【正文】 讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛?。回家后給自己的圖書歸類，并做個書目，分類造冊，做個優(yōu)秀的圖書管理員。鼓勵學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。小結(jié)： “生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。嘗試背誦名言。我們一起來學(xué)習(xí)吧！出示日積月累中的句子。無外乎作家徐魯說書比人長壽。粗讀；深讀；精讀。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?小組內(nèi)交流。整理自己的讀書筆記。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫?，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。五、謄寫作文，制作小報(bào)①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。四、開展辯論，啟迪思維人們常說：“開卷有益。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。二、組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。練習(xí)修改自己的習(xí)作。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。（2）恰當(dāng)?shù)脑~語。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。4．小組交流讀書情況。學(xué)習(xí)過程：一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。五、總結(jié)全文，升華情感 充滿感情的接讀課文。四、閱讀鏈接朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。拓展練習(xí)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。②作者將書比喻為朋友。（2）設(shè)問假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。）2．作者對書有著深厚的感情。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。四、讀文交流，體會作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價(jià)的多樣性。4．接讀課文，糾正字音。（板書課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。八、拓展調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。2．兩名學(xué)生分角色一問一答。2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。三、感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。（板書課題）二、做采訪準(zhǔn)備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)季羨林的資料。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！板書設(shè)計(jì)： *小苗與大樹的對話學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。）d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。）②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。）二、品味“竊讀”，感受渴望邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。第一課時(shí)一、直奔“竊讀”，整體感知同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？自讀課文，整體感知課文，注意生字的讀音。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。2．有感情地朗讀課文。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。、葉內(nèi)在哲理美。這時(shí)，把學(xué)生之間的差異作為最好的教學(xué)資源?！稐鳂蛞共础返慕虒W(xué)一是給足時(shí)間，獨(dú)立思考。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然；二是用好經(jīng)驗(yàn)。（1）通過教學(xué)課文最后一個自然段，掌握理解詞語的兩種方法，同時(shí)運(yùn)用這兩種方法理解“語重心長”這一詞的意思。領(lǐng)悟?qū)W法?！拔覀兊纳钍嵌嗝础靶腋！?，但“誰給我們安排下幸福生活?”可以適時(shí)插入此歌的創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，國家每年投入大量的教學(xué)資金，免除了我們的學(xué)雜費(fèi)，我們在祖國的懷抱里幸福、健康成長。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，實(shí)現(xiàn)語言的積累。上課伊始，播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，齊唱《讓我們蕩起雙槳》，這首歌是誰寫的？把作者及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。，文字精美，讀起來朗朗上口，對于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。、流利、有感情地朗讀課文。，體會古詩的語言特點(diǎn)，了解古詩所蘊(yùn)涵的思想感情。文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面，如，比喻的美妙給人無窮想象：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在整齊中富有變化，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零回歸大樹地下的根。第四課《做一片美的葉子》 。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。第三課《古詩兩首》：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。第二課《學(xué)會查“無字詞典”》 。課文三個小節(jié)，每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，每節(jié)末尾詩句“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”三次出現(xiàn)，這在歌詞中叫副歌，在寫法上叫反復(fù)。另外，本單元既有兒童詩歌，亦有現(xiàn)代散文詩，更有我們熟悉的古詩，課文隨處充滿詩的韻味，語言節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，富有“音律美”。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。教學(xué)難點(diǎn)：1．體會文中重點(diǎn)句子的感情，通過朗讀把自己的感情表達(dá)出來。4．通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象。這三篇文章都是立足于文章的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感為目標(biāo)。通過古詩的形式來形象化地解釋王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩。第二篇：2018蘇教版語文三年級上冊第一單元教材分析第一單元教材分析單元教學(xué)內(nèi)容：《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）》、《讓我們蕩起雙槳》、《每逢佳節(jié)倍思親》、《古詩兩首》、習(xí)作練習(xí)1。（藍(lán)）寶藍(lán)、。憶（）遍（）遙（）揚(yáng)（）億（）篇（）搖（）楊（）油（）斗（）良（）郵（）抖（）糧（）填恰當(dāng)?shù)脑~。最后要精心組織語文實(shí)踐活動，促進(jìn)語文能力的提高。如10課《風(fēng)箏》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。根據(jù)教材的這些優(yōu)勢，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識20個生字，會寫34個生字?！保?）“”男孩肯定的說。（高爾基）按課文內(nèi)容填空。近義詞反義詞（）——————?dú)g快————（）（）——————仔細(xì)————（）我會補(bǔ)充。iju224。本單元教學(xué)檢測命題在注重字詞掌握應(yīng)用的同時(shí)注重句子的理解應(yīng)用，重點(diǎn)是字詞的理解應(yīng)用，句子的積累。教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動和“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友，逐步學(xué)會讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（2）抓關(guān)鍵性的詞語運(yùn)用之處，例：《奇怪的大石頭》在教學(xué)課文第二段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你從這段話中讀出了哪一個字？然后抓住“孤零零”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等關(guān)鍵詞語進(jìn)行品讀，理解石頭之“奇”、石頭之“巨”。、繼續(xù)重視識字寫字教