合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-21 05:25 本頁面
【正文】 ）（六）、課堂總結(jié)：今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時(shí)也有了自己的收獲。師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)，我們對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下同學(xué)們的“合理”安排。教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短?，F(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間？展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘）方案B：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶（用13分鐘）找茶葉方案C：洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）洗茶杯找茶葉經(jīng)過比較,我們發(fā)現(xiàn)方案 C 所需時(shí)間最少。（板書課題:合理安排時(shí)間）（二）、探究新知（我們來觀看一幅情景圖：投影出示課件）星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家去做客，觀察下面這幅圖，你能得到哪些信息呢？（指名學(xué)生說明圖意。增強(qiáng)合理解決生活中的問題的意識(shí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。六、全課總結(jié)（1分鐘）師：同學(xué)們，今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時(shí)也有了自己的收獲，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？師總結(jié)：希望通過今天的學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。五、提升“合理”、拓展認(rèn)識(shí)（3分鐘）為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。（4）小組匯報(bào)（5）教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律所用的最短時(shí)間=餅的張數(shù)3分鐘：在相同的時(shí)間里，同時(shí)可以做的事情越多，就越節(jié)省時(shí)間。（1）如果要烙4張餅，想一想怎樣烙所用的時(shí)間最短？ 生：12分鐘。在數(shù)學(xué)上，我們把這種方法稱做烙3張餅的“最佳方案”。第二次，把餅1拿出來，再同時(shí)烙餅2的反面和餅3的正面。師強(qiáng)調(diào)：每次鍋里都烙兩張餅，就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，所以用的時(shí)間最短。想一想，怎樣才能使鍋里每次都烙兩張餅？ 可能出現(xiàn)情況三：生C；第一次，我們先烙餅1的正面和餅2的正面，第二次，把餅1拿出來，再同時(shí)烙餅2的反面和餅3的正面，第三次，再同時(shí)烙餅1的反面和餅3的反面，這樣，3張餅都烙熟了。（生演示師填表）師：這種烙法與第一種比較，節(jié)省了3分鐘。（在老師的引導(dǎo)下逐不出現(xiàn)不同的方案）可能出現(xiàn)情況一：生A：一張一張地烙，一張用6分鐘，3張用18分鐘。（2）學(xué)生自主探索，小組交流。二、教學(xué)例11）看圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生說，師板書。我們大家一起幫幫他，好嗎？我們幫小明想一想要先做什么，再做什么？怎樣用時(shí)最短？師：請(qǐng)大家用手里的學(xué)具擺一擺，算一算，看看你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間。生3：洗茶杯、洗水壺。)四、課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一張時(shí)間表，合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。誰能說一說自己的收獲。）三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)目標(biāo)檢測(cè)晚上小明感冒了，吃完藥后要趕快休息。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。）經(jīng)過比較,我們發(fā)現(xiàn)方案 D 所需時(shí)間最少。懂事的小明想到了給李阿姨沏杯茶，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事？我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？師：小明要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？如果你是小明，你能想出幾種解決方案？你會(huì)怎樣安排比較省時(shí)？設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】通過簡(jiǎn)單的生活實(shí)例，使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用。因此設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我用“小明的一天”把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗(yàn)的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源。例題是選用了學(xué)生熟知的日常生活中的素材，通過合理安排操作節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)在解決問題中優(yōu)化思想的應(yīng)用。（師生齊讀珍惜時(shí)間的名言）合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。我最遲要什么時(shí)候起床才行呢？五、歸納小結(jié)。（課件對(duì)比）兩題的流程圖，在計(jì)算至少需要多長(zhǎng)的時(shí)間時(shí)，為什么不加煮飯的20分鐘，要加上21分鐘呢？在生活中為節(jié)省時(shí)間，有些孩子對(duì)一些事進(jìn)行了安排，對(duì)于他們的安排，請(qǐng)你說說看法？（1）、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂邊過馬路邊看書（視力、安全）（2）、王小亮邊吃飯邊
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