【正文】 必須具有鮮明的地方特點(diǎn)。自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。寫景應(yīng)滲透人物的感情。同學(xué)們都知道環(huán)境描寫分為兩類：自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進(jìn)行的描寫。馬克思認(rèn)為：”人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。二、要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等?！笔┠外忠茉煳渌傻男愿?，就安排了一回”景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣”打”，從行動上描寫出武松謀略的機(jī)智和武藝的高強(qiáng)在描寫人物行動的時候，應(yīng)該注意人物行動的生動性和典型性。第三、通過人物的行動寫人。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn)：一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。魯迅寫祥林嫂是”畫眼睛”，但也寫了祥林嫂 “花白的頭發(fā)”；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點(diǎn)寫到閏土的手：”那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。進(jìn)行外貌描寫有幾大技巧：簡筆勾勒特征；運(yùn)用修辭手法；寄托作者愛憎；一人幾幅肖像；肖像描要注意兩點(diǎn)：一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。我們談到這個步驟是因?yàn)橹挥写_定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。多事一人初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因?yàn)閷懙氖虑樘?，只能匆忙一筆帶過。寫單個人可以”以一事寫一人”或”以多事寫一人”.寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實(shí)際上是寫一個團(tuán)體的共性，我們不主張大家寫群體。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點(diǎn)，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達(dá)對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。綜合這些問題，我們要對癥下藥。三、寫作技巧有待提高。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。要求：用120詞左右敘述事情經(jīng)過。你與陳梅跑過去，發(fā)現(xiàn)老人的頭在流血，她已經(jīng)失去了知覺(lose consciousness)。 papers，preparing his lessons and doing some when I wake up at midnight，I find him still puts all his heart and soul into his cares for his students very tries his best to help those who fall it39。自然，他的學(xué)生也都很喜歡他。詞數(shù)110左右。這條線索可能以記人為主，即以人物活動的先后順序來寫；也可能以敘事為主，即按照事件發(fā)生發(fā)展的過程來寫，將整篇文章串連起來。記事的記敘文主要是交代事情的發(fā)生、發(fā)展和前因、后果。3秋天，真是個豐收的季節(jié)，割草機(jī)聲，孩子們的歡笑聲，大人們的談笑聲這些聲音融合到了一起，組成了一首《金色的秋天》的交響曲。秋天，給大地帶來一片金黃，給藍(lán)天送去棉花似的云朵。秋天來到了花園里，這兒成了菊花的樂園。我一轉(zhuǎn)身，一片桃葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細(xì)細(xì)地端詳，好特別地一片秋葉呀！它還沒來得急完全退去綠色，仍散發(fā)著一股濃濃的香氣。??！那可愛的秋天終于來了。在北京奧運(yùn)會期間，當(dāng)我用流利的英文對國外的小朋友說“北京歡迎你”的時候。從這些文章中我漸漸的學(xué)會了怎樣寫作文。每學(xué)期剛開學(xué)時，我都會給這些課本包上書皮，好像給我的好朋友們穿上漂亮的外衣。但是，課本是我最重要也是我最喜歡的物品。未來的我們，該怎樣去回報(bào)這偉大的母愛哦！“沒法可修飾的一對手，帶著溫暖永遠(yuǎn)在背后……”黃家駒的這首《真的愛你》唱出了母愛的真諦，唱出了全天下每一個子女的心聲，真的，我無法想像哪一天母親離開了我們，我將有多么的悲痛，我甚至無法想像沒有了母親的生活，正如母親說沒有我們將無法生活一樣，沒有母親，我也不知怎樣去面對生活。陽臺對面的一個煙囪正冒著濃煙，讓我想起我家的灶臺，想起灶臺前忙碌著的母親，想起母親煮的美味佳肴。假如所有的媳婦能對婆婆像對自己的母親一樣，這世界將決不會有婆媳不和，因?yàn)槠牌挪⒉皇抢溲獎游?，總能被感動。