【正文】 記敘文 ,但卻統(tǒng)一在 記敘文 。有的孩子雖然處在貧窮的環(huán)境中,卻能賺錢貼補(bǔ)家用,就是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)向上,:從事件發(fā)生的第一步開始記敘,:每天早晨我去上學(xué)時(shí),赤著腳,披著頭,一邊走,一邊叫,可是今天聽到那凄的聲音,實(shí)在可憐,就向他買了一份報(bào),: 1 觀感結(jié)尾法:就最精彩的部份抒發(fā)自己主觀的感受,:「吃得苦中苦,方為人上人.」對(duì)那個(gè)報(bào)童, 含蓄結(jié)尾法:不明白表示自己的觀感,而含蓄的回味方式表出,:目送那報(bào)童瘦小的身影逐漸遠(yuǎn)去,終於消失,我興起無限的感想,宛然覺得他的身影像參天的巨人,面對(duì)著他, 記敘文 加以科學(xué)化的分析:那麼記載人和各種事物的活動(dòng)變化的文章,可稱之為動(dòng)態(tài)的 記敘文。離中心點(diǎn)稍遠(yuǎn),較無關(guān)者描繪較淡。如寫偉人,就寫時(shí)代。這些都同樣重要，如果沒有其中一點(diǎn)，就不是記敘文了。環(huán)境描寫自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。表達(dá)方式敘述，描寫，議論，說明，抒情。大家千萬要記住，文章要具體，主題才突出。第四要素是起因，為何發(fā)生這件事。作用第一要素是時(shí)間，年，月，日，要寫環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)。有人認(rèn)為此提法不妥，一般的記敘文中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間模糊、地點(diǎn)不明甚至不交代的情況。第二篇：記敘文記敘文所謂記敘文，是以敘述表達(dá)方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達(dá)方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。/r/n我終于明白，同學(xué)們之間是需要理解溝通的，這是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。班會(huì)開了一個(gè)多小時(shí)，可是大家似乎還沒有說夠。那個(gè)女同學(xué)再一次站起來說：“謝謝!”我們都看見她的頭抬起來了，班里的氣氛立刻活躍起來。今后，我一定盡我最大的努力幫助你，真的。我對(duì)不起你，真的，遇事我很少設(shè)身處地地替別人想想。/r/n這一番大膽的表白，就像一面鏡子，照得我們臉上火辣辣的。她說：“我學(xué)習(xí)不好，總是給班里拉后腿，平時(shí)也總抬不起頭來。誰是第一個(gè)發(fā)言者呢?照例該是班長吧，我心里想著。今天的班會(huì)，我們就請(qǐng)同學(xué)們說說自己的心里話，希望同學(xué)們大膽發(fā)言，互訴衷腸。/r/n默默中總有一雙眼睛在看著我，給我鼓勵(lì)，給我信任，教會(huì)我“走得再遠(yuǎn)也別忘了，回頭是家的方向”....../r/n【相關(guān)文章】記敘文范文/r/n作文一/r/n五年級(jí)上學(xué)期的一天，班里要召開一個(gè)班會(huì)。她生氣地說：“你爸剛來了電話，必須去看，否則以后嚴(yán)重了怎么辦?”我聽了，拉著媽媽就去找醫(yī)生。