【正文】 而用了疑問句語序。如:I wonder who she is.√ I don’t care who will you ask for help. ⑵時態(tài)學習賓語從句時，除了要注意從句的引導詞，語序等外，還要注意從句謂語動詞與主句謂語動詞的時態(tài)一致關系。①在賓語從句中，當主句是一般現(xiàn)在時，賓語從句可以根據(jù)需要用各種時態(tài)。Mary says that Tom isn’t lazy./Tom is doing well in his lesson./She will ask Tom some questions./Tom may fall behind the others.②如果主句謂語動詞是一般過去時，則賓語從句須用過去的某種時態(tài)。She said that She missed us very much./She was writing a letter./She would visit the Great Wall.③如果賓語從句表示的是客觀真理，其謂語動詞則仍用一般現(xiàn)在時。The teacher said that light travels much faster than old man said the sun rises in the east and sets in the west.⑶賓語從句的否定轉移在動詞think, believe, expect, suppose, guess等后帶that賓語從句時，若從句是否定句，常將否定詞not轉移到主句中。I don’t think(that)it will be cold don’t think you can do 鞏固We all know the truth _____ the earth ____ round the sun.（）A、if。moved B、that。moves C、why。move D、whether。move All the books are may borrow ____ you like.（）A、which B、what C、whichever D、that Each of the blind men trusted that he knew ____.（）A、how the beast looked like B、how was the beast like C、what was the beast like D、what the beast was like He suggested that we _____ to the cinema.（）A、go B、shall go C、are going D、will go ①老師和學生一起來做題、對答案。 總結賓語從句：陳述句語序；時態(tài)一致；否定前移 作業(yè)第四篇：賓語從句教學設計9A Unit 3 Language: 賓語從句教學設計一、課型：語法課二、教材分析：賓語從句是初中重要語法項目之一，在歷年中考中，比較集中的從賓語從句的引導詞、語序及時態(tài)等角度進行考查?？键c常分布在單項選擇、語法選擇、及完成句子中。三、學生學習特征分析：初三學生有一定的詞匯量及知識體系，他們處于由少年向青年過渡時期，雖然有一定的英語學習心理優(yōu)勢，但羞于開口，其思維活動還需要具體的、直觀的感性經驗的直接支持。因此，教師通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習情緒和學習興趣，使學習學生通過眼看、耳聽、動口、動手，參與學習過程，并形成完整清晰的形容詞知識脈絡體系。四、設計思路：通過對所聽歌曲的一些設問引出所要學習的語法項目賓語從句，借助討 論，小組合作等形式引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)并自己得出賓語從句的三個重要因素，教師直觀演示，吸引學生有意注意力，創(chuàng)設情境，啟發(fā)式操練，將競賽引入課堂，鼓勵學生參與，從而營造比較有趣和有效的語法課堂。五、三維教學目標： ：1）掌握兩種賓語從句的用法：疑問詞引導的賓語從句和形容詞+that 引導的賓語從句2）掌握賓語從句的三要素：引導詞 ：（that。if/whether。/w 問詞）語序：主語+謂語+…時態(tài)：主句過去，從過去；真理事實一般時。2過程與方法：以學生為主體，以任務為主線，采用多媒體，運用直觀教學法，競賽法，討論法，交際法語言教學。3情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生關愛他人、合作探究能力及禮貌的向他人詢問消息的能力。六、教學重難點：+that引導的賓語從句的用法。七、教學過程：：課前播放英文歌Someone like you，活躍氣氛，激發(fā)學生學習熱情。：通過對所聽歌曲的一些設問引出所要學習的語法項目賓語從句：疑問詞引導的賓語從句和形容詞+that引導的賓語從句。：1）疑問詞引導的賓語從句：通過設問引出相關例句，借助小結、自測等形 式引導學生觀察并梳理出疑問詞引導的賓語從句的用法。2）形容詞+that引導的賓語從句：通過設問引出相關例句，引導學生通過觀察、自測從而小結并梳理出形容詞+that引導的賓語從句的用法特點，并進行造句操練。3）情景造句：創(chuàng)設情境，以小組競賽的形式引導學生盡可能說出含賓語從句的句子，促進學生的語言交際意識。情景：你去中山大學，不認識路，該如何求助？ you know where ____________________________? you know if__________________________? you know how_________________________________? you tell me_________________________________?（說明：以這種開放性和半開放性的操練給學生一定的遐想空間，答案不唯一，培養(yǎng)學生多方位、多角度考慮問題能力，從而提高學生在較為真實的語境中運用英語的能力。）4）小結賓語從句的三要素：引導詞 ：（that。if/whether。/w 問詞）語序：主語+謂語+…時態(tài)：主句過去，從過去；真理事實一般時。5）走近中考：①通過對近3年廣州中考賓語從句相關試題的分析，使學熟悉中考，從而掌握一定的答題技巧。②中考鏈接——通過進一步的練習使學生熟悉賓語從句的用法和特殊用法，提升應試解題技巧。6）拓展練習：首字母填空——在語篇當中加深和鞏固學生對賓語從句的理解同時，通過此項練習，教育學生要關愛他人。Dear friends, I hear t__________ there was an earthquake(地震)in your want to know i_________ you are safe and w___________