20xx屆九年級英語教學反思-wenkub.com
2024-10-25 03:22 本頁面
【正文】 同事和領導對這一節(jié)課評價較好，表揚了我的呈現(xiàn)結合課本好，使我重新認識即使到了九年級，我們教師也要重視學生學習興趣的培養(yǎng)。課堂上有學生說的學習英語的方式表達不正確，我迅速糾正并解決了這一問題。本課教學我最滿意的是通過呈現(xiàn)讓學生對by doing…句型熟悉，對談論的內(nèi)容清楚明白，特別是學生的PAIR 練習達到高潮，學生對知識掌握較好。完成聽力任務。因為不斷的反思，讓我學會用新的理念指導自己的教學實踐，在教學中不斷形成個性化的教學模式；因為不斷的反思，讓我敢于懷疑自己，突破自我，學習研究別人的長處，在理念上找差距，在教法上找差異；也正因為教學反思，讓我懂得了反思決不是某個階段的特殊任務，而是貫穿于整個教學生涯，小到一節(jié)課下來可以反思，大到一屆學生畢業(yè)可以反思。我反思――活動雖有交際性，但一定要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗、任務設計一定要真實，要能夠完成。我最想記的就是再教設計，怎樣在下一次教學中揚長避短，精益求精。我認為這也是最值得我堅持做的。這種生生互動氣氛熱烈，但仍在教師的有效控制之中。記得還有一次在講到猴子與老虎時，學生們都覺得猴子比老虎更聰明。我先給學生一個表格，通過小組合作完成What could you do when you were ten?列出一些動詞及動詞短語如read, write, skate, sing songs, play basketball, play thepiano… 等等，能做的打（√），不能做的打（），然后根據(jù)合作學習后的情況用英語口頭表述：My friend is….When…was ten ,…could …and…,but …couldn’t…or….一路下來大部分學生都能夠完成得非常好。這時需要教師根據(jù)學生的反饋信息，抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，對計劃快速、靈活地作適當修改與調(diào)整。在設計教案時，我常常要羅列反思的項目：如需要給學生講解的關鍵概念到位了嗎？教學重點、難點的確定是否準確？學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備？教學內(nèi)容的深度、廣度對學生是否適度？呈現(xiàn)方式是否符合學生的心理特點，學生能接受嗎？學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況？哪些因素會影響課的效果？哪些學生需要特別關注？教學前的反思能給自己的課堂教學作好鋪墊。但通過反思，我覺得學生所有的活動都是在根據(jù)教師的要求找答案，學生一直在被老師拖著走。例如，在教學九年級英語 Ｕnit 4We’re trying to save the manatees!時，我曾經(jīng)參考教參，照搬了一個教案。在教學反思的實踐中，教師可以借助行動研究的方法,把自己的教學實踐與學生的反饋信息結合在一起作為一個認識對象進行分析，探討與解決教學設計、教學過程中出現(xiàn)的問題，不斷提升教學實踐的可行性、合理性，促進教學效果、教學效益的提高，同時也不斷提高教師的教科研能力，促進教師專業(yè)化，鍛煉教師自我發(fā)展和自身素質(zhì)的提升。第四篇：九年級英語教學反思初中英語教學反思課堂教學是一門藝術，而且是一門有缺憾的藝術。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓練程序，通過訓練仿寫、背誦課文、看圖說話、記日記等不同形式來訓練學生的寫作。充分發(fā)揮語篇教學的作用，改變那種只重視知識講解和訓練，忽視閱讀能力培養(yǎng)的做法。表達句子的能力較差。導致一些學生會寫單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運用能力較差。第三篇：九年級英語教學反思九年級英語教學反思英語組蔡生學月考成績出來了，拿著成績單，看著學生們參次不齊的成績，我思考了很長時間，也想了很多。這幾個月以來，我給同學們補充了許多練習，既鞏固了所學知識，又拓寬了他們的知識視野。第一個課時，我先把完成任務所需的語言寫在黑板上，從而引出新 單詞，然后設置任務，要求同學們討論他們能做的和不該做的。平時作業(yè)或測驗得到好 成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。教學教具的整理和打磨也需要耐心去做?？倧土曤A段第一次使用話題復習的資料，其實這就相當于又開始了一本到兩本的新教材，難度，深度都有所提升，側重閱讀，完型。但學生的理解往往是一個無聲的過程，怎么樣在課堂上動靜結合是我要努力突破的方向，小組合作討論，對話練習，操練句型，思維訓練等等。隨著一帶一路的深入，對于英語的應用，決不會只停留于口頭的。用重點詞匯和句型編寫班級故事，那是聚集人心，又是激發(fā)學習熱
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