【正文】 指名讀，師點(diǎn)評指導(dǎo) 師生互動，合作朗讀 三．小結(jié)：我想讀到這里，大家應(yīng)該知道狼和小羊之間發(fā)生了怎樣的故事了吧？誰來說一說？指名說，師總結(jié)并板書。我們來一個(gè)闖關(guān)大挑戰(zhàn)。3憑借對課文的朗讀、感悟，．談話導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，出示：模樣像狐又像狗，長長尾巴像掃帚（打一動物名）“狼”，誰來說說狼是一種怎樣的動物？ 師板書“狼”，并指導(dǎo)寫法和記法。并想像生活如果遇到和狼一樣的壞人時(shí)，你會怎么做呢？在透徹理解寓言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小羊命運(yùn)，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，想象創(chuàng)造能力。隨著讀書的深入，學(xué)生探究閱讀的興趣會越來越高。（二）初讀課文，整體感知從概括課文內(nèi)容—找三次對話——引出狼和小羊的話，學(xué)生通過有層次的朗讀，逐步疏通課文，理清課文層次，初步感知寓體形象。學(xué)生一旦進(jìn)入情境，文本所介紹的無論多么久遠(yuǎn)或離現(xiàn)實(shí)多么遙遠(yuǎn)的內(nèi)容，都會一下子推到他們的眼前，引起他們的關(guān)注，激起他們的感情；而與此同時(shí)，學(xué)生對教材語言的感受也會隨之敏銳起來了。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景開始。（3）（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真善美的情感價(jià)值，關(guān)注小羊命運(yùn)，續(xù)寫故事。2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一個(gè)短小生動的故事告訴人們一個(gè)深刻的教訓(xùn)。第四段寫狼說小羊去年在背地里說他的壞話。《狼和小羊》是一則寓言故事，全文共6個(gè)自然段。能關(guān)注小羊命運(yùn)，通過續(xù)寫，體驗(yàn)真善美的情感價(jià)值。預(yù)計(jì)課堂教學(xué)成果通過這堂課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能在以下幾方面有所收獲：朗讀能力的提高。形象再現(xiàn)。在“邊讀邊體會”的閱讀中，逐步感受到狼的兇惡、狡詐、蠻橫和小羊的天真、善良。新大綱雖未出現(xiàn)“語感”字眼，卻明確規(guī)定了語感訓(xùn)練的要求和提示了訓(xùn)練的方法。這將極大的激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們能輕松進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生是教育教學(xué)的主體。狼撲向小羊，結(jié)果會怎樣呢？在透徹理解寓言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小羊命運(yùn)，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，想象創(chuàng)造能力。學(xué)生讀懂了，想清楚了，通過小組合作，集體交流，在自主性的探究閱讀中不僅能了解狼為了吃掉小羊，找了幾次借口，分別是怎么說的，而且還能聯(lián)系小羊的話理解為什么說狼是在故意找借口，引起了學(xué)生對小羊命運(yùn)的關(guān)注。教學(xué)流程一、再現(xiàn)寓體生動情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寓言故事我用情景教學(xué)講故事的方法導(dǎo)入，再現(xiàn)故事發(fā)生的森林背景，引出狼和小羊兩個(gè)角色的同時(shí)調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)興趣，讓學(xué)生仿佛看到了寓言中的角色，為學(xué)習(xí)全文鋪墊。這篇寓言寄寓意與狼和小羊的對話中，我們在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的據(jù)理反駁中，逐步認(rèn)識到，遇到像狼一樣的壞人，講道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗爭才能爭取勝利。第五段寫小羊又一次說明不是他在背地里講狼的壞話的道理。第一段寫了狼到小溪邊看見小羊在那兒喝水。這樣的板書可讓學(xué)生一目了然地知道這篇課文主要講了些什么，并且還能根據(jù)板書，大致復(fù)述出課文內(nèi)容。這時(shí)，我及時(shí)聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育：現(xiàn)在社會上也有一些和“狼”一樣壞的家伙，先靠講道理是不行的，還要勇敢地抵抗才行。在朗讀這段對話時(shí)，狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻橫無理的語氣，小羊樣子可憐，急得“喊道”，而且稱呼“親愛的狼先生”。