【正文】 門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。：借。：超過約定的期限。：請教。 叱咄：訓斥，呵責。）曳屣（xǐ）：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。：通“肢”（y236。（qīn）擁覆衾：被子。（xi249。）然若神人燁然：光彩照人的樣子。二．翻譯句子。．家里窮，沒有辦法得到書來看，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著日子來歸還。．抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。隆冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。住在客舍里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。，不知口體之奉不若人也。三．研讀課文（一）整體感知主旨：作者介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?？是為了勉勵馬生勤奮學習。有了精神上的富足，就能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。．．．到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我澆洗手腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。．我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，來向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來回復；等到他高興了，就又去請教。我又擔心沒有大師、名人和我交往，曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向當?shù)赜械赖聦W問的前輩請教。因此，人家大多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指不能彎曲伸直，我也不敢放松讀書。我小時就愛好讀書。n）袍敝（b236。臭：氣味，這里指香氣。逆旅，旅店。：熱水。（jūn）裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。：等待。，引，提出。：學問淵博的老師?！爸?，指代讀書。一．解釋加點的字及劃線詞語。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。故余雖愚，卒獲有所聞。既加冠，益慕圣賢之道。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。請每組的學生代表到講臺前發(fā)言。思考問題：（1）“無題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？（2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？（3）三、四句一起表達了什么情感？（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。杜牧的詩風則更近似李白?！边@兩句，表達了詩人什么思想感情？５，今天，我們賦予“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句什么新意？６，“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（五）布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)》酬樂天揚州初逢席上見贈（唐）劉禹錫主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者： 【學習目標】１，背誦這首詩，了解白居易贈詩的內(nèi)容。背誦全詩，歸納主題。”（二）走近作者，了解背景：臧克家（19052004），山東諸城人，自幼喜愛古詩和民歌，一生寫了不少詩歌，他的代表詩作已收入《臧克家詩選》。理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩中對比手法的運用，并體會其作用。①這節(jié)詩中有兩個“活”兩個“死”，你能說說它們不同的含義嗎？②為什么說“有的人活著，他已經(jīng)死了”？③ 這種人是什么人？④ 為什么說“有的人死了，他還活著”？⑤ 這種人是什么人？⑥ 小結(jié)第一段的內(nèi)容：對兩種人的生死進行評價。3．找出自己喜歡的語句并背誦（學生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由）。4．理解“樹”的形象。教學重難點教學過程一、課前積累：二、自主學習反復吟讀，體會感情，完成下列各題目。⒋選出帶點字不屬古今異義的一項（）A、媵人持湯沃灌B、有司業(yè)、博士為之C、縣官日有D、腰白玉之環(huán)⒌用兩個字概括作者求學的經(jīng)歷，應是文章中的“＿＿＿”和“＿＿＿＿”；如用一句詩（或一副對聯(lián)）給文章重擬一個標題的話，這句詩是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。蓋余之勤且艱若此。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。假：走： ⒉解釋下列各句中的加點字⑴①余因得遍觀群書②得之心而寓之酒也③得魚腹中書⑵①色愈恭，禮愈至至：②至舍，四肢僵勁不能動至：③至理名言至： ⑶①稍稍賓客其父稍：②不敢稍逾約稍：⒊請寫出一個表現(xiàn)馬生讀書刻苦的句子。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？作者在敘述青年求學經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？在如此艱難的情況下，作者最終能成就一番事業(yè)，靠的是什么？給我們什么啟示？作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。三、第二版塊： 落實——鞏固檢查自主學習效果：①注音：嗜學加冠叱咄俟其欣悅負篋曳屣皸裂媵人 ②通假字：四支僵勁不能動；同舍生皆被綺繡 ③一詞多義：之以弗之?。ǎo從致書以觀（）走送之（）計日以還（）益慕圣賢之道（）以是人多以書假余（；）當余之從師也（）以衾擁覆（）蓋余之勤且艱苦若此（）略無慕艷意，以中有足樂者（）④古今詞：走送之（古義：今義：）媵人持湯沃灌（古義：今義：）嘗趨百里（古義：今義：）卒獲有所聞（古義：今義：）以是人多以書假余（古義：。今天我②成年后求師的艱難：作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人以中有足樂者，不知口體之奉不若人也蓋余之勤且艱若此再次讀課文，合作探究問題一：開篇點出文言的句子是哪句？問題二：文中選擇了哪些典型事例講述自己的求學經(jīng)歷？問題三：文中將自己的學習條件與學習態(tài)度、自己的生活條件與同舍生的條件、教師的教學態(tài)度與自己的求學態(tài)度