九上唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-wenkub.com
2024-10-21 06:26 本頁面
【正文】 它敘事長(zhǎng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。2，弄懂對(duì)話的意思。七，學(xué)習(xí)第一部分。五，教師范讀，提醒學(xué)生注意斷句。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)另一個(gè)《戰(zhàn)國策》里的人物——唐雎。：一，導(dǎo)入：同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。{八}板書設(shè)計(jì)擴(kuò)展資料：《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。教師課件演示：唐雎：不畏強(qiáng)暴，忠君愛國，有勇有謀。教師總結(jié)：本文較短，但圍繞著“唐雎不辱使命”這么一個(gè)中心事件，形成了開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局的故事情節(jié)，自然緊湊，嚴(yán)謹(jǐn)完整。老師指出這是情節(jié)高潮，并將四組學(xué)生分成3組讀唐雎，一組讀秦王。唐雎怎樣不辱使命的？{1}學(xué)生討論回答斗爭(zhēng)應(yīng)分三個(gè)回合：第一個(gè)回合{第二段}唐雎義正嚴(yán)辭的駁斥秦王“輕寡人“的理論。一名同學(xué)用自己的話概述：秦王以易地為誘餌企圖吞并安陵遭拒絕，秦王不悅，安陵國危在旦夕。請(qǐng)同學(xué)們想象描繪一下你心中的秦王，唐雎，安陵君分別是什么形象？同學(xué)們自由發(fā)表見解以后，老師出示課件：唐雎，秦王，安陵君的形象圖。請(qǐng)聽示范朗讀。{三}掃清障礙：請(qǐng)三位同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)聽讀音，并訂正其讀音錯(cuò)誤。對(duì)難以理解問題，教師作必要點(diǎn)撥；師生互動(dòng)，提高效率。引導(dǎo)學(xué)生在多角度，多層次朗讀中?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解關(guān)鍵語句體會(huì)人物語言的個(gè)性化特點(diǎn)體會(huì)秦王與唐雎這兩個(gè)對(duì)立人物性格上的反襯作用。領(lǐng)悟全文。力求讀出節(jié)奏感。古今異議。（我將效法他們與你拼命。秦王一上來便盛氣凌人的指責(zé)唐雎，接下來又以天子之怒進(jìn)行恫嚇，在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中秦王的前倨后恭，色厲內(nèi)荏和唐雎的不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的形象躍然紙上。二、討論寫法。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。安陵君受地于先
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