回來時他突然發(fā)現(xiàn)回路的旁邊一個小沙包上冒著白氣，扒開后發(fā)現(xiàn)狼崽全部在沙包里面，原來母狼知道逃不過獵人的追捕，悄悄趁逃亡的間隙將狼崽藏在了沙丘里。手術(shù)時，看著醫(yī)生的刀剪在頭頂上晃來晃去，聽著皮被撕裂的聲音，我一點(diǎn)也不害怕，雖然痛苦得差點(diǎn)暈過去，但我知道自己不會死的，因?yàn)槟赣H在手術(shù)室外面，我喊母親，能聽到母親帶哭的應(yīng)答：“沒事的，不怕，媽在這”！終于，那次可怕的手術(shù)結(jié)束了，手術(shù)室門口，我躺在移動手術(shù)床上看到母親滿臉的淚?；丶視r，母親弄一根柴禾我背著，她說：“這樣子才像個男孩子嘛！”路上碰到大人時，會夸我一句：“喲！小海子這么小九層砍柴了，真有用！”母親這時總是笑得很開心，心里一定甜滋滋的吧！雨天閑著的時候，母親常教我識字，母親自己也只念過幾年小學(xué)，只能教我簡單的字，母親首先教我寫自己的名字，后來教我寫全家人的名字，母親還教我數(shù)數(shù)，先從一數(shù)到十，后來數(shù)到一百，母親讓我給她捶背，捶一下數(shù)一下，就這樣，我在家里修完了我的學(xué)前教育！母親愛面子，母親不喜歡走親戚，怕因?yàn)楦F而丟面子，怕被人家看低了。記得小時候，四五歲了我還躺在搖籃里，母親邊搖著搖籃邊做著千層底，嘴里還哼著《東方紅》，記得我快上學(xué)了還吸著母乳，記得我小學(xué)快畢業(yè)了還在母親的懷抱里打著?！皾M紙荒唐言，一把辛酸淚；都云作者癡，誰解其中味？”曾一度逍遙于鐘鳴鼎食之中，后連遭變故，竟致“舉家食粥酒長賒”之境遇。他坐著輪椅徘徊于地壇周圍，望著唧唧喳喳的小學(xué)生蹦過，看著親親熱熱的情侶飄過，盯著匆匆忙忙的上班族閃過，瞅著滿頭銀發(fā)的老者走過??他明白了人生的要義與精髓，與其拌著痛苦捱過一生，不如自己賦予自己的人生一種綺麗的色彩。大千世界，蕓蕓眾生，何謂“翹楚”？何謂“人杰”？何謂“泰斗”？非相貌形體之偉岸，思想境界之闊遠(yuǎn)也！生命的長度，人的思想無法左右；生命的高度，卻由思想的標(biāo)桿來衡量。??每當(dāng)我從外頭回到村里時，我總會在那路崖石前站一會，望望那埋葬“黑狼”的土丘。這次經(jīng)過路崖石時，除了呼嘯的北風(fēng)吹過，四周是空蕩蕩的，一絲落寞的意味涌上心頭。我似乎有點(diǎn)討厭它了，臟兮兮的，似乎連看它一眼也不愿意。據(jù)家里人講，“黑狼”總是每天按時蹲在那路崖石上等我回家，一直到深夜。不久，我到公社所在地上初中，通校，一天一個來回?！斑辍?，擦亮火柴，隨著燭光的搖曳，房間明亮了大半。雪花飄零。孩子眨著眼睛，明白了，如閃閃的星星。孩子上小學(xué)二年級了，十分地認(rèn)真。月下的院子空明澄澈。怎么辦？抓緊打電話匯報(bào)，又想，如何讓行人、車輛看見這個空洞呢？她看到路邊一根大樹枝。王大姨說：“他鄭姨，你來的正巧，快拿兩根絲瓜去吃，這么多怎么吃了。原來“我下站下車”只是一個借口。突然空出了一個位子，一位臨近座位的青年人沒有坐，讓給了一位中年人。又說，“現(xiàn)在孩子說，爭取考研。我們家長問他，他只是說普通朋友?！拔业暮⒆樱芽忌洗髮W(xué)了，在煙臺大學(xué)。出租車上。她的話很簡單。淡紅而有力的光線斜輝在小區(qū)里，樹影疏淡而清柔。非典期間的鐘南山為真理而戰(zhàn)；那位緊握溫家寶總理之手的農(nóng)民為農(nóng)民工的工資申訴；千手觀音的舞蹈其思想的內(nèi)涵不是讓人們伸出愛的雙手？巴金老人的《隨想錄》僅僅是文革博物館的記錄與記述？南京大屠殺紀(jì)念館想告訴人們什么？思想應(yīng)是當(dāng)代人心中的責(zé)任。她在思考：為什么煙斗是男人的附屬物，女子也成了男人的附屬物？為什么男人可以高人一等，而女子只能生活在女紅的世界里？于是，香煙、男褲、禮帽，成了她的附屬物。愛因斯坦說：“人類一思考，上帝就發(fā)笑。在仰望天宇的人中，有一位杞人，他在憂天，他想，如果天塌下來怎么辦？于是他成了第一個思想天空的哲學(xué)家。”人的高貴在于思想。例如： 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？11．反語 用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。4．排比 把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。有個考生在寫《我討厭這種生活》這篇文章時，開頭就極好的運(yùn)用了這種寫法，博得了監(jiān)考老師的微笑與默嘆。你想想，像哥哥這么個二十多歲的大小伙子，除了愛情，還有什么“愛”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。有個同學(xué)在寫“哥哥的秘密”一文時，開頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的好評?！扒笄竽?，大爺，賣給我一束玫瑰吧。有同學(xué)在寫《賣豆腐的小姑娘》一文時，開頭成功地運(yùn)用了這種寫法。美在哪里？有人說美在夜空中，閃爍的繁星是她的眼睛；有人說，美在溪流中，飄落的花瓣是她的淚珠；還有人說，美在峽谷中，清晨的霧靄是她的面紗??美，在人們心中，是圣潔無瑕而又虛無縹緲的。然而正是由于父親對“我”的嚴(yán)厲管束，才使我改變了壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)進(jìn)了步。此種寫法，即欲揚(yáng)先抑式。有學(xué)生在寫《十七歲的花季》時，就成功地運(yùn)用了這種寫法。