【正文】 作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的著力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，展開(kāi)了故事情節(jié)，解釋了深刻的道理。隨堂練習(xí)選取正確的讀音下面打“√”看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法：狼：左窄右寬，要寫(xiě)好第二筆“”，右邊的第四筆寫(xiě)在右半格的橫中線(xiàn)上，“撇”和“捺”都寫(xiě)在右下格，其中“撇”要在橫中線(xiàn)上下筆。（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，務(wù)必想辦法對(duì)付。指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話(huà)，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。（2）第二次借口：教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒能夠看出狼在說(shuō)假話(huà)？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話(huà)。（二）細(xì)讀課文，深入理解分主角讀第2－6自然段。第二次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。練習(xí)讀對(duì)話(huà)部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。（三）檢查初讀狀況指名分段讀課文，糾正字音。狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？課時(shí)安排：2課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。，就應(yīng)以智取勝。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好辦法對(duì)付它？（指名說(shuō)）你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文的結(jié)尾是省略號(hào)，這說(shuō)明故事的結(jié)局還需要我們同學(xué)幫忙續(xù)上呢！小羊的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？（指名說(shuō)）六、總結(jié)同學(xué)們的想象力可真豐富，在生活中如果遇到像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他，千萬(wàn)不能害怕。（配樂(lè)表演）五、延伸學(xué)了這個(gè)故事你想對(duì)狼和小羊分別說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）在生活中如果遇到像狼一樣的壞人你應(yīng)該怎么辦？揭示道理并板書(shū)：對(duì)待像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他；師：我們把練習(xí)四里伊索說(shuō)的話(huà)送給它們。師：孩子們，這個(gè)故事真有趣，你們有興趣演一演嗎？（小組內(nèi)分角色演一演，根據(jù)課文內(nèi)容自由想象，加上動(dòng)作演一演。）師：前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）師：誣蔑小羊不成，狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛?。┛偨Y(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)回顧課文（出示表格）（板書(shū)：兇惡、善良。師：小羊說(shuō)它去年還沒(méi)有出生，狼偏說(shuō)小羊去年罵了它。“親愛(ài)的”一般是對(duì)自己喜歡的人或者親人爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等，而“您”是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)，在這里小羊用“親愛(ài)的”和“您”說(shuō)明了小羊很善良，很有禮貌的對(duì)狼講道理。師：狼在上游，羊在下游，羊絕對(duì)不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)是羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的......（找碴兒）請(qǐng)同學(xué)們讀兩遍。第2句是一個(gè)問(wèn)號(hào)（此處采用指名讀，評(píng)讀，賽讀等方式）問(wèn)：狼說(shuō)的是真的嗎？（不是）師：聽(tīng)到狼說(shuō)的話(huà)，小羊先是。）狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。三、讀通課文、理解課文。（指名說(shuō)）過(guò)度：同學(xué)們講的真好，下面我們讀課文，但是要想讀好課文先要打通詞語(yǔ)關(guān)，老師檢查一下你們和這些詞語(yǔ)寶寶交上朋友了嗎？讀詞語(yǔ)，（開(kāi)火車(chē)讀）。（動(dòng)畫(huà)出示小羊）正在這時(shí)，從森林里走來(lái)了一只狼。）狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課前熱身：課前播放歌曲《喜羊羊與灰太狼》。學(xué)習(xí)第六自然段⑴小羊又一次以事實(shí)駁斥了狼的借口，狼會(huì)到此罷休嗎？⑵分角色朗讀狼和小羊的第三次對(duì)話(huà)。這第二個(gè)碴兒是什么呢？小羊又是怎樣駁斥的呢？狼為什么不再爭(zhēng)辯了？先設(shè)疑，讓學(xué)生分角色朗讀，再討論、交流上述問(wèn)題。）⑵狼為了想吃小羊，就故意找碴兒，第一次找的碴兒是什么？小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的？讓學(xué)生對(duì)照投影，說(shuō)出狼和小羊所處的位置。）四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀后，討論：這一段講的是什么？（主要是讓學(xué)生明白是誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的）學(xué)習(xí)第二、三自然段：⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對(duì)話(huà)，讀出狼盛氣凌人的語(yǔ)氣。）三、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況認(rèn)讀生字、詞，匯報(bào)對(duì)生字、詞的掌握情況。