【正文】 這樣的日子在春夏秋冬里流轉(zhuǎn)，進而驚覺：有境界的教育生活，極簡單也極豐富，平凡的日子因它而充滿激情，溢彩流光。地板臟，衛(wèi)生角也亂。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。她立即哭著說道老師我會做好來，我不要回家，我要讀書。她鄭重地點著頭，滿口答應(yīng)著一定會好好地完成家作。我班大多數(shù)女孩子都很乖巧，自尊心也很強，她們都能自覺地完成老師布置的學習任務(wù)?；仡欉^去，看看自己的從教歷程，我明白了：因為自己努力了，才使回憶有了色彩，有了分量。他說，有了生命的境界，我們就能詩意地棲息在教育大地上。我在一篇文章中看到的關(guān)于教師和課堂的一段話：“具有生命學問和生命修養(yǎng)的教師，他是上課，但他同時又是在享受上課。所以一個有責任感的教師在課堂上要做的兩件事：第一，要教給學生一定范圍的知識；第二，要使學生變得越來越聰明。教師是學生健全人格的塑造者，是學生未來生活的引領(lǐng)者，也是學生優(yōu)良品質(zhì)的踐行者。因為這些感動，我自豪著，也幸福著。如今他隨著我已經(jīng)讀三年級了。我相信有一份付出，就會有一份收獲。用真誠的愛心感動學生。我每天旋轉(zhuǎn)于教室與辦公室之間，喉嚨嘶啞了，腳酸痛了，腦袋發(fā)脹了。我在心底呼喚：我該怎么辦？哭只能讓我發(fā)泄情緒，卻不能解決任何問題。2007年9月，我來到 安源學校，由于工作的需要，我由一個初中的語文老師轉(zhuǎn)換為一個幼兒教師。十二年的從教生涯，我勤勤懇懇、踏踏實實做每一件事；認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責；服從上級安排，團結(jié)同志，關(guān)心學生，樂于奉獻，嚴于律己。說完他們手拉著手高興地跑向了遠處。連忙問：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很緊，菲菲低下了頭，正打算用自己的牙齒去咬他，我急忙跑過去制止了這一行為。平時很威風的豪豪怎么會被一個小女生欺負呢？我在心里劃了一個深深的問號。菲菲，是班里年齡較小的女孩子，她的性格偏于內(nèi)向。我急忙跑過去一看，沒想到是這個小家伙在哭。我班里的豪豪小朋友性格活潑，但是他自控能力較弱，常惹得小朋友哭著向老是哭著向老師告狀。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。通過幾年來的教學生涯，使我真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)。2005年縣教體局優(yōu)質(zhì)課評比中，講授的《頤和園》榮獲一等獎。而且，我還在進修本科學歷，還積極參加上級的各種師資培訓。無論在學習上還是在其他個方面，我班在全校都是挺棒的，受到了學校領(lǐng)導和全校老師的稱贊。為了更好搞好教學工作，我利用節(jié)假日進行家訪，把孩子在校的情況及時反饋給家長，又把家長合理的建議運用于教學上。有時候，他父親回家很晚，我就留他在學校吃飯并輔導他功課。每當有誰過生日，我會悄悄地送上一份小禮物，小朋友往往高興地不得了，對我非常感激。后來，我就抓住他愛動腦筋的“閃光點”。要想組織好班集體，可不能忽視了對“幫困生”的教育。我以極大的耐心和熱情來對待我班的學生。為增強集體凝聚力、調(diào)動學生學習積極性、全面提高學生的素質(zhì)，我廣泛閱讀教育教學理論書籍，鍥而不舍地向有經(jīng)驗的老師學習，并全身心投入到工作實踐中去。一、要想培育出合格的人才，首先要成為一名合格的老師當我踏入熟悉的教室，看到一個個天真可愛的孩子時，心情無比激動，我把全部精力都投入到了教育教學工作中去。我會憑著對事業(yè)的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，用愛心澆灌幼苗，鑄造學生美好人生！我也相信，在自己的不斷努力與探索下，我的班主任工作也會越做越出色！愛心澆灌幼苗，鑄造美好人生——小學班主任經(jīng)驗交流材料朝 陽 街 小 學程麗艷第三篇：用愛心澆灌幼苗用愛心澆灌幼苗，用熱血譜寫樂章——班主任先進材料北舞渡鎮(zhèn)西大街小學陳彩麗用愛心澆灌幼苗，用熱血譜寫樂章——班主任先進材料我叫陳彩麗，女，現(xiàn)年29歲，1999年畢業(yè)于舞陽師范，小學一級教師，擔任北舞渡鎮(zhèn)西大街小學三年級的語文課和班主任工作。不一會，我又忍不住哭了，這次不是傷心的淚水，而是真心被感動了。比如呂遠歌組的2號韓濟軒那天違紀了，被扣掉了15個格子，而后他日記中寫道： 我作為堂堂2號，居然違反了學校紀律，因此也受到了班級的懲罰，扣掉了15個格子，憤慨之余留下了傷心的淚水。在六年六班有這樣一條語錄：“六年六班只相信汗水，不相信淚水”。張健從三年級開始，語文從來沒及格過，就是在大考中作文從來不寫，也不是全不會，就是不寫，用盡了辦法，都不好使。于是，2號按照規(guī)定及時和家長溝通，他們都會算計著說，先說敖志偉的優(yōu)點，而且至少說三個以上，再說缺點，說自己在學校如何幫助他，然后再請阿姨回家怎么做來予以配合。