【正文】 己就是學習的主人。基于這一理念，上課一開始我采用創(chuàng)設情景引入課題：同學們，家里來了客人，你準備怎么做？沏茶。兒童心理學家皮亞杰說過：“兒童是有個性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有效活動必須以某種興趣作為先決條件”。新課程指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動中的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。誰能說一說自己的收獲。請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學生說一說，）[設計意圖：請學生們說一說生活中例子，讓同學們再一次的感悟生活與數(shù)學的密不可分的關系。讓學生更加深刻的認識科學并合理安排事情的真諦。在生活中需要合理安排的事情有很多。所以說這樣的“合理”安排都是不科學的。（生：乘車看書時，車子在行駛中會使車內的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會使眼睛與書的距離時近時遠，所以會影響視力，損害眼睛健康；看電視學英語，是大腦在進行活動，大腦活動需要有大量的血液供應，而人在吃飯時，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭著血液的供應，結果兩者都得不到充分的血液。]（四）、提升對“合理”安排的認識：對于他們的“合理”安排，請你說看法？為了節(jié)省時間，張小樂在乘車時認真看書。基于這樣的理念，我又設計了“我是設計小行家”的生活小問題。最后老師展示正確方案： 淘米 → 煮飯洗菜↓切菜↓炒菜（共用33分鐘）師小結：通過剛才的設計，我們對設計優(yōu)化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我們提升對合理安排的認識。并展示最合理的方案是：找杯子倒開水→等開水變溫（同時做量體溫→找感冒藥用7分鐘）。（1）、投影出示信息，引導學生觀察后，說一說圖中的信息和所要解決的問題。讓學生真正地在親自動手實踐的過程中，設計出了合理安排時間的最優(yōu)化方案。有了這樣的基礎之后，才讓同學們小組合作交流，動手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設計出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學生自主設計方案，體現(xiàn)了學生才真正是學習的主人。接著讓學生先想一想，自己沏茶的時候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設計能巧妙地拉近學生和小明之間的距離，使問題層層遞進，使教學過程銜接自然。請看下面的生活小問題。教師小結：通過剛才的設計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。這個方案還可以用流程圖的方式表示出來。現(xiàn)在請拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們設計的方案需要用多長時間？展示不同的方案，并讓學生述說設計過程：(指名學生到黑板前用工序圖片擺一擺)：方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘）方案B：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶（用13分鐘）找茶葉方案C：洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）↓洗茶杯↓找茶葉經過比較,我們發(fā)現(xiàn)方案 C 所需時間最少。（出示課件,指幾名學生說圖意）小明要做這么多事，請你幫小明想一想:他應該先做什么？再做什么？哪些事情能同時做?（對學生的回答給予贊揚、鼓勵。]（二）、探究新知（我們來觀看一幅情景圖：投影出示課件）星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家去做客，觀察下面這幅圖，你能得到哪些信息呢？（指名學生說明圖意。想要珍惜時間，就要學會合理安排時間,今天,就讓我們一起到數(shù)學廣角里去學習合理安排時間。【教學難點】：學會根據(jù)具體事件的情況，通過調整事件順序，合理安排時間。鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習慣，和綜合思考的能力。會畫簡單的事件流程圖?！窘虒W目標】：知道可以根據(jù)事件的具體情況，對事情的順序進行合理安排，以達到提高效率的目的。例題是選用了學生熟知的日常生活中的素材，通過合理安排操作節(jié)省時間，讓學生體會在解決問題中優(yōu)化思想的應用?！稊?shù)學課程標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。優(yōu)化問題這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。第一篇：《合理安排時間》教學設計與反思（本站推薦）貼近生活 提升感受——《合理安排時間》教學設計與反思【教學內容】：小學數(shù)學四年級上冊P112—114頁 【設計理念】：這節(jié)課主要是通過一些簡單的優(yōu)化問題向學生滲透優(yōu)化思想，使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成解決問題最優(yōu)方案的意識。