【正文】 當然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個別學(xué)生答問不夠大膽自信，回答問題不夠完整。讓學(xué)生從知其然而且知其所以然，讓學(xué)生明白生活中很多事情不僅要考慮同時做得越多所節(jié)省的時間就越多，而且還有考慮自身安全和身體健康的道理。在本課堂中，老師的合適引領(lǐng)能突出重點，提升思維。孩子們在匯報時并沒有找到最優(yōu)方案，而是在全班交流時通過其它同學(xué)的補充，才得出最優(yōu)方案，讓大家豁然開朗。我針對本課的重難點設(shè)計了合理的課前小研究。本節(jié)課我調(diào)整了教材的順序，先從例2沏茶入手，后教例1烙餅，我認為，沏茶更接近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，而烙餅中3個餅的最優(yōu)方案，學(xué)生缺少生活經(jīng)驗，理解起來難度較大。學(xué)生在自主探索、合作交流中體會運籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識；學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高解決問題的能力；學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗成功、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、感受數(shù)學(xué)的魅力??學(xué)生的知識、能力、情感得到了同步發(fā)展。同時通過這節(jié)課的學(xué)習，讓學(xué)生以后知道怎樣合理安排時間進行學(xué)習生活。首先是在練習中，喝藥和做飯充分顯示了與生活實際的緊密聯(lián)系。在學(xué)習燒水沏茶一個例題后，我引導(dǎo)學(xué)生怎么寫好流程圖，使得流程展示出做事情的順序以及怎么標注時間，使得方便計算，同時我進行板演。從中明白：節(jié)省時間的道理，理解最優(yōu)方案。從日常的沏茶的問題入手。使學(xué)生能處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習活動。從中會發(fā)現(xiàn)孩子生活經(jīng)驗的匱乏，也通過數(shù)學(xué)廣角，讓學(xué)生深刻感受到生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的魅力所在。生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，靈活掌握。每一個活動的展開其實是一個問題解決的過程。第三篇：《合理安排時間》教學(xué)反思《課標》中指出：“當學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想。靈活運用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。整節(jié)課，從李阿姨到小明家做客開始，到小紅吃感冒藥等實際問題，主動嘗試探索解決問題的方法，選擇最佳方案。其次是讓學(xué)生說說自己身邊的人或自己平時的做法，還有通過判斷題，讓學(xué)生知道合理安排時間要做有益的事情。聯(lián)系實際，鞏固練習。課改下的課堂教學(xué)，不是只有學(xué)生的主動學(xué)習，其中不乏老師引導(dǎo)與講解。其余的學(xué)生在認真看、認真聽，在解決“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”問題中，讓學(xué)生親歷尋找解決問題的方案和尋找最優(yōu)方案的全過程。我在課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。而沏茶這一生活現(xiàn)象比較熟悉，又比較常見，當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于分小組讓學(xué)生去解決，而是給孩子比較充分的觀察信息以及獨立思考的時間，然后再分成小組讓孩子們把自己的如何讓李阿姨盡快喝上茶的想法在組內(nèi)說一說。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：體會優(yōu)化的思想。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且，使學(xué)生感悟了數(shù)學(xué)思想，增長了智慧，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的自身價值。從而使學(xué)生體會到：只有從整體上考慮三張餅以及鍋能同時烙2張餅的特點，充分利用鍋的空間，合理安排，才能省時，提高做事效率。而本節(jié)課理解的難道大，數(shù)學(xué)思考性強，所以，我把研究烙餅問題作為本節(jié)課的重點內(nèi)容，而三張餅的烙法則是難點，很有思維價值。教材編排這一內(nèi)容，目的是通過對烙餅問題的研究，使學(xué)生初步體會運用統(tǒng)籌思想（本節(jié)課具體到統(tǒng)籌思想上）在解決實際問題中的作用，認識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案。仔細想來，這堂課最讓我感到遺憾的是最后沒有進行比較歸納，讓學(xué)生細心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘，讓學(xué)生計算餅的張數(shù)乘3就是烙餅的最短時間的結(jié)論。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學(xué)生清楚地看到鍋里烙3張餅的過程，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對烙3張餅的理解。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會?！逗侠戆才艜r間》教學(xué)反思8靈活運用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動?！