聽(tīng)后師導(dǎo)入：狼是一種很殘忍的動(dòng)物，吃兔、鹿等，也傷害人畜，對(duì)畜牧業(yè)有害（板書(shū)：狼）；羊是一種很溫順的動(dòng)物，吃草，對(duì)人沒(méi)有傷害（板書(shū)：小羊）。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解 由生字組成的詞語(yǔ)；憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。五、拓展練習(xí)狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想，說(shuō)一說(shuō)。小羊沒(méi)有時(shí)間來(lái)爭(zhēng)辯。第三次找碴兒師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？請(qǐng)大家自由朗讀，回答問(wèn)題。b．啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！師：讓我們?cè)賮?lái)分角色讀一下這段對(duì)話(huà)。）（5）請(qǐng)男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分角色朗讀?！?！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片，在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物？羊呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。2．通過(guò)狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。指名交流，師生共同評(píng)價(jià)。（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話(huà)。誰(shuí)來(lái)試一試？（四）交流學(xué)習(xí)第6自然段。師提問(wèn)：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說(shuō)的是假話(huà)。（學(xué)生齊讀這兩句話(huà)。過(guò)渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精讀第3自然段。出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入板書(shū)課題。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。（2）用“因?yàn)椋?），所以（ ）”說(shuō)話(huà)。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）。讀懂第2節(jié)。指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、揭題談話(huà)：出示課題，讀題。第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，把話(huà)說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)6[教材分析]《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。復(fù)述課文。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?！氨?、啊、倒、溫”按筆順描紅。指名試讀。讀課文做記號(hào)。教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)。如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？三、作業(yè)。指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。精讀第6自然段。指導(dǎo)朗讀，狼的話(huà)要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出溫和的語(yǔ)氣。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。指名連起來(lái)說(shuō)圖意。二、精讀課文。天上飄著一朵朵白云。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生理解課文。（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？讀后師生共同講評(píng)。四、試讀課文。抽讀生字卡片。三、教學(xué)生字字音。同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，貪心的。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。實(shí)踐感知策略：結(jié)合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)放式提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？這句話(huà)是什么意思？（引導(dǎo)把發(fā)問(wèn)句該成陳述句回答）把小羊說(shuō)的話(huà)用“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)。全文朗讀。把小羊第二次說(shuō)的話(huà)改成因果句。學(xué)生讀課文找小羊說(shuō)的話(huà)和狼找的借口。二、指導(dǎo)閱讀，理解課文。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。四、設(shè)計(jì)思路：課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話(huà)讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。還是經(jīng)驗(yàn)惹的禍，也許教學(xué)時(shí)太注重教案了，死板地按照原先設(shè)計(jì)好的教案去上課。原來(lái)，“找碴兒”這個(gè)詞對(duì)北方的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，他們口語(yǔ)中就常用到，教參中的設(shè)計(jì)適合他們。設(shè)計(jì)時(shí)，我參考教參中片斷教學(xué)，覺(jué)得挺好，便原原本本地按里頭的設(shè)計(jì)去教學(xué)。（出示課件）三、拓展延伸。指導(dǎo)朗讀。師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵。