【正文】 達到了預期的教學效果，完成了本節(jié)課的教學任務。]板書設計：合理安排時間 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）↓洗茶杯 烙餅時間統(tǒng)計表 ↓ 找茶葉教學反思：這節(jié)課我們學習了數(shù)學廣角中的《合理安排時間》這一內(nèi)容，我利用生活中的實例來創(chuàng)設情境，讓學生深深地感知“合理安排時間”在生活中的廣泛應用，體會到數(shù)學與人們的生活有著密切的聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學興趣。請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學生說一說，）[設計意圖：請學生們說一說生活中例子，讓同學們再一次的感悟生活與數(shù)學的密不可分的關(guān)系。在生活中需要合理安排的事情有很多。（生：乘車看書時，車子在行駛中會使車內(nèi)的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會使眼睛與書的距離時近時遠，所以會影響視力，損害眼睛健康；看電視學英語，是大腦在進行活動，大腦活動需要有大量的血液供應，而人在吃飯時，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭著血液的供應，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。時間：33=9分鐘師：同樣是烙三張餅，所花的時間卻不同，C方案的安排最合理，最省時間（也省能源——節(jié)約從小事開始）：烙4張餅、5張餅、??10張餅的方法。師：同桌之間進行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報討論結(jié)果?；谶@樣的理念，我又設計了“我是設計小行家”的生活小問題。媽媽做飯。讓學生真正地在親自動手實踐的過程中，設計出了合理安排時間的最優(yōu)化方案。接著讓學生先想一想，自己沏茶的時候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設計能巧妙地拉近學生和小明之間的距離，使問題層層遞進，使教學過程銜接自然。教師小結(jié)：通過剛才的設計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。）展示不同的方案，并讓學生述說設計過程：(指名學生到黑板前用工序圖片擺一擺)：方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘）方案B：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶（用13分鐘）↓找茶葉方案C： 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）↓洗茶杯↓找茶葉經(jīng)過比較,我們發(fā)現(xiàn)方案 C 所需時間最少。]（二）、探究新知（我們來觀看一幅情景圖：投影出示課件）昨天上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家去做客，觀察下面這幅圖，你能得到哪些信息呢？（指名學生說明圖意。教學方法：探究學習法、合作學習法 教學課時：1課時 教學過程：（一）、導入新課同學們，一天有幾個小時？（對呀、時間最不偏心，給我們每個人的都是一樣的）你們相信我能把一天變長嗎？不信我們就來試試：下面我給你們每個人一分鐘做一件事你最喜歡的事情，我們?nèi)嗑鸵嚅L時間?。磕阆胱鍪裁?？想好了我們就開始（教師出示倒計時鐘面）交流、你一分鐘都做了什么？教師總結(jié)：人最寶貴的是生命，最值得珍惜的是時間。教學重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。課本第113頁例2及114頁“做一做”的第3題。接著讓學生想自己沏茶時要做什么事，再看主題圖中的小明要做哪些事，這樣設計能巧妙地拉近學生和小明之間的距離，使數(shù)學問題與生活知識經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，使教學過程銜接自然。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有趣的。我在教學中以學生已有知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設生活情境，充分激發(fā)、調(diào)動學生學習的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來?；顒尤赫勈斋@同學們，通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？（學生談收獲。說一說，哪些是合理安排時間，哪些是浪費時間的現(xiàn)象。學生填寫自己是如何安排雙休日的作息時間的。比一比，評一評，哪個小組安排最合理。”你是怎樣理解這句話的？(出示圖片)二、活動過程 活動一、調(diào)查討論學生說說家人或朋友是怎樣利用時間的，他們對時間是怎樣看的?！昂侠戆才艑W與玩”采用連環(huán)畫形式，讓學生評議畫中人物的作息時間。要啟發(fā)學生從一點一滴做起，合理安排時間。請大家來讀一讀。生3:要珍惜時間。）(3)、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 放學后在公共汽車站坐著等車時拿出來看。(2)、為了提高學習質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。請 自學書上第113頁例2的內(nèi)容，獨立思考并完成以下問題 ：沏茶有哪些工序,分別需要多長時間？沏茶的工序這么多,哪些事情必須要先做？哪些事情可以同時做？做好每一件事情一共需要多長時間？你能幫他算一算嗎？如果你是小明，你會怎樣合理安排，才能讓李阿姨盡快喝上茶呢?可能有幾種方案？能把你的方案用圖示 表示出來嗎？算一算,你們安排的方法需要多長時間? 師:接下來,請你把你的方案與小組內(nèi)的同學交流一下,看看誰的方案比較合理.(出示:小組交流提示:)首先各組由組長組織同學互相交流自學成果，相互說說沏茶這件事你是怎樣安排的，需要的時間。只有這樣，學生才能真正的全身心投入課堂，在融洽的氣氛中掌握知識。教師的語言還有待加強，要更加精煉。學生自己能發(fā)現(xiàn)能探索能解決的問題作為教師就不要說了。還使學生在一定程度上了解了統(tǒng)籌知識、最優(yōu)化問題。而解決問題更使學生體會到學習數(shù)學的真正價值，數(shù)學源于生活又應用于生活。這里學生要思考的是為什么可以同時在一起做。解決問題和數(shù)學思考的關(guān)系。處理好了以下三種關(guān)系：生活實際與數(shù)學知識的關(guān)系。師：你認為小華應該先干什么？怎樣合理安排時間？ 師總結(jié)：想不想做一個受同伴愛戴的人？我來教你一招。我們把生活當中的事分為四大類?？纯词遣皇敲恳粋€數(shù)字都和題目對上了。強調(diào)：為什么2和1沒有寫進算式里？好孩子不是做的題目越多越好而是在不同的題目當中找到相同的規(guī)律。①師:哪個小組愿意上說說你們是怎么安排的?小組派代表上臺來匯報。什么事情最后做？ 怎樣才能盡快讓李阿姨喝上茶呢？那就是說要在最短的時間內(nèi)完成，這時你會考慮什么？（生：哪些事情可以同時做?？偨Y(jié)：看來有些事情可以同時做有些事情不能同時做，還要考慮實際情況。我們看看這些事情同時做可以嗎？出示三個例子，讓學生判斷是否能同時做。師：那如果我想先吃面包，再洗臉刷牙可以嗎？生：不行。今天我們就初步了解一下如何安排時間。想請作業(yè)寫的快的同學來交流一下方法。讓學生說一說這節(jié)課的收獲。共有三題，第一題是教材114頁“做一做”中的第2題，類似于例題；第二題是提升對合理安排的認識，讓學生說一說這樣的安排是否合理，讓學生明確合理安排事情不但要考慮