學習優(yōu)化問題就是為了讓數(shù)學與生活密切聯(lián)系，并且讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值，體會運籌思想在解決實際問題中的應用。因此設計本節(jié)課時，我把教學內容變?yōu)樵从趯W生切身生活體驗的，適合學生思考、探究，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探究精神，促進學生發(fā)展的信息資源?！?【學情與教材分析】：本節(jié)課內容是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第112—114頁的一節(jié)課，這節(jié)課主要是通過一些簡單的優(yōu)化問題向學生滲透優(yōu)化思想，使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成解決問題最優(yōu)方案的意識。交給學生用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學生設計方案的具體方法。學會根據(jù)具體事件的情況，通過調整事件順序，合理安排時間。培養(yǎng)學生孝敬長輩的思想感情?！窘虒W重點】：從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案?！窘叹邷蕚洹浚憾嗝襟w課件【教學過程】：（一）、談話引入：同學們，我們都知道：人最寶貴的是生命，最值得珍惜的是時間。（板書課題:合理安排時間）[設計意圖：由生活中的哲理名言談話導入，能夠很自然地與今天所要學的新課題聯(lián)系起來。）想一想，你平時沏茶的時候都需要做哪些事情呢?看一看，小明沏茶的時候都需要做哪些事情？分別是多長時間呢？誰能說給大家聽。）怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學們以小組為單位,設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案。用這個方案才能讓李阿姨盡快的喝上茶。老師展示給學生看。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。[設計意圖：本著從學生的生活經驗和知識基礎出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設了生活中熟知的情境為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。通過觀察知道，小明做的事很多，請同學們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。最后通過學生的匯報，共同總結出最優(yōu)化方案。]（三）、我是設計小行家，我會合理安排事情!做114頁“做一做”2。（2）、引導學生同桌共同設計“合理安排吃藥的過程”,然后指幾名學生述說自己的設計方案,比較誰的方案最合理,最節(jié)省時間。媽媽下班回家做飯，炒菜10分鐘，煮飯30分鐘，洗菜要8分鐘，淘米3分鐘，切菜要10分鐘，如果煮飯和炒菜用不同的鍋和爐子，媽媽將飯、菜都做好至少要多少時間？（先讓學生獨立思考，然后讓學生小組合作共同設計方案，找出媽媽做好飯、菜用時最少的最佳方案。[設計意圖：數(shù)學源于生活，還要服務于生活。讓學生能運用新掌握的設計理念來設計最優(yōu)化的方案，解決生活中的實際問題。為了提高學習質量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學英語》。因此，既防礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視，不能很好地學習知識。）師小結：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。請看下面的問題）[設計意圖：對合理安排事情有了初步認識后，再來對這部分內容進行提升。]（五）、思維拓展 做教材114頁第3題。]（六）、課堂總結：今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時也有了自獲。教學反思：依據(jù)新的教學理念及學生的認知特點，將本節(jié)課的教學模式制定為“激趣導激趣引入——探究新知—自學匯報——解釋應用——全課總結”五步的課堂模式。于是本節(jié)課我在教學數(shù)學廣角《合理安排時間》一課之后給我的啟示很多，對照新課標的要求我對自己的教學進行了認真地反思 ：把教材與學生生活緊密聯(lián)系，促使學生參與教學活動?？梢娕d趣是最好的老師。這樣導入新課，尊重了學生的學習興趣，又直接又富有情趣，還貼近學生的生活實際。相信學生，把學生推上學習的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數(shù)學的方法及應用價值。從日常的沏茶的問題入手。至此，請同學上臺展示本組設計的方案，上臺的學生興奮地邊用圖片表示沏茶中每件事的順序，邊講述本組的方案。借此有利時機，老師提出“你認為哪一種設計方案能盡快讓客人喝上茶？”請學生比較、選擇最佳方案。從中明白：節(jié)省時間的道理，理解最優(yōu)方案。把課本知識運用生活中，使學生嘗到成功的喜悅。對合理安排事情有了初步認識后，再來對這部分內容進行提升，讓學生更加深刻的認識科學并合理安排事情的真諦。只要我們開動腦筋，一定能夠用最少的時間把工作完成好。整節(jié)課，從李阿姨到小明家做客開始，讓學生面對沏茶、小紅吃感冒藥等實際問題，主動嘗試探索解決問題