又滿大街的去買了一袋包鼻炎藥，說我是得了鼻炎。我無意中看了媽媽一眼，發(fā)現(xiàn)她的眼里溢滿了淚水，我心里不禁感到一陣高興——媽媽是愛我的。媽媽趕緊用紙巾幫我塞住鼻子。正當(dāng)她在廚房做飯時(shí)，我慌慌張張并十分驚恐地直奔衛(wèi)生間。/r/n知道那一天，我才知道這世界上還有人愛我?？吹綆孜煌瑢W(xué)在討論問題時(shí)，明明很感興趣，卻不想融入進(jìn)去，也不知道該說什么，只能默默離開。我依然是一個(gè)人。快樂著自己的快樂，傷心著自己的傷心，煩惱著自己的煩惱......后來，快樂成了不快樂，傷心更加傷心，煩惱越來越多，孤單在不知不覺中已和我形影不離了。/r/n因?yàn)楣ぷ髟颍职謰寢尣辉谖业纳磉?，連弟弟也不在。/r/n我不再孤單/r/n人生是花，而愛是花蜜。望見了伊薩克?牛頓站在巨人的肩上看到的科學(xué)景色，那個(gè)冬天，那股墨香，那陣暖流，給予我如花的回憶，支持我一路向前。/r/n不記得那是第幾個(gè)冬天，但那個(gè)冬天并不寒冷。母愛，給予我一段如落花的回憶，告訴我失敗時(shí)還有母愛，使我一路向前。她頭上的烏發(fā)中已混雜進(jìn)幾根銀絲，成了這段記憶中的刺眼之色。輕聲走進(jìn)廳里，忽然看見母親背對(duì)著我，替我準(zhǔn)備要帶的飯菜，走進(jìn)一看，母親拿一條油黃的刀魚，一點(diǎn)點(diǎn)剝著，她先將魚直撕成兩半，用拇指和食指小心地夾出中間的魚骨，再細(xì)細(xì)地剝出混在內(nèi)中的小刺。那時(shí)身體羸弱，母親便一日三餐，細(xì)心照料，由于吃不慣學(xué)校中午的營養(yǎng)配餐，母親便天天早晨替我裝好一盒飯菜，帶到學(xué)校去。/r/n默默中總有一雙眼睛在看著我，給我鼓勵(lì)，給我信任，教會(huì)我“走得再遠(yuǎn)也別忘了，回頭是家的方向”....../r/n母愛?記憶/r/n母親曾用她的愛與呵護(hù)，給予我如落花的記憶。她生氣地說：“你爸剛來了電話，必須去看，否則以后嚴(yán)重了怎么辦?”我聽了，拉著媽媽就去找醫(yī)生。又滿大街的去買了一袋包鼻炎藥，說我是得了鼻炎。我無意中看了媽媽一眼，發(fā)現(xiàn)她的眼里溢滿了淚水，我心里不禁感到一陣高興——媽媽是愛我的。媽媽趕緊用紙巾幫我塞住鼻子。正當(dāng)她在廚房做飯時(shí)，我慌慌張張并十分驚恐地直奔衛(wèi)生間。/r/n知道那一天，我才知道這世界上還有人愛我?？吹綆孜煌瑢W(xué)在討論問題時(shí)，明明很感興趣，卻不想融入進(jìn)去，也不知道該說什么，只能默默離開。我依然是一個(gè)人。快樂著自己的快樂，傷心著自己的傷心，煩惱著自己的煩惱......后來，快樂成了不快樂，傷心更加傷心，煩惱越來越多，孤單在不知不覺中已和我形影不離了。/r/n因?yàn)楣ぷ髟颍职謰寢尣辉谖业纳磉?，連弟弟也不在。/r/n我不再孤單/r/n人生是花，而愛是花蜜。/r/n墨香，那陣暖流，給予我如花的回憶，支持我一路向前。/r/n深夜依舊，而人已非舊，書的芳香難掩，裝飾了我的清夢(mèng)。/r/n窗外少了萬家燈火，明月也躲藏在云彩里，篩出了熠熠的光輝，月是迷人的，書之理解中半懂而知也如同這玉盤猶抱琵琶半遮面的美，引人無限癡醉。我愛看那卞之琳的《斷章》，精小而又雋永，明日裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)含蓄的意境讓人在文字中徜徉，在長徜徉中回味，在欣賞它時(shí)好似一直隔著一扇半透明的窗戶，摸不透留下無限的感觸，在這《斷章》中，我難以取義，風(fēng)兒溫柔地幫我翻動(dòng)著樹書頁，我長吁一口起來領(lǐng)略《北國之風(fēng)》中川端康成心中《伊豆的舞女》。