【正文】 在一次清理學(xué)校衛(wèi)生中，危險(xiǎn)發(fā)生了，一個(gè)男生將尖利的鐵鍬頭戳在了一個(gè)叫孫飛飛的男生臉上，傷口在眼眶骨上，離眼睛也就是一厘米的距離，頓時(shí)鮮血像泉水一樣噴涌而出，孫飛飛嚇得連哭都不敢了，我從未見(jiàn)過(guò)這樣的情景，回過(guò)神來(lái)，立刻送他去村里的衛(wèi)生室進(jìn)行及時(shí)的縫合和包扎，而王老師早就逃之夭夭，生怕攬責(zé)任在身，由于及時(shí)救治，沒(méi)出現(xiàn)其他問(wèn)題，孩子的傷口很快就痊愈了，事后孫飛飛還帶來(lái)了我為他墊付的醫(yī)藥費(fèi)，但我堅(jiān)決沒(méi)有要，他的奶奶來(lái)學(xué)校特地進(jìn)行了感謝，我也告訴她這是我應(yīng)該做的。我努力想辦法讓她從悲痛中走出來(lái)，學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，要參加的各種活動(dòng)，我都讓她參加，并在班會(huì)上積極地表?yè)P(yáng)，課后主動(dòng)與她談心，用很多人遭遇不幸卻很成功的事例激勵(lì)她，給予她更多的關(guān)心。事后，我找到這位同學(xué)，告訴他老師和家長(zhǎng)一樣是在盡力保護(hù)他，希望他能理解，聽(tīng)后他痛哭流涕，稱自己錯(cuò)誤堅(jiān)決不犯了。多年的實(shí)踐告訴我教育是要我們用心去做到工程，面對(duì)一個(gè)個(gè)稚嫩的花蕾，自己的一言一行，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該讓學(xué)生感到老師正在關(guān)心愛(ài)護(hù)自己、尊重自己，讓他們體驗(yàn)到的不僅僅是愛(ài)的溫暖，更要體驗(yàn)到如何待人，如何為人，讓他們感受到工世間的美好，感受身邊的真、善、美。打架、吵罵的事也幾乎沒(méi)有了。最終由我和班委會(huì)共同決定。會(huì)上，我作了深情的動(dòng)員。一天早上，我正在翻閱學(xué)生們上交的日記本，忽然，一段話映入了我的眼簾：“老師，咱們班李猛同學(xué)家境貧寒，經(jīng)常吃不飽，我們想給他買飯，可又怕別的男同學(xué)說(shuō)閑話，您能不能幫幫我們。”因此，我相信這樣一條教育學(xué)生的原則：用自己的愛(ài)心去澆灌他們的愛(ài)心。付出總會(huì)有回報(bào)，支教結(jié)束那日離別時(shí)的情景至今讓我記憶猶新，我在給孩子們上最后一節(jié)課，告訴孩子們老師要走的消息時(shí)，孩子們七嘴八舌地問(wèn)我：“老師你走了還來(lái)嗎？老師你不愛(ài)我們了嗎？老師，你就像我媽媽，老師，你留下來(lái)就教我們吧.....”頃刻間我的眼晴濕潤(rùn)了，不舍、傷心、難過(guò)涌上心頭。從此我更加喜歡上了毎一位孩子，我決定要把我所有的愛(ài)都給了孩子們，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。多美可愛(ài)的孩子啊，多么美妙的的聲音啊，多么美好的畫(huà)面啊，至今讓我歷歷在目。我按城里的教學(xué)模式給孩子們上課，一時(shí)間孩子們有些不適應(yīng)，公開(kāi)課也不是很成功。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)自己的學(xué)生，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、技能。第三篇：用愛(ài)心澆灌用愛(ài)心澆灌花朵記得剛畢業(yè)時(shí)，也許是“初生牛犢”的原因，對(duì)什么事都是肆無(wú)忌憚，由著自己的性子。所以我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。關(guān)于孩子以后的發(fā)展還需要老師和家長(zhǎng)付出更多的努力來(lái)改變他，引導(dǎo)他。但是反過(guò)來(lái)想，孩子這么聰明不能就這么給耽誤了，這孩子該如何辦？如何進(jìn)行教育？成了我心頭的一塊病。他就是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。因此，我努力做好孩子的思想工作，讓他們輕輕松松地度過(guò)這個(gè)坎，順利地進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，我每一個(gè)學(xué)期都會(huì)把班級(jí)陣地布置的很漂亮，讓人一看就有一種美的感覺(jué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道、多層面、全方位對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教于活動(dòng)中，比如利用各種節(jié)日婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等有利契機(jī)，舉行隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)、班級(jí)宣傳欄、班隊(duì)活動(dòng)等形式生動(dòng)的活動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活等情感，樹(shù)立起努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。何樂(lè)而不為呢？還有我班的衛(wèi)生也實(shí)行了“自我管理”的方法。多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，多付出一份努力，多一份收成。低年級(jí)時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。這樣做的目的是讓每個(gè)孩子都清楚地知道自己該做什么和如何做？并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一、二年級(jí)的學(xué)生年齡小，可塑性較強(qiáng)，自己的事沒(méi)有明確的目標(biāo)，這 時(shí)需要 老師的指點(diǎn)和點(diǎn)撥。