【正文】 四、教學(xué)難點：體會對比手法的運用。三、教學(xué)重點，會寫15個字。、流利地朗讀、背誦古詩。二、教學(xué)目標(biāo)，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦?！栋职謳胰ヅ罉洹穬?nèi)容富有童趣，通過爸爸教我爬樹的過程，引出如何讓孩子走進大自然，感受回歸自然的樂趣。第五篇：北師大版語文六年級下冊第一單元教材分析北師大版語文六年級下冊第一單元教材分析一、教材簡析：本單元共五篇課文：《養(yǎng)花》、《古詩二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》。有創(chuàng)新，好的得星四顆。評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）版面設(shè)計合理、內(nèi)容豐富。(4)寫作通過學(xué)生平時所寫的日記、作文、小練筆對每小組各個學(xué)生評價，分三個等級：每次做完都進行及時而適當(dāng)?shù)脑u價。評價半學(xué)期一小結(jié)，教師根據(jù)評價過程中出現(xiàn)的問題和取得的成績，寫出總結(jié)。反饋表最后放入學(xué)生的成長記錄袋。激發(fā)學(xué)生不斷進步。四 課程評價評價分類（1）課堂評價：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生進行交流的主要形式，在課堂上，教師可以隨機進行評價，評價由學(xué)生本人、全班同學(xué)、教師三方參與，這種評價方法在每個年級、每節(jié)課上都可以靈活掌握。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。，凸現(xiàn)自主學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進行自主學(xué)習(xí)和探究。（二）教學(xué)實施，重點訓(xùn)練教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓(xùn)練的重點。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。（其中精讀課文67課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，回顧教學(xué)內(nèi)容：（精讀課文）《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》；（略讀課文）《頂碗少年》、《手指》；《口語交際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。在教學(xué)時要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個有機的整體。本組導(dǎo)語點出了“人生感悟”的專題?！妒种浮犯且燥L(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明了“團結(jié)有力量”的道理?！段难晕膬蓜t》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同的角度的道理?！白x讀背背”要求學(xué)生記憶的是一篇散文《小樹林》。屋外墻上的那幅畫，寄予著種樹人的理想，發(fā)人深省??閱讀鏈接《回歸自然》向我們揭示了自然田園之美一直是人類的追求和理想境界?！段液痛笮尚晌樟耸帧穾ьI(lǐng)我們和作者一起走進大猩猩的世界，學(xué)猩猩的樣子假裝吃東西，模仿他們發(fā)出的各種聲音??嘗試用各種方法和它們交流，當(dāng)“我”和曾被稱作森林“惡魔”的大猩猩近距離接觸，甚至和“皮納茨”握手時，相信每一個人都無法抑制內(nèi)心的喜悅和激動，會和猩猩一起手舞足蹈起來。反問、對比、引用等修辭方法的運用，使具有強烈的感染力；而一個個具體事例，更是觸目驚心，引起我們許多思考。《維也納森林的故事》要求背誦自己喜歡的段落，《鳥是樹的花朵》要求背誦全文。）第三篇：2017六年級下冊語文第一單元教材分析(冀教版)XX六年級下冊語文第一單元教材分析（冀教版）冀教版六年級下冊語文第一單元教材分析第一單元的主題是回歸自然。拓展一》教學(xué)措施：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。正確理解并學(xué)會運用本單元學(xué)過的詞語。習(xí)作”和“回顧本單元選編的篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《桃花心木》借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗，學(xué)會獨立自主。拓展”1～2課時。第一是在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。各小組推選出代表，說說自己的“第一次”，說完以后“答記者問”。本次口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。從文末的省略號中讀出了什么？對這個問題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解，發(fā)表自己的見解。??碗，又掉了下來”，從這些語句我們感受到這場雜技表演不僅精彩優(yōu)美，而且表演難度很大?！俄斖肷倌辍罚阂龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文前面的連接語，明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演；二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。文章以“我”的情感變化為線索：奇怪—越來越奇怪—更奇怪—非常感動，可以此為線索進行朗讀指導(dǎo)?！睂@些含義深刻的句子，要聯(lián)系上下文，前后貫通地反復(fù)研讀?！薄案婀值氖?，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。在探究中使學(xué)生逐步體會其中的道理，受到啟示，獲得人生感悟。2．在閱讀中，要引導(dǎo)學(xué)生首先從整體上感知課文內(nèi)容，把握文章的表達順序。4．本文運用了排比、設(shè)問、擬人、比喻等多種修辭手法，教師在教學(xué)時，不要單