【正文】 這樣，學(xué)生不僅能從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章結(jié)構(gòu)方法，了解句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系，鞏固學(xué)習(xí)成果，而且便于把書本里的東西變?yōu)樽约旱臇|西，作文時(shí)想用某些句式、段式結(jié)構(gòu)方法，也就如探囊取物了。一般說來，教學(xué)每?jī)?cè)教材，教師要做到：①選擇一些寫人、敘事、繪景、狀物的優(yōu)秀課文，讓學(xué)生整理背誦掌握全篇。教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道積累呢？最重要的就是背誦積累。［設(shè)計(jì)意圖］通過有趣的拓展練習(xí)，達(dá)到積累詞語，開闊視野，豐富詞匯的目的。寫幾個(gè)帶“笑”字的成語。百發(fā)百中 ————— ————— ————— 恩將仇報(bào) ————— ————— —————寫幾個(gè)有人物典故的成語。寫一寫，記一記（二）讀讀記記讀一讀、唐朝 西藏 大臣 求婚 斷定 豌豆 耕種 沼澤 技藝 吩咐 饒恕 規(guī)矩 旦瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻 吉祥如意 挽弓 搭箭 笑逐顏開 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào) 下流無恥分一分（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分類方式來分類）描寫地點(diǎn)的詞語： 描寫物品的詞語： 成語：描寫人物的詞語： 描寫神態(tài)的詞語： 帶褒義色彩的詞語： 帶貶義色彩的詞語：記一記說一說。教師巡視點(diǎn)撥：給詞語分類。本單元中的詞語盤點(diǎn)中，都是我們剛剛學(xué)習(xí)過的新詞，讀一讀，想一想，看一看，你有什么新發(fā)現(xiàn)。【課前準(zhǔn)備】⒈教師準(zhǔn)備：整理所學(xué)的詞語。學(xué)習(xí)詞語分類記憶的方法。不過在本組的閱讀課文教學(xué)時(shí)，放的還不夠。學(xué)生們有的說我要學(xué)習(xí)紀(jì)昌做事認(rèn)真的態(tài)度；有的說學(xué)習(xí)一門技術(shù)首先要打好基礎(chǔ)……在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把你所知道的故事講給同學(xué)們聽一聽，讓同學(xué)們說說明白了什么道理。編排本組教材旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀這些故事，體會(huì)做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，使學(xué)生通過了解故事的各種形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的欲望。本節(jié)課從備課到上完課，我自始自終，以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，教學(xué)流程中，始終落實(shí)了讓學(xué)生先學(xué)，多學(xué)，教師少講或不講，學(xué)生在整體探究的基礎(chǔ)上教師給與恰到好處的點(diǎn)撥，順利完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的。）設(shè)計(jì)意圖：深化中心，需要循序漸進(jìn)，在上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的探究中，學(xué)生自然而然的就明白了寓意，深入淺出的學(xué)習(xí)課文，達(dá)到了預(yù)期得效果，讓課堂真正成為了“有效課堂”。紀(jì)昌，柳樹上的葉子被風(fēng)吹著飄來飄去的，你能射得到嗎？紀(jì)昌，你離柳樹百步遠(yuǎn)，我都看不到那幾片葉子了，你怎么射呀？我們一起來讀讀寫射箭過程的句子出示：說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到了那片葉子。指名各說一個(gè)四、引讀第四段、第五段，取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。）紀(jì)昌一練就練了三年，三個(gè)365天啊，一千多個(gè)日子，他練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。那只小虱子虱子多少大？車輪呢？紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子——（大得竟然像車輪一樣）（板書： 竟然）你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）我們一起再讀一遍。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。我感覺你已經(jīng)講出了相同之處，相同點(diǎn)是什么？“都是聚精會(huì)神。妻（qī）子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來？要求讀出強(qiáng)調(diào)要求的語氣，（隨機(jī)板書：牢牢地盯住 不能眨一眨）學(xué)生再讀，個(gè)性化朗讀：牢牢地盯住 不能眨一?！，F(xiàn)在，你看，那些問題解決了？設(shè)計(jì)意圖：理清課文思路，通過學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，在讀熟讀懂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，了解其大意，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、自學(xué)課文。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)《繼昌學(xué)射》，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功。學(xué)情分析：經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，學(xué)習(xí)中堅(jiān)持以自讀為主（先學(xué)），重在感悟、積累的策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“穿梭、聚精會(huì)神、竟然、百發(fā)百中”等詞語意思。《扁鵲治病》一文我首先要明白扁鵲沒有治病，故事的主人公不是扁鵲，而是蔡恒公。紀(jì)昌一一照做。使學(xué)生對(duì)不同體裁的故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。學(xué)情分析：學(xué)生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對(duì)本單元的內(nèi)容學(xué)生會(huì)比較感興趣。學(xué)生可自學(xué)為主，了解課文的主要內(nèi)容情節(jié)，通過復(fù)述或表演，體會(huì)人物對(duì)話的不同情感，進(jìn)一步把握主要內(nèi)容。民間傳說《文成公主進(jìn)藏》淺顯易懂，可以讀一讀，再?gòu)?fù)述故事。編排本組教材的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀故事，體會(huì)做事、做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的教育；使學(xué)生了解故事的各種形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的欲望。二、閱讀延伸三、課外作業(yè)：讀選讀課文。？說一說。，看，一大意又落后了。說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）三、歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）二、介紹一本好書 ?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。出示：列寧說：“書籍是巨大的力量。情感目標(biāo)： 熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。（板書）。漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。第二意義段（515自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。i 塞北四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事，分意義段，并把段意寫在書上。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法，用“——”句出閱讀要求，課件展示。教學(xué)重難點(diǎn)：，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、學(xué)習(xí)課文其它段 。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。仔細(xì)讀讀課文8三個(gè)段落。、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。教學(xué)過程： 一．談神話導(dǎo)入課文 二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 ，要求讀準(zhǔn)字音。情感目標(biāo)：體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。十、課堂小結(jié)十一、作業(yè)：回家把故事講給父母聽。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？ 六、四人小組討論交流。師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。能力目標(biāo)：抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想？（2）交流受到的啟示。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。五、識(shí)字、寫字、寫詞六、課堂總結(jié)七、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰呢？教師講扁鵲的故事，學(xué)生聽，然后質(zhì)疑：故事中主要講的是誰，他是什么人？小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。能力目標(biāo)：聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。二、閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。第五課時(shí) 趣味語文一、趣味語文，讀熟練。六、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)：1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的?！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。陸遜聞荊州軍馬整素．無奈裝病?！瓣P(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。四、教師批改后謄寫到正本上第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。：根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。第二、三課時(shí)習(xí)作一、導(dǎo)入激趣，拓展思路 ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。二、自由交談自己讀過哪些好書？（說說書名，可不提及內(nèi)容）三、介紹一本好書：（1）請(qǐng)1同學(xué)介紹一本好書。”莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量。積累歇后語，初步了解歇后語的作用。語文園地八教學(xué)目標(biāo)：，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。（投影字幕）六、讀一讀出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書，培養(yǎng)語感。教師可點(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說。三、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)：故事較長(zhǎng)，但過程很清晰，主要分三個(gè)部分： 無意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 ，找出相應(yīng)段落。今天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個(gè)故事。，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。漁夫的故事教材分析：《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。（評(píng)價(jià)要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）六、推薦《普羅米修斯贊歌》，賞讀：普羅米修斯贊歌是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻無怨無悔？ ??！巨人，是你給人類帶來火種。）五、指導(dǎo)復(fù)述課文：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。）④ 再讀句子，感悟詞義。辨析感悟：（1）他看到人類生