【正文】 在教學(xué)過程的調(diào)控上，應(yīng)注意教學(xué)的有效性，設(shè)計得再好的，在實施過程中一定要考慮學(xué)生的實際情況，多了解學(xué)生掌握賓語從句的現(xiàn)狀，給與學(xué)生更明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，那學(xué)生對這個知識點就會掌握得較好。我認為教會他學(xué)習(xí)的能力比教授知識更重要，在復(fù)習(xí)的條件下，同伴幫助比老師教更重要。（4）第四階段(12mins)Step 6：Summary the Ss’ group work, choose a winner usages of the Object Clause 設(shè)計理念：及時評價學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，有助于小組合作的更好發(fā)展， 7 Test 設(shè)計理念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和歸納，學(xué)生對賓語從句的認識更加深刻，因此，有必要對學(xué)生進行及時的小測，以達到鞏固所學(xué)知識的目的。學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會對歸納賓語從句。培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對生活中的問題之意識，及妥善解決問題和幫助他人解決問題的能力。準(zhǔn)確地把握賓語從句的語序。2）培養(yǎng)學(xué)生善于利用教材信息，主動學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)生基本能夠掌握賓語從句變化的一些規(guī)則以及掌握賓語從句的一些固定句型。本課題設(shè)計的的目的就是要讓學(xué)生較為熟練地掌握初中階段涉及到的賓語從句知識，熟悉檢測賓語從句的題型。賓語從句分為三類：動詞的賓語從句，介詞的賓語從句和形容詞的賓語從句。②中考鏈接——通過進一步的練習(xí)使學(xué)生熟悉賓語從句的用法和特殊用法，提升應(yīng)試解題技巧。）4）小結(jié)賓語從句的三要素：引導(dǎo)詞 ：（that。：1）疑問詞引導(dǎo)的賓語從句：通過設(shè)問引出相關(guān)例句，借助小結(jié)、自測等形 式引導(dǎo)學(xué)生觀察并梳理出疑問詞引導(dǎo)的賓語從句的用法。/w 問詞）語序：主語+謂語+…時態(tài)：主句過去，從過去；真理事實一般時。因此，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)學(xué)生通過眼看、耳聽、動口、動手，參與學(xué)習(xí)過程，并形成完整清晰的形容詞知識脈絡(luò)體系。move All the books are may borrow ____ you like.（）A、which B、what C、whichever D、that Each of the blind men trusted that he knew ____.（）A、how the beast looked like B、how was the beast like C、what was the beast like D、what the beast was like He suggested that we _____ to the cinema.（）A、go B、shall go C、are going D、will go ①老師和學(xué)生一起來做題、對答案。I don’t think(that)it will be cold don’t think you can do 鞏固We all know the truth _____ the earth ____ round the sun.（）A、if。①在賓語從句中，當(dāng)主句是一般現(xiàn)在時，賓語從句可以根據(jù)需要用各種時態(tài)。③評講之后，學(xué)生齊讀答案。他想知道他們什么時候能夠再見到這個老師。連接副詞when, where, how, why以及從屬連詞that, whether, if 等。We wonder ______ he will e to our party 。六、學(xué)生分析學(xué)生大多基礎(chǔ)較薄弱，尤其是語法部分。⑵教學(xué)難點：掌握時態(tài)一致、陳述語序及否定轉(zhuǎn)移。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材的循序漸進、由易到難編排的意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。本課時要求學(xué)生能夠掌握賓語從句的定義并能夠靈活運用賓語從句。6．教學(xué)反思：1）用口訣、順口溜和知識樹等手段教學(xué)語法，學(xué)生記憶深刻，效果好。3）背unit 1對話。）4．總結(jié)及板書設(shè)計。（即：主句是一般將來時，從句用一般現(xiàn)在時表達）教師點擊大屏幕，通過學(xué)生讀句子，感知、體會if在條件句中主將從現(xiàn)的用法及if用在動詞tell, ask,know后引導(dǎo)賓語從句的用法。學(xué)生說出的句子都來源于現(xiàn)實生活，提高了學(xué)生在較為真實的語境中運用英語的能力，實現(xiàn)了從語言的輸入和內(nèi)化到語言成果的輸出，賓語從句的模式便牢牢地在學(xué)生頭腦中定型了 2）答題技巧點撥：，小組討論為什么選這個答案，從哪里得知的？，教師在大屏幕上用紅色熒光筆標(biāo)出關(guān)鍵詞，簡單總結(jié)：從連詞、語序和時態(tài)三個方面去做賓語從句的單選題。far TangGu Hospital is)情景B:假如你去商場買T恤，你如何跟服務(wù)員說。二看語序：主+謂+?三注時態(tài)：主句一般從任意時態(tài)，主句過去從過去，事實真理一般時。3）呈現(xiàn)：教師點擊鼠標(biāo)幫助學(xué)生總結(jié)賓語從句三要素。七、教學(xué)過程：1． 準(zhǔn)備階段：課前播放英文歌，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提前進入授課主題。/w 問詞）語序 ： 主語+謂語+?時態(tài) ：主句過去，從過去；真理事實一般時。因此，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)學(xué)生通過眼看、耳聽、動口、動手，參與學(xué)習(xí)過程，并形成完整清晰的形容詞知識脈絡(luò)體系。打開主題資源上“任務(wù)設(shè)計”欄目及“互動天地”欄目?？衫每煺展δ芘臄z下板書內(nèi)容?！巴卣官Y源”欄目進行自主學(xué)習(xí)。 Extension(鞏固和延伸)：完成課本2a，2b練習(xí)，并檢查。（提供圖片及一些課外拓展詞匯）?！暗湫桶咐D―教學(xué)媒體――食物圖片”，展示圖片。呈現(xiàn)本單元的重要語言目標(biāo)：談?wù)摵脨?。Review(復(fù)習(xí)回顧)通過提問“Do you like sausages？”和“Do you know what kind of food I like?”引出一系列學(xué)過的食物類的單詞，進行復(fù)習(xí)鞏固。三、教學(xué)難點：學(xué)會使用交際用語Do you like bananas?Yes, I do./No, I don’、教學(xué)過程：步驟內(nèi)容白板及主題資源的應(yīng)用Warmup(熱身)播放歌謠“Ten Fat Sausages”（或其他與食物有關(guān)的歌曲），學(xué)生跟唱。第一篇：賓語從句教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1）單詞：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, ）句型：Do you like bananas?Yes, I do./ No, I don’：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。（目的：通過有節(jié)奏的chant 來營造良好的英語氛圍，同時為下面引出食物類單詞作鋪墊。打開