【正文】 Sorry , I don’t know is her telephone number was her telephone number her telephone number is her telephone number was 5.—Could you tell me _____ ？I39。教師要求學生造句，句中一定要含有賓語從句，說對者為其小組加1分。賓語從句三要素：一定連詞：that。2過程與方法：以學生為主體，以任務為主線，采用多媒體，運用直觀教學法，競賽法，討論法，交際法語言教學3情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生關愛他人、合作探究能力及禮貌的向他人詢問消息的能力。第二篇：賓語從句教學設計賓語從句教學設計一、課型：語法復習課二、教材分析：賓語從句是初中重要語法項目之一，在歷年中考中，比較集中的從賓語從句的引導詞、語序及時態(tài)等角度進行考查。6Conclusion(總結(jié))，并簡單板書出來?！罢n程資源――聽力教室――課文朗讀及聽力”部分的“Section A—1b”音頻。提問學生“Do you like......？”。（目的：通過有節(jié)奏的chant 來營造良好的英語氛圍，同時為下面引出食物類單詞作鋪墊。三、教學難點：學會使用交際用語Do you like bananas?Yes, I do./No, I don’、教學過程：步驟內(nèi)容白板及主題資源的應用Warmup(熱身)播放歌謠“Ten Fat Sausages”（或其他與食物有關的歌曲），學生跟唱。呈現(xiàn)本單元的重要語言目標：談論好惡。（提供圖片及一些課外拓展詞匯）。“拓展資源”欄目進行自主學習。打開主題資源上“任務設計”欄目及“互動天地”欄目。/w 問詞）語序 ： 主語+謂語+?時態(tài) ：主句過去，從過去；真理事實一般時。3）呈現(xiàn)：教師點擊鼠標幫助學生總結(jié)賓語從句三要素。far TangGu Hospital is)情景B:假如你去商場買T恤，你如何跟服務員說。（即：主句是一般將來時，從句用一般現(xiàn)在時表達）教師點擊大屏幕，通過學生讀句子，感知、體會if在條件句中主將從現(xiàn)的用法及if用在動詞tell, ask,know后引導賓語從句的用法。3）背unit 1對話。本課時要求學生能夠掌握賓語從句的定義并能夠靈活運用賓語從句。⑵教學難點：掌握時態(tài)一致、陳述語序及否定轉(zhuǎn)移。We wonder ______ he will e to our party 。他想知道他們什么時候能夠再見到這個老師。①在賓語從句中，當主句是一般現(xiàn)在時，賓語從句可以根據(jù)需要用各種時態(tài)。move All the books are may borrow ____ you like.（）A、which B、what C、whichever D、that Each of the blind men trusted that he knew ____.（）A、how the beast looked like B、how was the beast like C、what was the beast like D、what the beast was like He suggested that we _____ to the cinema.（）A、go B、shall go C、are going D、will go ①老師和學生一起來做題、對答案。/w 問詞）語序：主語+謂語+…時態(tài)：主句過去，從過去；真理事實一般時。：1）疑問詞引導的賓語從句：通過設問引出相關例句，借助小結(jié)、自測等形 式引導學生觀察并梳理出疑問詞引導的賓語從句的用法。②中考鏈接——通過進一步的練習使學生熟悉賓語從句的用法和特殊用法，提升應試解題技巧。本課題設計的的目的就是要讓學生較為熟練地掌握初中階段涉及到的賓語從句知識，熟悉檢測賓語從句的題型。2）培養(yǎng)學生善于利用教材信息，主動學習英語的能力。培養(yǎng)學生勇敢面對生活中的問題之意識，及妥善解決問題和幫助他人解決問題的能力。（4）第四階段(12mins)Step 6：Summary the Ss’ group work, choose a winner usages of the Object Clause 設計理念：及時評價學生本節(jié)課的表現(xiàn)，有助于小組合作的更好發(fā)展， 7 Test 設計理念：通過本節(jié)課的學習和歸納，學生對賓語從句的認識更加深刻，因此，有必要對學生進行及時的小測，以達到鞏固所學知識的目的。在教學過程的調(diào)控上，應注意教學的有效性，設計得再好的，在實施過程中一定要考慮學生的實際情況，多了解學生掌握賓語從句的現(xiàn)狀，給與學生更明確的學習指導，那學生對這個知識點就會掌握得較好。我認為教會他學習的能力比教授知識更重要，在復習的條件下，同伴幫助比老師教更重要。學生通過體驗式的學習，逐漸學會對歸納賓語從句。準確地把握賓語從句的語序。學生基本能夠掌握賓語從句變化的一些規(guī)則以及掌握賓語從句的一些固定句型。賓語從句分為三類：動詞的賓語從句，介詞的賓語從句和形容詞的賓語從句。）4）小結(jié)賓語從句的三要素：引導詞 ：（that。因此，教師通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習情緒和學習興趣，使學習學生通過眼看、耳聽、動口、動手，參與學習過程，并形成完整清晰的形容詞知識脈絡體系。I don’t think(that)it will be cold don’t think you can do 鞏固We all know the truth _____ the earth ____ round the sun.（）A、if。③評講之后，學生齊讀答案。連接副詞when, where, how, why以及從屬連詞that, whether, if 等。六、學生分析學生大多基礎較薄弱，尤其是語法部分。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材的循序漸進、由易到難編排的意思，又符合學生的知識水平和認知水平。6．教學反思：1）用口訣、順口溜和知識樹等手段教學語法，學生記憶深刻，效果好。）4．總結(jié)及板書設計。學生說出的句子都來源于現(xiàn)實生活，提高了學生在較為真實的語境中運用英語的能力，實現(xiàn)了從語言的輸入和內(nèi)化到語言成果的輸出，賓語從句的模式便牢牢地在學生頭腦中定型了 2）答題技巧點撥：，小組討論為什么選這個答案，從哪里得知的？，教師在大屏幕上用紅色熒光筆標出關鍵詞，簡單總結(jié)：從連詞、語序和時態(tài)三個方面去做賓語從句的單選題。二看語序：主+謂+?三注時態(tài)：主句一般從任意時態(tài)，主句過去從過去，事實真理一般時。七、教學過程：1． 準備階段：課前播放英文歌，活躍氣氛，激發(fā)學生學習熱情，提前進入授課主題。因此