（出示句子）分組讀。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?指名讀。師：（出示反問(wèn)句）師讀。（指名讀）師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀?。坷沁@么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二、三自然段。二、精讀課文。你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？指名分段讀。碰到不理解的詞句畫(huà)上記號(hào)。第一課時(shí)一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備生字和詞語(yǔ)卡片。五、作業(yè)超市讓我們進(jìn)入作業(yè)超市，為自己選些課外練習(xí)吧?！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事，學(xué)完后，大家的頭腦中一定對(duì)狼和小羊的形象有了自己的認(rèn)識(shí)，完成填空：的狼（）的羊小結(jié)：兇惡的狼為了吃小羊，一次又一次地找碴兒，盡管小羊耐心地和它講道理，可最后，狼還是撲向了小羊。欣賞動(dòng)畫(huà)并分角色配音。羊的話(huà)：當(dāng)狼第一次找碴兒時(shí)，小羊是溫和地對(duì)狼說(shuō)話(huà)，而這一次小羊——（喊了起來(lái)）是啊，此時(shí)的小羊又急又怕，它的處境真讓人同情?。≌l(shuí)來(lái)做做這只可憐的小羊？指名讀。匯報(bào)：①指名小組讀一讀，評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得狼的話(huà)讀得怎么樣？。我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？指名讀，你能把這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？意思不變。首先，我們來(lái)讀讀狼的第一次找碴兒的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀讀3自然段，注意狼和小羊分別說(shuō)了什么。狼一共找了幾次碴兒？分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題去讀課文的2—6自然段，邊讀邊思考。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，這些詞語(yǔ)朋友你還記得嗎？指名讀，齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、頭飾。5. 應(yīng)該有一個(gè)層次的遞進(jìn)，讓孩子有思考的空間。五、戴頭飾表演(課件出示對(duì)話(huà))六、鞏固生字板書(shū)設(shè)計(jì)：狼和小羊兩次找碴兒兇殘 善良課后反思：1. 本節(jié)課我沒(méi)有放手讓孩子們自己識(shí)字，自己交流識(shí)字方法，而是我強(qiáng)加給他們的。逼(找親戚識(shí)記或者部件組合法)。，同學(xué)們一起做動(dòng)作讀，看誰(shuí)是那只兇惡的大灰狼。?(指讀)(課件出示水的圖片，指出上游和下游)那可真是找碴兒啊!。有幾個(gè)不熟悉的字和老師一起讀。用狼組詞。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引出題目你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)兩只動(dòng)物，你們看，他們是(狼和小羊)。，隨文識(shí)字。圖18出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）師：前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）師：誣蔑小羊不成，狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛?。┛偨Y(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)回顧課文（出示表格圖12）（板書(shū)：兇惡、善良。、可憐的小羊難過(guò)的喊道。師：小羊說(shuō)它去年還沒(méi)有出生，狼偏說(shuō)小羊去年罵了它。（溫和的說(shuō)）。出示圖6）理解上下游師：狼在上游，羊在下游，羊絕對(duì)不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)是羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的。（一）第一次找碴兒：狼第一次找了什么碴兒？(指名讀)（多媒體出示圖）師：我們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一句用的是——（！）（感嘆號(hào)表示感情強(qiáng)烈的句子，在這里表示一種什么感情？（兇惡）指導(dǎo)讀出兇惡的語(yǔ)氣。師強(qiáng)調(diào)：狼十分想吃掉小羊，圍繞狼想吃掉小羊，你能像老師一樣也說(shuō)一句嗎？（特別、很、非常）想象狼的心理。（動(dòng)畫(huà)出示小羊）正在這時(shí)，從森林里走來(lái)了一只狼。憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對(duì)話(huà)內(nèi)容。帶著這種語(yǔ)氣，再讀一下這句話(huà)。老師讀敘述的語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)讀狼的話(huà)、小羊的話(huà)？（師生合作讀）師：狼的目的沒(méi)有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。）學(xué)生比較，有什么不同。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？（學(xué)生接讀課文）師：誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。┤⒅v讀課文，理解內(nèi)容師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到64頁(yè)，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍?！钡谌豪呛托⊙蚪虒W(xué)設(shè)計(jì)《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：毛濃華一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片。他不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——指名讀（窮