【正文】 必要時安排正式的結(jié)案活動。社會工作專業(yè)的通才要求。介入模式應(yīng)用。社區(qū)工作主要層面：一是將社區(qū)居民組織起來。關(guān)注的關(guān)系：需求評估與小組目標的關(guān)系。過程更能刺激出當事人的真實世界。，少依附父母及其他人。目標系統(tǒng)為達到改變服務(wù)對象系統(tǒng)的目的所需要改變和影響的系統(tǒng)。9．改變媒介是指受雇于公立、志愿、非營利機構(gòu)、組織和社區(qū)中的社會工作者。二、運用綜合方法。另一種是社會性資源，如學(xué)校、醫(yī)院、各種社會服務(wù)機構(gòu)、派出所。：個人或系統(tǒng)完成生命任務(wù)的條件與資源；個人或系統(tǒng)與資源系統(tǒng)的互動；個人或系統(tǒng)的困難與社會問題的關(guān)系。4．系統(tǒng)理論和生態(tài)系統(tǒng)理論強調(diào)個人和群體、組織以及社區(qū)的需要和問題是多種因素共同作用的結(jié)果，即有內(nèi)部原因，也有其外在的誘因。5）每一種環(huán)境都充滿資源。優(yōu)勢視角認為：個人和社區(qū)的優(yōu)勢是可以再生的、可以發(fā)展和可以擴展的資源。優(yōu)勢視角的宗旨是：動員服務(wù)對象的力量（天才，知識、能力和資源）來達到他們自己的目標和愿望。社會工作的功能就在于增進個人、家庭、群體的需要與環(huán)境中的支持資源的兩相調(diào)和度，同時兼具直接服務(wù)和宏觀干預(yù)兩個層次的專業(yè)功能。生態(tài)系統(tǒng)理論下工作實務(wù)的任務(wù)，生態(tài)系統(tǒng)理論說明，個人或家庭問題產(chǎn)生的根源不單純是個體內(nèi)在原因，很多情況下是由于環(huán)境資源的不足與障礙，是多種因素互動而形成的。一是中間系統(tǒng)，兩個以上的系統(tǒng)間發(fā)生關(guān)聯(lián)，二是外在系統(tǒng)即兩個以上的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)發(fā)生關(guān)聯(lián)。生態(tài)系統(tǒng)理論提出人類的發(fā)展公式是D=F（P。滋養(yǎng)性環(huán)境能夠在適當?shù)臅r刻和方式下提供必要的資源、安全和支持，以增進社區(qū)成員的認知、社會及情緒發(fā)展。四、服務(wù)對象問題的處理需要采取周延和連續(xù)的整合觀點。系統(tǒng)視角下的社會工作實務(wù)對服務(wù)對象問題所持的觀點：一、問題形成原因的分析不再局限于傳統(tǒng)的疾病醫(yī)療模式或心理病理模式，即不再是一種個人歸因。社會工作的目的就是要改善服務(wù)對象與其系統(tǒng)間的相互作用的形態(tài)和性質(zhì)。社會工作者為了評估和解決人的問題：必須了解人在每個發(fā)展階段的需要和資源，同時也要了解在不同的文化中，人們?nèi)绾握J定和滿足這些需要，包括人們生活中的各個社會系統(tǒng)（個人、家庭、群體和社區(qū)），以及社會系統(tǒng)是如何推動或阻礙人們保持與獲得健康、幸福的理論和知識。網(wǎng)此每本書的容量都不宜過大，從而導(dǎo)致《社會工作實務(wù)》一書中案例顯得太單薄、太稀缺(這也是其他兩本教材的共同特點，所以整套套教材成了高度概括的理論著作)．沒有豐富多樣的案例，考生要理解掌握本科目，就相對比較困難唯一些?！翱蚣堋焙汀皩嶓w”、“骨骼”和“肉體”兩者一經(jīng)一緯．一縱一橫．就組成了“案例分析題”或“方案設(shè)計題”的主要內(nèi)容了。開展老年社會工作服務(wù)時，要是和老年人的特點，關(guān)注老年人興趣點，讓低齡老人參與志愿服務(wù)有成就感。提供資源支持。社會工作者要充分考慮老人的擔心和顧慮，要預(yù)估志愿服務(wù)過程中安全風險，并有相應(yīng)的防范措施，可以邀請低齡老年人的子女一道參與志愿服務(wù)。高齡老年是老年人群中的弱勢群體，他們迫切需要社區(qū)關(guān)懷照顧。各種類型的小組活動可以發(fā)揮服務(wù)對象的潛能，解決他們的困擾，改善其生活質(zhì)量。通過小組組員之間的互動和相互影響，幫助組員利用小組過程來應(yīng)付和解決個人的社會心理功能性方面存在的問題，促進個人發(fā)生轉(zhuǎn)變并得到成長。治療社區(qū)不僅重視對吸毒人員的治療和康復(fù)，而且其更想力圖創(chuàng)造一個新的社會環(huán)境，組成一個新的社會群體，構(gòu)建一個新的社會結(jié)構(gòu)。嚴重的問題行為，包括賭博、酗酒等不良行為和盜竊、傷害等犯罪行為。他們經(jīng)常會出現(xiàn)自卑、驕傲、嫉妒、恐懼、猜疑、頹廢、畏縮、孤獨、虛榮等。