【正文】 本課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講授過(guò)，重復(fù)講解，學(xué)生會(huì)原有的方式去思考。5．資源運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以方便為學(xué)生提供大量的練習(xí)，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)從句的知識(shí)掌握。Dear friends, I hear t__________ there was an earthquake(地震)in your want to know i_________ you are safe and w___________ you live the newspaper I know that t_____________ of people schools and houses were feel sorry, don’t know w____________ we can do to help teacher asked us to raise(募集)’s m_________，we donate(捐贈(zèng))pens and books to believe our government will help you rebuild you know w_________ I write this letter to you? I hope you won’t g_________ will be all am sure your future will bee m___________ and more truly Wang Hong 7）課堂小測(cè)或課后作業(yè)——對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行深化、補(bǔ)充和延伸，從而鞏固課堂所學(xué)。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、合作探究能力及禮貌的向他人詢問(wèn)消息的能力。She said that She missed us very much./She was writing a letter./She would visit the Great Wall.③如果賓語(yǔ)從句表示的是客觀真理，其謂語(yǔ)動(dòng)詞則仍用一般現(xiàn)在時(shí)。He isn’t certain______ he can get the tickets for the music 。二、教材地位本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是人教版高中英語(yǔ)必修三Unit3的語(yǔ)法名詞性從句的一個(gè)部分。m going to see him．—Sorry，I don‘t know．A．where does Mr Li live B．where did Mr Li live C．Where Mr Li lives D．where Mr Li lived , do you know if Alice ______to my party next month?I think she’ll e if she_____ , is , will be e, is e, will be）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生講題，語(yǔ)言更適合學(xué)生實(shí)際，自己總結(jié)的答題思路印象深刻，可以增強(qiáng)學(xué)生本人的自信心，也為其他人起到示范引領(lǐng)作用，教師配以電腦輔助講解，清晰、直觀、明了。（無(wú)意義，可省略）if/whether（是否，if不與or not連用,weather 可與or not連用）?？键c(diǎn)常分布在單項(xiàng)選擇、完型填空、綜合填空及書(shū)面表達(dá)中?！罢n程資源――口語(yǔ)交際”欄目下的“口語(yǔ)訓(xùn)練一”，展示食物圖片及一些拓展詞匯，讓另一學(xué)生在白板上把同學(xué)提到的食物圖片標(biāo)注出來(lái)，喜歡的打“√”，不喜歡的打“”。）打開(kāi)主題資源小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 “Songs amp。Presentation(新課呈現(xiàn))，并呈現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)概述內(nèi)容，讓學(xué)生自行閱讀，對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的了解。）“課程資源――聽(tīng)力教室――課文朗讀及聽(tīng)力”部分的“Section A2a2b”音頻。if/whether。I can walk there) you know how_________________________________?(答案：I can get to TangGu Hospital。1）編對(duì)話：如果你從圖書(shū)館出來(lái)去大劇院，該怎么走？（必做題）2）把課上編的對(duì)話寫(xiě)出來(lái)。四、教學(xué)重難點(diǎn)⑴教學(xué)重點(diǎn)：掌握賓語(yǔ)從句，能夠運(yùn)用與說(shuō)、讀、寫(xiě)方面。老師不知道班里誰(shuí)最高。move D、whether。：通過(guò)對(duì)所聽(tīng)歌曲的一些設(shè)問(wèn)引出所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目賓語(yǔ)從句：疑問(wèn)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句和形容詞+that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。賓語(yǔ)從句涉及到的知識(shí)繁多，不能在一節(jié)課內(nèi)面面俱到。運(yùn)用賓語(yǔ)從句的知識(shí)在一定的語(yǔ)境中用語(yǔ)言做事。讓每個(gè)學(xué)生都積極在課堂思考，討論，應(yīng)該能很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。通過(guò)小組間的競(jìng)爭(zhēng)游戲，促進(jìn)小組組員的相互合作。在教學(xué)過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。if/whether。四、設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)所聽(tīng)歌曲的一些設(shè)問(wèn)引出所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目賓語(yǔ)從句，借助討 論，小組合作等形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并自己得出賓語(yǔ)從句的三個(gè)重要因素，教師直觀演示，吸引學(xué)生有意注意力，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)式操練，將競(jìng)賽引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與，從而營(yíng)造比較有趣和有效的語(yǔ)法課堂。 ⑴語(yǔ)序在賓語(yǔ)從句中，從句一律使用陳述語(yǔ)序。因此，語(yǔ)法講解是一個(gè)比較苦難的環(huán)節(jié)，必須多下苦工，耐心地講解，務(wù)必使學(xué)生理解、掌握。2）教師為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境暗示下自然造句，有利于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感。C單選第六小題是學(xué)生的難點(diǎn)。2． 聽(tīng)力導(dǎo)入：每組被抽號(hào)的學(xué)生聽(tīng)錄音重復(fù)所聽(tīng)到的句子，教師依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕上呈現(xiàn)原句，答對(duì)者為本組加1分。7Homework assignment(課后任務(wù))復(fù)習(xí)鞏固新單詞，新句型。Practice(練習(xí)) A，完成1a練習(xí)，并檢查。第一篇：賓語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1）單詞：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, ）句型：Do you like bananas?Yes, I do./ No, I don’：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠用英語(yǔ)互相討論喜歡與不喜歡的食品?！暗湫桶咐D―教學(xué)媒體――食物圖片”，展示圖片?？衫每煺展δ芘臄z下板書(shū)內(nèi)容。七、教學(xué)過(guò)程：1． 準(zhǔn)備階段：課前播放英文歌，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提前進(jìn)入授課主題。學(xué)生說(shuō)出的句子都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，提高了學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，實(shí)現(xiàn)了從語(yǔ)言的輸入和內(nèi)化到語(yǔ)言成果的輸出，賓語(yǔ)從句的模式便牢牢地在學(xué)生頭腦中定型了 2）答題技