【正文】 評(píng)價(jià)的內(nèi)容全面、科學(xué)、合理，具有較強(qiáng)的操作性，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了教與學(xué)的多元化。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。各小組組長(zhǎng)首先選出一份，然后張貼在墻報(bào)上，各組長(zhǎng)就手抄報(bào)的內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)、美工等做出評(píng)價(jià)，然后由教師、各小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)以后適當(dāng)加星。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。同時(shí)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)也對(duì)小組成員的做出評(píng)價(jià)，最后由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)寫(xiě)出反饋意見(jiàn)，教師可根據(jù)部分同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（3）小組評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中起到了很大的作用，小組評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)在于可以更好地促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)以及集體榮譽(yù)感的形成。同時(shí)，教師要重視由讀到寫(xiě)的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫(xiě)句段、續(xù)寫(xiě)課文、寫(xiě)讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場(chǎng)，讀出自己的感受。人文專(zhuān)題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫(xiě)訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。如學(xué)習(xí)“民風(fēng)民俗”這一單元，可聯(lián)系春節(jié)習(xí)俗，讓學(xué)生調(diào)查、研究、交流；又如畢業(yè)前夕，安排綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)、活動(dòng)?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教學(xué)時(shí)間：1315課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)預(yù)感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用?！俄斖肷倌辍访鑼?xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的道理。第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文第一單元教材分析阜康市天龍小學(xué)教育教學(xué)工作資料阜康市天龍小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科六年級(jí)教材分析本單元以“人生感悟”為主題，選編了5篇課文?！堆┖⒆印吠ㄟ^(guò)對(duì)雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。第七單元圍繞“觀察”這個(gè)主題，《夜宿山寺》運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫(xiě)了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。這個(gè)故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，如果只注重結(jié)果，疏于管理，那將一無(wú)所獲?！逗?hào)鳥(niǎo)》這是一個(gè)童話(huà)故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來(lái)的時(shí)候，勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)做窩，但懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往和對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)之情?！锻麖]山瀑布》運(yùn)用夸張的浪漫主義手法，寫(xiě)出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。《媽媽睡了》這是一篇全新的課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)的媽媽真美麗、好溫柔、好累?！都t馬的故事》這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文，文中的美術(shù)老師不但畫(huà)畫(huà)得好，還大膽地放手讓學(xué)生有個(gè)性地畫(huà)畫(huà)。鼓勵(lì)孩子們自己感受校園生活的美好，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師，珍惜時(shí)間，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。本組語(yǔ)文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi)，認(rèn)識(shí)部首。用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字?！墩Z(yǔ)文園地二》鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于表現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。《場(chǎng)景歌》描寫(xiě)的是描述物體的數(shù)量詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更精準(zhǔn)的表達(dá)。在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視教師的范寫(xiě)和范讀。當(dāng)我們讀文遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),可以在這里查。使學(xué)生明白:有這樣的變化是因?yàn)橥瑢W(xué)們識(shí)字量增加了,識(shí)字能力提高了。六、單元教學(xué)流程：《師恩難忘》一、揭題，建立閱讀期待二、初讀，感知課文大意三、研讀，探究難忘師恩四、升華，激發(fā)尊師情感 《陶校長(zhǎng)的演講》一、質(zhì)疑，自主提問(wèn)二、初讀，尋求答案三、細(xì)讀，感悟內(nèi)容四、總結(jié)，體會(huì)文體 《尋隱者不遇》一、讀題解題二、簡(jiǎn)介作者三、初讀詩(shī)句四、理解詩(shī)意五、合作交流六、體會(huì)情感 《所見(jiàn)》一、解題，簡(jiǎn)介作者二、再讀，理解句意三、細(xì)讀，想象意境四、研讀，體會(huì)情感五、背誦，讀中悟情第四篇：第一單元教材分析第一單元教材分析（一）教材特點(diǎn)內(nèi)容方面： 作為本冊(cè)的開(kāi)篇單元,本單元所選的教材內(nèi)容緊密結(jié)合大自然中?！短招ｉL(zhǎng)的演講》讓學(xué)生熟讀課文，嘗試演講，體會(huì)演講的語(yǔ)言特點(diǎn)?！稁煻麟y忘》在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究：田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？為什么說(shuō)，田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，促使學(xué)生圍繞這些問(wèn)題充分地閱讀、思考，交流，并討論、交流。體會(huì)詩(shī)歌的情感。五、單元教學(xué)建議：（一）以讀為主讀中感悟課堂應(yīng)給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，思考時(shí)間，讓學(xué)生讀中思，讀中悟?！秾る[者不遇》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化；《所見(jiàn)》要憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美?！秾W(xué)會(huì)請(qǐng)教》培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣?！短招ｉL(zhǎng)的演講》激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，確立積極向上的人生觀。能展開(kāi)豐富的想象，仿寫(xiě)相關(guān)詩(shī)句。能力：能正確流利有感情地朗讀課文。理解一些含義深刻的句子。而本單元的主題學(xué)習(xí)對(duì)于處于本階段的學(xué)生來(lái)講，恰恰是一種方法的指導(dǎo)，方向的指引。不少教師“以本為本，固守課堂不放松”的教學(xué)觀也直接制約著學(xué)生的課外閱讀。所有這些為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)?！毒毩?xí)1》包括語(yǔ)文與生活，誦讀與欣賞，寫(xiě)好鋼筆字，語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字?！昂鋈婚]口立”是寫(xiě)牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。“歌聲”則表達(dá)了牧童愉快的心情。古詩(shī)《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。課文主要寫(xiě)了詩(shī)人和童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的