捌悴琛侠戆才艜r間”，這個內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會遇到，也有一些感性上的認識,在學(xué)生發(fā)言的過程中,重點引導(dǎo)說一說為什么,哪些是情可以同時做？哪些事情可以同時做？同時做的事情所花的時間與做那件花最長時間的事情話的時間進行比較？利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了全過程，領(lǐng)悟了運籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)精神的啟迪。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了運籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)精神的啟迪?！逗侠戆才艜r間》教學(xué)反思7靈活運用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。另外一點既是合理安排，講究效率，可以再進一步提升，把事情符號化，用符號進行表達，先做什么，再做什么，可以省時更加合理。不足之處：（一）教師的語言還有待加強，要更加精煉。（三）注重思想方法及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)實作用，學(xué)生哪會沒興趣呢！（二）為學(xué)生提供的數(shù)學(xué)學(xué)習時間比較充分。個別題目老師對學(xué)生的估計過高，本人在以后的教學(xué)中將更加努力的學(xué)習，以新課標的精神嚴格要求自己，在教學(xué)領(lǐng)域不斷探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生從知其然而且知其所以然，思維得到了升華。當好學(xué)生的引路者，因勢利導(dǎo)，適時點拔提升學(xué)生思維能力。人人有話可說，個個爭著要說，在相互交流中，孩子們有了思維碰撞，在碰撞中有了新的發(fā)現(xiàn)，從不會走向了會，從模糊走向了清晰，讓討論更具有實效性，在本節(jié)課可看出，例1沏茶的方案孩子們通過自學(xué)和組內(nèi)交流，基本已掌握。本次授課也是如此。《合理安排時間》教學(xué)反思5《合理安排時間》是四年級上冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，難度較大，本節(jié)課主要是通過沏茶和烙餅兩個日常生活中的事例，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優(yōu)方案。創(chuàng)設(shè)一個情景，如：琪琪媽媽生病了，找杯子倒水（1分），找藥（2分），等水變溫（3分），吃藥（1分），先讓學(xué)生自己這道題，再全班交流。都要經(jīng)歷明確問題、自主思考、討論交流、解決問題、進行總結(jié)提升的過程。”《合理安排時間》的學(xué)習目標是學(xué)生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用，認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?？傊竟?jié)課我認為已較好的落實了各項目標，學(xué)生的表現(xiàn)也挺棒，敢說會說，經(jīng)歷了知識形成過程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法，體驗到了成功的快樂。另外，在探討生活中哪些事情可以同時做時，我用課件演示，加強對比，哪些事情可以同時做，哪些事情不適合同時做。真正達到了不教而教的目的。因為孩子們有自己的想法，自然有了表達的欲望，所以討論時非常熱烈。事實果然如此，課堂上，孩子們對沏茶的最優(yōu)方案迎刃而解，而對烙餅的最優(yōu)方案卻經(jīng)過了一翻爭論和思索，最后才達成共識。讓學(xué)生初步體會運籌思想在解決問題中的作用，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。我設(shè)計了“穿越時空”這一環(huán)節(jié)，通過大屏幕播放“未來美景”加以烘托，通過播放歡快愉悅的《二十年后在相會》的歌曲的烘托，加之我極具感染力的語言，使學(xué)生沉浸在對未來美好生活的向往，自然而然的樹立了理想，明確了目標，并決心從現(xiàn)在起合理安排時間，努力學(xué)習。因此，分析、研究、討論了此時間表，對學(xué)生合理使用時間的方法的啟迪，學(xué)生能夠從中找出自己學(xué)習的榜樣，有利于他們形成良好的學(xué)習習慣，合理使用時間。體驗時間流逝在不經(jīng)意間。尊重、贊賞——課前溝通：“人的本能需求就是被人贊賞和尊重。成功者的秘訣之一，就是他們充分而有效地利用了時間。三、能力培養(yǎng)和人文關(guān)懷本節(jié)課上，學(xué)生的思維是積極的，不僅學(xué)會了如何安排時間；如何畫線段圖，把復(fù)雜的生活知識用很淺顯的數(shù)學(xué)語言表達出來；了解統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實際情況合理安排時間，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。怎樣把口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)語言（流程圖），體會數(shù)學(xué)語言的簡潔美。二、解決問題和數(shù)學(xué)思考每一個活動的展開其實也就是一個問題解決的過程。接著由易到難依次出示泡茶的2道6道工序，讓學(xué)生感悟到合理安排時間的重要性和流程圖的優(yōu)點。整節(jié)課，從李阿姨到小明家做客開始，讓學(xué)生面對沏茶、小紅吃感冒藥等實際問題，主動嘗試探索解決問題的方法，選擇最佳方案。對合理安排事情有了初步認識后，再來對這部分內(nèi)容進行提升，讓學(xué)生更加深刻的認識科學(xué)并合理安排事情的真諦。從中明白：節(jié)省時間的道理，理解最優(yōu)方案。至此，請同學(xué)上臺展