人教新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)上冊教案筆算乘法(不進(jìn)位)1教學(xué)設(shè)計五篇材料-wenkub.com
2024-10-21 07:18 本頁面
【正文】 生獨立完成P64頁第4題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？請你先幫他估一估，大約付多少錢？怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計算出2412的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。)四、課堂小結(jié)。）：書本47頁第2題。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。即：14X2=28（師邊說邊蓋住第二個因數(shù)十位上的數(shù)字）再問：這一步是怎么得來的？② 我們再用第一個因數(shù)與第二個因數(shù)十位上的數(shù)相乘，即14X10=140（師蓋住第二個因數(shù)個位上的數(shù)字）問：為什么這個1表示的是十？說明：我們在列豎式的時候，只要把4寫在十位上，把2寫在百位上，就可以表示140了。）（三）研究筆算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。）(二)探索嘗試，尋找方法獨立思考，嘗試解決問題你能用你學(xué)過得知識想辦法算出得數(shù)嗎？試試看組內(nèi)交流，整理方法全班匯報，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書⑴14+14+14+ ?? +14=168⑵12+12+12+?? +12=168⑶14102=168⑷12104=168??（設(shè)計意圖：以小組為單位進(jìn)行交流。今天呢，我們就一起研究一下兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法（板書：筆算乘法（不進(jìn)位））。，樹立細(xì)節(jié)決定成敗的思想。通過合作交流，突現(xiàn)學(xué)生的主體性，實現(xiàn)算法的多樣化。三、檢測導(dǎo)結(jié)：出示檢測題：（1）、我會改錯214=25 1323=396 3122=24132312 4 3 2 25396（2）、我會筆算124= 2114=（3）、我會解決問題 得星：一年級有2個班，每個班有32人，一年級一共有多少人？學(xué)生獨立完成集體訂正。老師再給與適當(dāng)?shù)闹v解，能夠夯實基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的對重點和難點的掌握。（先板書有部分積相加的豎式，再板書簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。（2）小組匯報：共同學(xué)習(xí)乘法豎式。增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（2）利用畫圖的方法。咱們比一比哪個小組的算法多？［設(shè)計意圖］利用實際的生活情境導(dǎo)入新課，既能夠很好的集中學(xué)生的注意力，也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課：復(fù)習(xí)播放課件：口算（說出想法）20X3= 20X5= 800X7= 3000X3= 過渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的計算，希望同學(xué)們今天學(xué)的更好。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、歸納問題、探索問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。如256＝96＋86＋56＋36等。2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。12＋12＋12＝36 4．?dāng)?shù)的分解組成。引導(dǎo)學(xué)生擺。）全班匯報。算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。他們一共有多少枝彩筆呢？）先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？（設(shè)計意圖：適當(dāng)給予學(xué)生幫助理解圖意，并給出明確的問題，讓學(xué)生有思考方向）小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？（設(shè)計意圖：學(xué)生自主學(xué)生解決問題時間，適當(dāng)給差
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