20xx屆九年級英語教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。英語和其它功課一樣，需要多練多做。教學(xué)一開始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學(xué)生過關(guān)。第二篇：九年級英語教學(xué)反思九年級英語教學(xué)反思九年級英語教學(xué)反思 外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。教育教學(xué)的評價或許是我收獲最大的地方，也是我比較欠缺的地方。今年的九年級個人認(rèn)為最出彩的就是贈送初中英語的班級頌歌，每一位學(xué)生的特點結(jié)合初中3年的有效話題和相應(yīng)語法詞匯，簡單而實用。在語境中理解運用語法規(guī)則應(yīng)該是不變的法則，要求學(xué)生反映快，老師對知識點的把握熟練，所需時間也不會太多。我想我們光會說不會寫，爸媽總會說自己是文盲，如果說英語，我們也只會說，不會寫，這也是我在今后的教學(xué)中要讓每一位學(xué)生都必須注意的方面，就像期末考試一樣，閱讀尚可，但讓他們準(zhǔn)確地去拼寫單詞就成了大問題了。作為班主任，我了解學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我了解學(xué)生的需要，及時做好每位學(xué)生的思想工作，幫助分析和確立學(xué)習(xí)計劃，并讓他們擁有自主學(xué)習(xí)計劃，讓英語學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，那才能有滿意的發(fā)揮。原著閱讀和中長篇閱讀的詞匯障礙和長句障礙自然是求助于老師的。今年，王芳老師班里就有同學(xué)詢問，老師，能不能給我講一講為什么這句話要這樣說的，能不能上課時的問題交流更深入一些呢？我們班也有這樣的同學(xué)，或許他關(guān)注更多的是語言背后的信息。舉個簡單的例子，就像我，如果沒有我們高效英語組的前期摸索，沒有外國語學(xué)校提供給我的鍛煉機會，那么我根本就無法去理解和領(lǐng)悟一些含義和做法。中學(xué)生認(rèn)知活動的自覺性明顯增強。因此，作為有一定抽象思維能力的階段，在理解中學(xué)習(xí)研究還是很有必要的，而理解的透徹與否是需要練習(xí)和應(yīng)用來檢驗的?？赐觏n老師的研究過程，我相信我們高效英語的整體思路是對的，而實行的方法還需要每個老師積極去實踐探索，總結(jié)提升。接著，匆忙中就開學(xué)了，導(dǎo)學(xué)案的樣式和學(xué)校的要求幾乎讓我毫無思緒。第一篇：2017屆九年級英語教學(xué)反思浙江義烏外國語學(xué)校2016學(xué)年第二學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)新義中學(xué) 王玲玲今年，我承擔(dān)了八，九年級英語教學(xué)工作。從今天的課堂教學(xué)看，通過課文跟讀，大部分學(xué)生能理解確認(rèn)年份，日期的讀法，如1777年7月4日；再比如in 和一段時間連用，通常用于一般將來時，學(xué)生通過回憶篩查信息可以把書中的原句說出來：“You’ll get there in five minutes.”乘勢再讓學(xué)生明白after和一段時間連用，用的是一般過去時，如Finally,they won the match after two ，我真地覺得用心去實踐，然后及時寫下案例，有意思。這些天，我一直在想，如果說我們的高效教學(xué)是不斷地啃下一本本教材，那是一種廣度，那么如果能夠充分挖掘教材，比如說相關(guān)的配套材料和話題的搜集，比如說材料的二次利用，那么這將是一種新的深度和厚度。中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展，認(rèn)知能力不斷提高，認(rèn)知的核心成分思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造思維有了很大發(fā)展。另外，英語的背誦和自由對話板塊要有新的措施才行，課文內(nèi)容要背，精彩段落的融入也要背并且效果監(jiān)測要跟上；自由對話板塊要設(shè)法在假期里做好，結(jié)合報紙上的有關(guān)內(nèi)容，同時深度挖掘課本中的聽力材料，因為那是最貼合話題內(nèi)容的，而且每位學(xué)生都有對應(yīng)的光盤，便于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這是一個大數(shù)據(jù)的時代，學(xué)生還需要有篩選信息的能力，就意味著要用閱讀策略才行，而這些能力的培養(yǎng)要通過老師去引導(dǎo)，去分析，幫助學(xué)生“淺嘗輒止”，45分鐘只夠我們拋磚引玉啊，大量的課外閱讀才能讓他有所悟。其實，對于學(xué)生本身，他也會主動地找老師來問一些問題。兩個案例都讓我認(rèn)識到，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是有選擇性的，他不再滿足于背誦，解題，而是想去獲取對他有用的他國的文字帶給他的信息。2017屆初三的中考成績是一個不斷積累的結(jié)果。語言和文字總應(yīng)該是記錄信息的好方法。以上內(nèi)容算是理論理念方面的，接下來，我還是想說說對自己的做法的思考。今年八年級下冊，第一次進行了培優(yōu)，我用了兩個
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