聯(lián)系實(shí)際分析，不能只追求外在的物質(zhì)享受，要努力提高自身的素質(zhì)和知識(shí)水平。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。”蒙乃始就學(xué)。20． 上聯(lián)：“負(fù)篋曳屣求師苦；”下聯(lián)：缊袍敝衣生活艱借書抄書讀書難志存高遠(yuǎn)成大業(yè)（任選其一即可）任末求學(xué)1．(1)手指／不可 ／屈伸(2)夫／人好學(xué)2．(1)熱水(2)被褥(3)背著(4)作為3．(1)抄錄完畢，跑著送書回去。積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績(jī)的根源。在我們的學(xué)習(xí)中，要苦中作樂，以苦為樂，同時(shí)要珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，努力學(xué)習(xí)。謚號(hào)文憲。明初文學(xué)家。他家境貧寒，但自幼好學(xué)，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫黃等。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養(yǎng)父母為由，辭不應(yīng)召，修道著書。洪武初主修《元史》，官至學(xué)士承旨、知制誥。著作有《宋學(xué)士文集》、《孝經(jīng)新說》、《送東陽馬生序》 等。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。洪武十年（1377），以年老辭官還鄉(xiāng)。【背景投射】《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》（《四部從刊》本）。本課只節(jié)選了序文的前半部分。經(jīng)過千辛萬苦的努力，終于有所成就。（走：古義為今義為）以是人多以書假余（是：古義：今：；假：古義，今義）益慕圣賢之道（益：古義：今義：）嘗趨百里外（趨：古義為今義為）門人弟子填其室（填：古義：今義：）未嘗稍降辭色（色：古義：今義：）余立侍左右（左右：古義：今義：）或遇其叱咄（或：古義：今義：）卒獲有所聞（卒：古義：今義：）窮冬烈風(fēng)（窮：古義為今義為）寓逆旅（逆：古義為今義為）媵人持湯沃灌（湯：古義為今義指）日再食（再：古義為今義為）右備容臭(xi249。u））以中有足樂者（中：古義：今義：）有司業(yè)、博士為之師（博士：古義：今義：）三、閱讀思考默讀課文結(jié)合注釋翻譯【重點(diǎn)語句翻譯】余幼時(shí)即嗜學(xué)。錄畢，走送之，不敢稍逾約。故余雖愚，卒獲有所聞。問題四：就全文來看，作者是從哪些方面來談自己刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的？四、學(xué)習(xí)心得第四篇：送東陽馬生序《送東陽馬生序》教學(xué)案重點(diǎn)：積累一些文言字詞；理解并熟讀背誦課文。一、課前積累：“囊螢映雪”“懸梁刺股”“鑿壁偷光”等成語?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。(板書課文標(biāo)題。小組合作交流解決部分疑難點(diǎn)。今義：）⑤詞的活用：腰白玉之環(huán)腰：；手自筆錄筆：生齊讀課文。四、第三版塊：誦讀設(shè)疑概括作者求學(xué)條件的特點(diǎn)？作者如何表現(xiàn)這一點(diǎn)的？文章開頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？分別概括兩個(gè)階段的艱苦條件 ①幼時(shí)求學(xué)的艱難：“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應(yīng)？作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意。在《三國演義》中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會(huì)勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。錄畢，走送之，不敢稍逾約。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。⒈解釋文中加點(diǎn)的字。⒋下面句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的是（）⒌“錄畢，走送之，不敢稍逾約。⒍選出下面各句中“其”字用法不同的一項(xiàng)（）A、門人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其業(yè)有不精，德有不成 D、俟其欣悅㈡ 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。⒈解釋下列各句中加點(diǎn)的字。⑴①以中有足樂者（《送東陽馬生序》）以：②銜觴賦詩，以樂其志（《五柳先生傳》）以：③寡人欲以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）以：④計(jì)日以還以：⑤以衾擁覆以： ⒊作者為什么對(duì)“同舍生”的優(yōu)裕生活條件毫無羨慕之意。⒍區(qū)別古今詞義：⑴湯：古義：⑵右備容臭：古義：今義：今義：《我驕傲，我是一棵樹》教學(xué)案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者：教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。3．品味詩歌語言。1．《課堂作業(yè)》14題。3．找出自己喜歡的詩句并背誦。三、合作學(xué)習(xí)1．找出疑難問題，小組內(nèi)交流。四、反饋交流1．識(shí)記重點(diǎn)字注音2．理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象?五、研讀賞析1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說明。（1）感情朗讀全詩（2）讀詩歌第一小節(jié)，小組合作探究下面問題：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。讀詩歌第二至四段，小組合作探究下面問題：① 第二至四段三個(gè)小節(jié)，分別從那三個(gè)方面寫出了兩種人的不同表現(xiàn)。你能找出來品味一下嗎？