人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案筆算乘法(不進(jìn)位)1教學(xué)設(shè)計(jì)五篇材料(存儲(chǔ)版)
【正文】 講解，讓學(xué)生理解豎式每一步的意義，為今后用豎式解決乘法計(jì)算打下良好基礎(chǔ)學(xué)生經(jīng)過思考與傾聽教師的講解，對(duì)筆算乘法充分理解，掌握了列豎式計(jì)算的方法。第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)的多媒體課件。（3）學(xué)生匯報(bào)：（1）可以利用擺小棒的方法。優(yōu)化算法：（1）小組討論：每種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生充分利用教材，既可以培養(yǎng)學(xué)生利用教材的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)策略：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，注意知識(shí)的遷移。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入列豎式計(jì)算：256= 142= 329=（學(xué)生上臺(tái)計(jì)算，并說明計(jì)算過程）師問：同學(xué)們，我們之前學(xué)會(huì)了多位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在思考：如果兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算呢？有沒有同學(xué)知道（知道的請(qǐng)講述計(jì)算方法并給予肯定）。在學(xué)生獨(dú)立思考，并有交流準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，再開展小組交流，使小組合作學(xué)習(xí)更有成效感受成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅或失敗的情感。？歸納總結(jié)計(jì)算方法：在列豎式計(jì)算當(dāng)中，數(shù)位要對(duì)齊，用哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘哪個(gè)因數(shù)的數(shù)位上的數(shù)與所得的積的末位必須與哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊，通常是從因數(shù)的最低位乘起，乘完后再把所乘得的積加起來。同時(shí)感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流121248??224的積48??224的積24??1024的積你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）三、鞏固法則，實(shí)踐應(yīng)用游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（P63頁(yè)“做一做”）2313 4121 2331 3212 4312 2214口算比賽：P64頁(yè)第2題。板書課題。(判斷對(duì)錯(cuò))（設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。這個(gè)0只是占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫。在小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)講述自己的解題方法，并對(duì)其他同學(xué)的解法充分發(fā)表看法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，并會(huì)正確計(jì)算。反思總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？筆算乘法應(yīng)該注意什么？第四篇：筆算乘法(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》——筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì) 丁瑜教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(人教版)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)46頁(yè)例2筆算乘法（不進(jìn)位）。）師強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式和計(jì)算方法。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化，體會(huì)數(shù)學(xué)題做法的多樣性，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。小組活動(dòng)：（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后分小組討論研究（2）小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，教學(xué)豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。（三）介紹豎式從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡(jiǎn)便。103＝3023＝630＋6＝36 5．拆數(shù)法。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。）二、探究建模（一）請(qǐng)同學(xué)們說一說：（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？（2）123表示什么意思？（3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？教師提問：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的
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