剛開(kāi)始對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育我費(fèi)盡了苦心，學(xué)生的習(xí)慣還未養(yǎng)成，作為輔導(dǎo)員除了正常的教育教學(xué)工作之外，經(jīng)常還要應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的班級(jí)常規(guī)工作?！碑?dāng)了這么多年的輔導(dǎo)員，其實(shí)每個(gè)孩子的心就是塊空地，種什么就長(zhǎng)什么，輔導(dǎo)員的愛(ài)如滴滴晨露，滋潤(rùn)多少就收獲多少。誰(shuí)悟得透徹，誰(shuí)就得心應(yīng)手。許多家長(zhǎng)覺(jué)得現(xiàn)代家庭教育理論很好，也想學(xué)，就是學(xué)不會(huì)，用不好。“觀晚霞悟其無(wú)常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀河海悟其浩瀚??學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以入妙。做事——要求孩子做到的，家長(zhǎng)要首先做到?！吧斫讨赜谘越?。這里的丑孩子也應(yīng)該指那些有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的孩子。愛(ài)本身就是一種無(wú)痕的教育。富有激情的家長(zhǎng)最能調(diào)動(dòng)孩子的情緒，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。激情——激情是激動(dòng)時(shí)的情緒，是一種熱烈的情緒，是最能感染人的情緒。在家長(zhǎng)與孩子的熱情交流中，教育影響就自然而然的發(fā)生了。熱情表現(xiàn)出一種友善，給人以溫暖，使人如沐春風(fēng)。無(wú)痕的教育需要我們以自己的平靜心情，涵養(yǎng)孩子的平靜心情。真實(shí)、真心、真誠(chéng)、童真、認(rèn)真，是實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕的基礎(chǔ)，是進(jìn)行無(wú)痕教育必備的條件，離開(kāi)了真，一切無(wú)從談起。我們?cè)诂F(xiàn)代家庭教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的每一個(gè)舉措都需要認(rèn)認(rèn)真真地去做。我們也可以像孩子一樣享受生活，也可以像孩子一樣讓想象的世界里開(kāi)滿花朵．只要我們?cè)敢?，我們可以長(zhǎng)出一對(duì)翅膀?！边@是傅雷對(duì)我們的告誡。真心，意味著要放下自己家長(zhǎng)的尊嚴(yán)，要站在太陽(yáng)下面才能托起明天的太陽(yáng)，為孩子自然生長(zhǎng)播種希望。而公平來(lái)自實(shí)事求是?！罢鎸?shí)與樸實(shí)是天才的寶貴品質(zhì)?！罢妗保赫鎸?shí)、真心、真誠(chéng)、童真、認(rèn)真真實(shí)——把一個(gè)真實(shí)的自我呈現(xiàn)在孩子面前。每個(gè)家長(zhǎng)在自己的家庭教育實(shí)踐中都有無(wú)痕教育的體驗(yàn)和感悟。在教育實(shí)踐中，不少家長(zhǎng)常以正確自居，習(xí)慣于說(shuō)教訓(xùn)斥，嫻熟于灌輸告訴。在面對(duì)孩子時(shí)，我們往往對(duì)自己的孩童時(shí)期非常健忘，習(xí)慣于用成人的眼光去看待孩子們的世界，缺乏必要的理解與尊重。葛健豪50多歲還和子女一道去法國(guó)勤工儉學(xué)。無(wú)痕的教育沒(méi)有口若懸河，沒(méi)有正襟危坐，沒(méi)有訓(xùn)斥責(zé)備，沒(méi)有傷心與眼淚，只有觸動(dòng)感激、心有靈犀、快樂(lè)成長(zhǎng)。這樣理解教育的內(nèi)涵，也許更接近教育的本質(zhì)。我們提倡無(wú)痕的教育，就是要在教育過(guò)程中把教育意圖隱蔽起來(lái)，不留痕跡，不刻意追求固定的模式，不因?yàn)榉绞椒椒ǖ暮?jiǎn)單、粗暴或不當(dāng)，給孩子心靈或身體留下創(chuàng)傷，以一種自然和諧的方式實(shí)施教育，讓孩子在不知不覺(jué)中獲取真知，學(xué)會(huì)做人，提高學(xué)習(xí)和自我教育 3 的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性，掌握學(xué)習(xí)和自我教育的本領(lǐng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“把教育意圖隱蔽起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。有位叫徐光的母親，總結(jié)自己育子的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)寫(xiě)了一本書(shū)：《教育無(wú)痕》。就是說(shuō)教育的目的是使孩子在沒(méi)有家長(zhǎng)教育的時(shí)候，在自己獨(dú)處的時(shí)候，也能通過(guò)自我教育調(diào)整改善自己的思想認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。怎樣才是達(dá)到用不著“教”？一是孩子有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，沒(méi)有家長(zhǎng)的教，孩子也能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；二是孩子掌握了學(xué)習(xí)的要領(lǐng)和方法，家長(zhǎng)沒(méi)有教，孩子也能學(xué)會(huì)。這也是我們強(qiáng)調(diào)教育孩子要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心的一個(gè)重要原因。我們總是把孩子比喻為祖國(guó)的花朵。這方面應(yīng)該無(wú)須我舉例說(shuō)明的。值得注意的是,把教育意圖隱蔽起來(lái)不是沒(méi)有教育意圖，而是不讓孩子直接感受到教育意圖。這里的“痕”作“痕跡”理解?！痹谄綍r(shí)