三、暗埋伏筆式：文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公后來境況的一種方式，比如要寫一個不幸的母親，開頭便可這么寫：25歲時，一場不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無盡的痛苦和兩個年幼的孩子。記敘文的寫法二一、開門見山式：文章一開頭，就點(diǎn)明題旨，即開筆入題，此為開門見山。等到“我”毅然決然地選擇農(nóng)林院校時文章又一次提到大海：“西北需要我，他倏地站起身來，西北需要我！大海溫柔地卷起波浪，在他腳下的巖石上慢慢地散開??”這無疑是又在暗示“我”在做出“心靈的選擇”之后內(nèi)心的平靜與安詳。如2002年滿分作文《九月的?！?，文章寫的是“我”在高考中考出了640分的高成績，這也就意味著可以輕松進(jìn)入名牌高校，然而自己此時想到“西北需要我”，于是想要報(bào)考西北林業(yè)大學(xué)，這遭到了父母的反對，但最終自己戰(zhàn)勝了外界的壓力決定將青春奉獻(xiàn)給西北。誠然，不是說所有的優(yōu)秀記敘性散文都一定要有景物描寫，但我們也應(yīng)看到，景物描寫運(yùn)用得當(dāng)會在推動情節(jié)發(fā)展，渲染故事氛圍，表現(xiàn)人物性格，升華文章主題等方方面面起到無可替代的作用。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念———銘記祖國，精忠報(bào)國。如2004年廣東高考滿分作文《愛在心口難開》：父親節(jié)這天，自己在朋友的鼓勵下為性情暴躁、經(jīng)常打罵自己的父親送了“一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶”，父子倆對飲微醺，兒子一句“爸爸，我??我??我愛你??”打破了兩代人的隔膜，溝通了心靈，化解了情感障礙，此時，內(nèi)斂的父親難以抑制自己的情緒：“他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。二是要準(zhǔn)確地捕捉事物的細(xì)部特征，同時要學(xué)會力求用簡約生動的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來。如2005年江蘇滿分作文《下輩子還做您的女兒》，寫的是“降生在貧困的家庭”的“我”在高考前提出想吃西瓜這樣的“無理的要求”，不想母親滿足了這一要求，但吃西瓜時她卻以自己“從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了”為由，讓“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”飯后到灶房時才發(fā)現(xiàn)母親居然在啃瓜皮！文章最后用特寫鏡頭的形式鎖定了這樣一個感人的畫面：“我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮??那一刻，我不曉得該和母親說些什么！”這一細(xì)節(jié)讀后讓人因之動容，為之鼻酸。另外還要注意文章詳略的處理，當(dāng)考生醞釀好一個曲折離奇的故事之后，往往都是想著趕快將這個故事“一股腦兒”地講下去，卻忽視了文章的詳略處理問題，使得故事拖泥帶水，中心不明了。亨利”式的結(jié)尾：或余音繞梁，遐思無限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情為景，含蓄蘊(yùn)藉。這些生活離我們較遠(yuǎn)，一般不易在考場出彩。第三類取材則是文山探寶，書海尋珍，于古今中外的名著抑或民間故事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚(yáng)文采。第二類是來源于現(xiàn)實(shí)生活的那些極能夠觸動人靈魂內(nèi)核的動人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動人心魄，震山撼海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。這就需要考生學(xué)會用心去體味、觀察生活，注重情感積淀，挖掘生活中的動人細(xì)節(jié)，“鎖定”生活中的感人故事。這當(dāng)然是一種比喻。如《白楊禮贊》在文中反復(fù)穿插“白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹”這樣的句子，不斷地點(diǎn)示著文章的主題。穿插如《一面》在文中三次穿插了對魯迅的肖像的描寫。回憶總是具體的。生活是殘缺的，而記敘，則可能是對殘缺生活的建筑。而 記敘文 因?yàn)槭且洈⑺械氖挛?，不由得讓我思索什么是記敘文呢？記敘文的意義何在，不由得想起了兩個字：回憶和建筑。如此層次愈遠(yuǎn), 只描寫靜態(tài)的景物易流於單調(diào),要插入動態(tài)的事物, 要滲入作者的感情,藉景抒發(fā)思想,敘事為主的寫作方法: 記敘事情必需注重該事的完整性,經(jīng)過,結(jié)果等三部份,必需交代清楚,: A 順敘法:發(fā)生,經(jīng)過, 倒敘法:結(jié)果,發(fā)生, 與事的因果有關(guān)的才寫, 要選取事情精彩部份詳細(xì)描寫, 敘事離不開寫人,但需以事為主,以人為輔, 敘述的人稱要統(tǒng)一,或用第一人稱,或用第三人稱, 敘述事情的結(jié)果,要加入作者的思想,游記的寫作方法: 走到哪里,就敘述那里的事物,:「校舍宏偉,操場是一片青綠的草,學(xué)生們都愛好各種運(yùn)動.」就不是游記,:「,.」 2 觀察事物,必需用到視,聽,感,想,: 1 精彩開頭法:由事件最精彩之處開