我還讓學(xué)生用不同的語氣來體會狼和小羊的不同態(tài)度，“狼”想吃小羊，“故意”找碴兒，讀時(shí)速度可銷快些，語調(diào)高昂，讀出盛氣凌人，橫加指責(zé)的語氣，而小羊的話要讀得平緩些，語調(diào)低，讀出小心翼翼據(jù)理申辯的語氣。②文中寫的是誰找誰的碴兒？共找了幾次？③狼為什么要找小羊的碴兒？通過以上這些提問，大部分學(xué)生對課文已有了初步印象。四、說教法和教學(xué)過程：針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我采用直觀形象的教具——圖片“狼”“小羊”。教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞蛋，光與他們講道是不行的。本文共有6個(gè)自然段。主要講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，反駁狼的故事，狼先說小羊弄臟了它喝的水，又說去年小羊說了它的壞話，最后它自知理屈就露出兇相，向小羊撲去。下面就對《狼和小羊》這篇課文進(jìn)行說課。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿惡意；羊的話以溫和、細(xì)柔、說理的語調(diào)來讀。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是??就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了： 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字生詞。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。三、不足之處本節(jié)課也有很多不足之處，本節(jié)課的一些不足之處，請各位老師提出寶貴意見，批評指正，謝謝！第四篇：狼和小羊說課稿《狼和小羊》的說課稿一、說教材《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護(hù)好自己?！薄靶⊙蛴檬^砸死它。（二）表演激趣本課具有極強(qiáng)的戲劇沖突，故事形象生動，文中角色性格鮮明，非常適宜讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演?？蓱z的小羊委屈的喊道。抓住“吃了一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了吃小羊一共找了幾次“碴兒”？學(xué)生回答三次。既將聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法滲透其中，又讓學(xué)生加深了對狼的本性的認(rèn)識。分角色讀課文二、說教法學(xué)法本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動作，對話生動，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。我把板書分成兩部分，一部分是狼故意想吃掉小羊的理由，另一部分是關(guān)于小羊是怎樣申辯的。為了加深對課文的理解記憶，我讓學(xué)生戴上頭飾，分角色朗讀課文。要讓學(xué)生讀出認(rèn)真申辨和害怕的語氣。狼見自己的理由被推翻后，非常生氣，又找了一個(gè)新的借口，于是我讓學(xué)生自己讀狼與小羊的第二次對話，邊讀邊唱邊想，邊劃，邊議，看看這次對話的內(nèi)容是什么。3細(xì)讀品味，理解課文接著分段理解課文內(nèi)容。2初讀課文，整體感知 讓學(xué)生打開課本，通過聽老師范讀課文后，學(xué)生對課文有了大致了解。三、說學(xué)情二年級的學(xué)生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。二、說教學(xué)目標(biāo)基于自己對課標(biāo)的認(rèn)識，教材的理解，結(jié)合三個(gè)維度的目標(biāo)要求，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目的是：通過教學(xué)讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事總要找借口，對這樣的家伙只講道理是不行的。說明狼的本性是兇猛的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙靠講道理是不行的。學(xué)生通過有層次的朗讀，逐步疏通課文，理清課文層次，深入理解寓意。三、說學(xué)法在教第二課時(shí)時(shí)，我注重“讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀”的閱讀方法。二、說教法我運(yùn)用情景教學(xué)法。能力目標(biāo)：分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。文中作者通過角色的神態(tài)，動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示深刻的哲理。(五)生字教學(xué)出示狼溫學(xué)生進(jìn)行書空,講講每個(gè)字書寫時(shí)的注意點(diǎn).(六)布置作業(yè) ,想一想羊最后的命運(yùn)會是怎樣?第