運用專業(yè)服務(wù)資源的發(fā)掘與利用，為病人家屬提供可能有幫助的社會資源，以解決家庭因疾病所產(chǎn)生的各種困難。五、簡答題醫(yī)務(wù)社會工作在病人及其家庭中提供的服務(wù)，首先是針對病人而言。第三階段測試題參考答案：一、單項選擇題BDACADACAD二、多項選擇題BCABCDEABCDABCDEABDABBCDEABCABCDABCDE三、填空題直接服務(wù)生物－心理－社會模式社會公眾的利益社會福利刑罰跟進身心康復(fù)校長社區(qū)學(xué)校式醫(yī)患關(guān)系四、名詞解釋傳統(tǒng)治療式的學(xué)校社會工作主要通過個案工作方法，對“問題學(xué)生”的異常心理和行為進行分析，并尋找造成這些異常的原因，然后提出處理方案，加以治療。傳統(tǒng)治療式的學(xué)校社會工作中,社會工作者對 負責。在醫(yī)務(wù)社會工作領(lǐng)域的社會工作者，應(yīng)該始終以 作為自己工作的一個重點。A、撰寫調(diào)查報告 B、個案輔導(dǎo) C、團體治療 D、聯(lián)系社會 E、職業(yè)輔導(dǎo)社區(qū)矯正的基本任務(wù)概括為（）。A、個體疾病簡史 B、個人功能 C、家庭功能 D、醫(yī)療功能 E環(huán)境功能在醫(yī)務(wù)社會工作實踐中，小組工作或小組活動的功能主要是（）。A、家庭支持 B、朋友 C、社區(qū) D、社會維持階段遇到的最大困境是吸毒者如何應(yīng)對（）。A、英國 B、法國 C、德國 D、美國社區(qū)矯正中的服務(wù)對象后來增加了（）。A、危機調(diào)適模式 B、社會醫(yī)療診斷模式 C、生活壓力與疾病適應(yīng)模式 D、心理診斷模式小組工作是在（）開始被廣泛運用于醫(yī)療機構(gòu)中的社會工作專業(yè)方法。（2）家庭治療的目的和焦點是改變家庭內(nèi)不良的互動結(jié)構(gòu)和家庭成員間不良的互動方式，從而根本上解決個人的問題和家庭的問題。家庭結(jié)構(gòu)，包括家庭成員在家庭結(jié)構(gòu)中是如何互動交往的，家庭成員在家庭中各自扮演什么角色。當社會工作實務(wù)者介入家庭時，要弄清自己所面對的家庭是開放的還是封閉的，以了解家庭與外在環(huán)境的互動關(guān)系。但是連續(xù)理論忽視了身體健康和社會環(huán)境不可預(yù)知的各種變化。當老年人繼續(xù)保持原有的活動水平時，老年人和社會的狀態(tài)最好。所謂賦權(quán)，就是從社會性別制度中女性權(quán)力的被剝奪，分析女性問題的產(chǎn)生，從改變社會權(quán)力結(jié)構(gòu)的角度解決問題，而不是將婦女問題還原為個體婦女自身。四、名詞解釋（每小題5分，4小題，共20分）１、老年社會工作 ２、積極的老齡化 ３、賦權(quán)精神殘疾五、簡答題（每小題10分，4小題，共40分）什么是連續(xù)理論或為延續(xù)理論？婦女參與式發(fā)展理論應(yīng)用到婦女社會工作實踐中，需要關(guān)注什么？回歸理論的主要觀點是什么？將系統(tǒng)理論應(yīng)用于家庭社會工作實務(wù)，需要把握好主要的概念是什么？六、論述題（10分）試述家庭治療方法的特點。自我概念是由自我認識、自我體驗與 三種心理成分所構(gòu)成。認為老年人應(yīng)該盡可能長久地保持中年人的生活方式以否定老年的存在。A、信任殘疾人B、工作者的首要關(guān)注點是殘疾人所具有的優(yōu)勢 C、多維度評估優(yōu)勢 D、以優(yōu)勢為本的方法 E、運用治療模式家庭結(jié)構(gòu)的改變，主要體現(xiàn)在家庭的（）。A、“健康老年然” B、“亞健康老年人” C、“不健康老年人” D、“戶外活動場地中的老年人” E、“戶內(nèi)生活型老人”奧茉（Orme）認為，女性主義社會工作實務(wù)領(lǐng)域應(yīng)該覆蓋（）。A、19世紀20年代 B、19世紀30年代 C、19世紀40年代 D、19世紀50年代開發(fā)服務(wù)是歐美家庭工作的（）。A、19世紀末 B、20世紀40年代 C、20世紀60年代 D、20世紀80年代智力殘疾通常是指智商在（）。第二階段測試卷考試科目:《社會工作實務(wù)》第二至三章(總分100分）時間：90分鐘學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號： 身份證號： 姓名：得分：一、單項選擇題（每題1分，10小題，共10分）老齡化是一種（）。六、論述題“問題”的“心理——社會”視角及解決方法社會工作實務(wù)的“心理——社會”方法根植于多元因素分析的視角，是最接近傳統(tǒng)社會工作實踐的視角。預(yù)防性的青少年社會工作的主要內(nèi)容（1）改善青少年家庭生活環(huán)境，建立