在窗前舒展著身體，不小心碰落一本塵封的書，也一不小心打翻了書中靜置已久的香毛，清遠(yuǎn)四溢，如同漂泊的不系之舟。/r/n讀書我的快樂之源/r/n夜里，水上，樓臺(tái)，不及書看的清遠(yuǎn)點(diǎn)綴這問我怡人的思維境界。/r/n往事如一溪清泉，流淌在我的面前，那波光粼粼的溪水承載著媽媽對(duì)我深切的關(guān)懷，也承載著我對(duì)媽媽深深的愛流向遠(yuǎn)方/r/n媽媽總是這樣，生活中處處庇護(hù)著我，學(xué)習(xí)上總替我收拾那破爛般的心情。頓時(shí)，我覺得自己是多么地可笑。/r/n又一次，仍是那樣的情景，此刻，媽媽的肩膀成了撫慰我受傷心靈的創(chuàng)藥，我趴在媽媽肩上，不由自主地流下了細(xì)雨般的眼淚，嘴角澀澀的，心中甚是苦澀。從前我總說媽媽偏心什么東西都讓給他，現(xiàn)在想來，我錯(cuò)了。我問弟弟他怎么不吃，弟弟一臉委屈地說是媽媽不讓他吃，要等我回來?！蔽译S聲應(yīng)和著“哦。 想起那次，我坐上車，抱著媽媽，和媽媽穿梭在回家的道路。/r/n哦，母親的白發(fā)，那根根白發(fā)又把我牽回了往事中”“哦。抬起頭，夕陽的余暉從廚房的小窗里射進(jìn)來，給媽媽那黃燦燦的頭發(fā)鍍上了一層金邊?！皝砹恕！啊俺燥埩耍煜聛沓燥?，孩子!”是奶奶那大嗓門在呼喚著我。第一篇：記敘文（精選）如水的母愛蕩漾我心/r/n我愛水，愛那純凈無比的透心涼的水，滋潤著我心。母愛就好似那我鐘情著的水，蕩漾我心。我感到奇怪，平時(shí)都是媽媽叫我，現(xiàn)在，媽媽哪去了?記憶的匣門漸漸開啟，往事如水一般涌動(dòng)，我尋找著等一下，還有一題，煩不煩呀!”原來，是我的一句不耐煩的話傷了媽媽那脆弱的心?！蔽铱癖枷聵?，走進(jìn)廚房，習(xí)慣的端起了母親早已準(zhǔn)備好的飯碗，埋頭吃起來。驀地，我發(fā)現(xiàn)了母親的白發(fā)，“媽媽，你有白頭發(fā)了?！眿寢尣唤?jīng)意地捋了捋鬢發(fā)?！拔屹I了你最愛吃的食物，你弟弟他都不吃?！被氐郊椅?，就拿起食物津津有味地吃著。頓時(shí)，這食物好像變了味，甜甜的，溫暖了我的心。母愛是純真的，是無私的，是公正的，宛如一溪泉水，澆灌著弟弟，也滋潤著我。媽媽一臉詫異，問我怎么了，我把事情告訴了她，“這有什么好哭的呀!多大了，快把眼淚擦了，我還以為多大的事，原來是這么點(diǎn)雞毛蒜皮的小事呀，這怎么會(huì)難倒我的女兒呢!”媽媽風(fēng)趣的安慰著我。唉!又是媽媽，一股甘甜的清泉沖刷了我的眼淚，呈現(xiàn)出一幅新樣的面孔，似有雨過天晴般的感覺。時(shí)間漸漸流逝，媽媽為我操勞了許久，那根根白發(fā)就是最好的見證。現(xiàn)在是深夜，即便如此仍然了無睡意，沒有白日的喧囂，此刻的世界是靜謐的，不忍攪破，也不舍得在這精靜謐中悍然而過。/r/n我的內(nèi)心被它所勾起，正坐在案前，輕柔地?fù)廴ジ≡诒砻娴目鄲灪蛻n愁，翻開書卷，一排排清新秀麗的文字赫然出現(xiàn)，直擊我的心扉，仿佛燈光也閃爍著清風(fēng)拽我會(huì)過神來，卷端被我的雙手緊緊扣住。不知作者處出于什么想法，我難以揣測，到底是不盡的贊美還是半遮半掩的貶責(zé)?撓動(dòng)著額頭，終究還是不知道了，在他的筆下，讓我的思緒飛躍千山萬水，越過波浪滔滔，領(lǐng)略著人、景和情，文學(xué)美魅力剎那占據(jù)了我的心田，在田野上，綠色的波浪翻涌，這是一種迷人的綠，綠上心頭，添筑了我的快樂堡壘，連精神也為之奮發(fā)。