2）、我們班的敖志偉同學，爸爸媽媽工作繁忙，對他教育不夠，他很懶散，學習主動性差?！?28自主互助式”班級管理也極大的培養(yǎng)了孩子們的交際能力?！?28自主互助式”班級管理，無疑激發(fā)了孩子學習動機和學習興趣，培養(yǎng)了良好的學習習慣，真正實現(xiàn)了變“要我學”為“我要學”?！?28自主互助式”班級管理促進了孩子克服畏難情緒，積極奮進，只要一說比賽，孩子們就充滿了斗志，躍躍欲試，絕不服輸。而“128自主互助式”班級管理模式的科學安排，最有利于讓學生產(chǎn)生成功的體驗，引導每位學生走向?qū)儆谧约旱某晒?。讓孩子們在競爭環(huán)境中實行動態(tài)管理，以促進文明行為習慣的養(yǎng)成，爭創(chuàng)“星級班”、“模范班”。小組量化評價制度的構(gòu)建為促進“128自主互助式”班級管理的有效性，激發(fā)學生參與管理的積極性，采取以量化促發(fā)展的方式。班主任助理負責管理班級的日常事務(wù)，組織每天對各組進行“點贊”工作的督導和監(jiān)督。班級是學校的組成部分，是學生成長的搖籃，班級文化是班級內(nèi)部形成獨特的價值觀，共同思想、作風、作為準則的總和。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。他還酷愛打籃球，正因為這樣，他會尋找一切機會出現(xiàn)在籃球場上，有一次，微機老師找到了我，說你們班XXX，今天怎么沒上微機課呀，是不是沒來，不能呀，寫字課的時候他還在呢，不用想，一準在籃球場，我當時那可真是氣得用渾身發(fā)抖來形容一點都不為過，我?guī)е鴿M腔怒火來到操場上，他玩得那叫一個大汗淋漓，看到我滿臉怒氣，他邊用手擦汗，邊害怕地立在了那里，我們就在那僵持了好幾分鐘，我嚴肅地批評教育了他，讓他找微機老師承認錯誤，之后我到圖書室給他借來一本有關(guān)籃球技巧方面的書，并找體育老師幫忙教他正規(guī)的籃球技術(shù)，他如魚得水，每天晚上放學后，他都會出現(xiàn)在籃球場上，他成了校籃球隊的主力，現(xiàn)在的他已升入三中，聽說他又成了校籃球隊員，我相信，他會延著這條路越走越遠的。經(jīng)過努力，她的學習有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信。當她頭也沒敢抬的彈完《漁舟唱晚》的時候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，她的臉紅紅的，還是不敢直視我們，不知是哪個調(diào)皮的小子說了句“太好聽了，再來一個”，教室的每個角落也此起彼伏地響起了同樣的聲音，這是連我也沒想到的情景，太好了，這對于她來說，就是最大的鼓勵，這就是集體的力量，果然，她又彈奏了一曲《春江花月夜》選段，這次她表現(xiàn)得就從容了許多，自由了許多……下課了，同學們圍在她的身邊問這問那，她羞澀地微微地笑著，回答著同學們的問題，我沒有打擾他們，這就是我想要的，接下來的工作就好作多了，她如期地出現(xiàn)在開幕式的舞臺上，為全校同學演奏，同樣也博得了大家的掌聲，那天，她的媽媽也來了，看到女兒站在舞臺上，她都已滿含熱淚了，看到女兒出色的表演時，她拉著我的手，哽咽地對我說 ：“程老師，謝謝你，謝謝！”當然，我也不會錯過這樣好的教育的時機，我在班級工作總結(jié)時表揚了她，課余找她談心，古箏那么難彈，你都能彈好，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。我所帶的班里有個膽小而羞怯的女孩。然后請一些科任老師和學習成績較好的同學平時多給予一定幫助和指導。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的朋友。不然的話，他們?nèi)匀粫X得老師對他是另一種形式的“另眼相看”。真愛是一劑良藥?！胺稿e——認錯——改錯——又犯錯——又認錯——又改錯……”這是后進生普遍存在的循環(huán)。在與后進生的交流中，我感受到他們心中的那份“想做好人”的愿望。由于工作能深入細微處，本班的學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣，我所帶的班級曾多次被學校評為“一等規(guī)范班”、“星級班集體”。剛到教室，就看到一個學生因感冒身體不舒服吐在了桌子上，我聯(lián)系了家長來接他，可是滿桌子的狼藉卻沒有一個人來收拾，有的同學居然說讓吐的學生明天來了再收拾，聽到這些，我默默地拿出衛(wèi)生紙擦桌子。”俄國教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機構(gòu)，無論他們設(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德，能讓他傳播到遙遠的后世。其實，關(guān)愛學生并不難，對每個孩子微笑，與所有孩子交談，幫每個孩子明理，教所有孩子求知，讓每個孩子自主，給所有孩子機會。而李鎮(zhèn)西老師對他的學生萬同又何嘗不是付出了一顆真心呢？當然，我們不可