/r/n風(fēng)也帶著醉意，我可禁受不住這種輕撫，掩巷而息，這就是讀書所帶來的快樂!心中的霧早已消散遠(yuǎn)去，充斥著數(shù)不盡的縷縷光芒，暖暖的，輕輕的，享受著它的魔力。/r/n那些如落花的記憶/r/n落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。/r/n當(dāng)山峰隱沒棱角的時(shí)候，當(dāng)河水不再流動(dòng)，當(dāng)時(shí)間停住，日月不分，當(dāng)天地萬物化為虛有，我還是不會(huì)退后，還是不會(huì)退后，那些如落花般的記憶滋養(yǎng)我，引導(dǎo)我一路向前，為我鼓勁，為我加油?！}記/r/n我是一個(gè)極度膽小的人，我怕黑，怕沒有人的世界，拍自己的影子，而我又總是活在自己的世界里，因此我更加孤單了。我一個(gè)人吃飯，一個(gè)人做作業(yè)，一個(gè)人做家務(wù)......每天都過著最不愿意過的生活。/r/n上初中后，我只和幾個(gè)同學(xué)談得來，也只是談得來，并非知己。明明很喜歡跑步的我只能靜靜地看別人跑或者為其喝彩。明明自己很討厭流淚，卻總是莫名其妙地哭......太內(nèi)向的我太不懂畫畫，卻也畫出了一片黑暗。/r/n周末，天氣很熱，媽媽回來了。媽媽連忙跑過來，呀!我的鼻子正急促地流血。誰知那血又從我的嘴里吐出來，這下媽媽真慌了。/r/n好不容易止住了血，媽媽還不放心。/r/n過了兩天，媽媽又帶我去看醫(yī)生，我死活不依。/r/n原來，我并不孤單，因?yàn)槲覔碛辛耸篱g最真摯的親情。/r/n時(shí)光倒流，回到小學(xué)時(shí)。一天，不知什么驚擾了我，起得很早。慢慢地，生怕不小心碰掉一塊肉，仿佛覺得我的身體因少了這一小塊魚肉而不會(huì)強(qiáng)壯。那時(shí)的我，并不知何是感動(dòng)，何是母愛，只記得那天的飯很香很香。墨香?記憶/r/n一縷縷的墨香曾牽著我徜徉古今中外，引領(lǐng)天地人之道，給予我如落花的回憶。那個(gè)冬天，我雙手一分，一卷書便在我面前展開，一股墨香襲進(jìn)腦中，一股暖流漾在心里，我看到了伏爾泰的樂觀、自信與堅(jiān)韌，領(lǐng)悟到了莎士比亞的悲憫情懷，體會(huì)到了雨果的大公無私、寬廣胸襟，聽到了達(dá)爾文用科學(xué)，用自然，用自己的潛心研究，向天主教發(fā)出咄咄宣戰(zhàn)。/r/n當(dāng)山峰隱沒棱角的時(shí)候，當(dāng)河水不再流動(dòng)，當(dāng)時(shí)間停住，日月不分，當(dāng)天地萬物化為虛有，我還是不會(huì)退后，還是不會(huì)退后，那些如落花般的記憶滋養(yǎng)我，引導(dǎo)我一路向前，為我鼓勁，為我加油?！}記/r/n我是一個(gè)極度膽小的人，我怕黑，怕沒有人的世界，拍自己的影子，而我又總是活在自己的世界里，因此我更加孤單了。我一個(gè)人吃飯，一個(gè)人做作業(yè)，一個(gè)人做家務(wù)......每天都過著最不愿意過的生活。/r/n上初中后，我只和幾個(gè)同學(xué)談得來，也只是談得來，并非知己。明明很喜歡跑步的我只能靜靜地看別人跑或者為其喝彩。明明自己很討厭流淚，卻總是莫名其妙地哭......太內(nèi)向的我太不懂畫畫，卻也畫出了一片黑暗。/r/n周末，天氣很熱，媽媽回來了。媽媽連忙跑過來，呀!我的鼻子正急促地流血。誰知那血又從我的嘴里吐出來，這下媽媽真慌了。/r/n好不容易止住了血，媽媽還不放心。/r/n過了兩天，媽媽又帶我去看醫(yī)生，我死活不依。/r/n原來，我并不孤單，因?yàn)槲覔碛辛耸篱g最真摯的親情。班主任老師說：“其實(shí)平時(shí)同學(xué)們經(jīng)常有一些心里話，不愿說、不敢說或者沒有機(jī)會(huì)說，讓自己的心里很不舒服，這樣會(huì)造成一些誤會(huì)，拉遠(yuǎn)了同學(xué)間、師生間的距離。”班會(huì)靜悄悄地開始了。/r/n教室里的角落里突然發(fā)出一陣桌椅的碰撞聲是她，一個(gè)班里最沉默寡言的人。”她頓了一下，接著說：“那次，我經(jīng)過自己的反復(fù)復(fù)習(xí)，在考試中取得了一個(gè)令自己比較滿意的成績，可是一位同學(xué)拿過我的試卷看了一眼，然后就用那種詫異的神情望著我說：‘抄別人的吧?’我驚呆了，難道別人考好了就是抄的嗎?”她終于抬起頭，我看見她的眼睛里分明閃動(dòng)著淚光。是啊!我們何曾想過當(dāng)差生的滋味呢!我們又何曾去理解過她的苦衷呢!我們又何曾去幫助過她呢!/r/n一位男生不好意思地站起來，低著頭說：“那個(gè)潑冷水的人就是我。請(qǐng)?jiān)徫?。?r/n這時(shí)響起了熱烈的掌聲。/r/n同學(xué)們紛紛走上講臺(tái)，訴說出壓在心里的苦衷。/r/n是啊，誰不愿得到別人的理解和幫助呢!通過這次班會(huì)，同學(xué)們之間的距離一下子縮短了，我們得到了一種從來沒有得到過的特殊的幸福，這是一種被人愛、被人理解的幸福。/r/n我就生活在這個(gè)到處充滿著理解溝通的集體中，我感到十分幸福。初中語文有哪些記敘文，如： 《孤獨(dú)之旅》——九年級(jí) 《香菱學(xué)詩》——九年級(jí) 《智取生辰綱》——九年級(jí) 《羚羊木雕》 《丑小鴨》 《斑令飛度》 《蘆花蕩》 《楊修之死》 《范進(jìn)中舉》 《楊修之死》記敘文六要素一般的看法是：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。其實(shí)此處的“要素”是寫記敘文時(shí)必備的，孩子從小寫習(xí)作必須交代清楚六要素，至于現(xiàn)在文學(xué)的模糊性，是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，可是這些基本的文體知識(shí)還是需要嚴(yán)格掌握的。第三要素是人物，寫事情里的人物。第五要素是經(jīng)過，來龍去脈寫清楚； 第六要素是結(jié)果，交代好結(jié)局。記敘順序順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，分?jǐn)?。人物描寫外貌，語言，神態(tài)，動(dòng)作和心理描寫。記敘文的寫法1：時(shí)間2:地點(diǎn) 3:人物4:事件與事件背景 5:反映的道理（主題）6:自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì)，感想。記敘文的寫法一(三段式)要點(diǎn):開頭(起),正文(承),結(jié)尾(合)記敘文 可分五種:寫人的,寫物的,寫景的,敘事的,以人為主的寫作方法: 1 背景,如寫家人,就寫家境。如寫學(xué)者, 個(gè)性,情感,用其語言,「背影」,藉其父親在月臺(tái)上困難地爬上爬下幫他買橘子, ,需記其與眾不同之處,則應(yīng)特別重視該特殊事件的描寫, 記敘多人,以物為主的寫作方法: 1 包括動(dòng)物, ,蓮花的不染, 并記二物時(shí),可記其相似點(diǎn):