【正文】 上呈現媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數學信息時，沒有急于分小組讓學生去解決，而是給孩子比較充分的觀察信息以及獨立思考的時間，然后再分成小組讓孩子們把自己的如何讓李阿姨盡快喝上茶的想法在組內說一說?；顒尤?議一議師:生活中還有那些事情可以通過合理安排時間來體高工作效率的?(投影片出示)師:如果把一些事情穿插起來做,可以節(jié)省了很多時間,這樣就可以使生活變得更加豐富多彩!三、總結提升師:這節(jié)課,你有什么收獲?合理安排時間教學反思在教學數學廣角《合理安排時間》一課之后給我的啟示很多，對照新課標的要求我對自己的教學進行了認真地反思：把教材與學生生活緊密聯系，促使學生參與教學活動。那你們覺得他燒水泡茶之前最先應該做什么?接著做什么。師:瞧,(課件出示:圖片)這時候,家里來了客人,媽媽叫小明幫忙燒水、沏茶。像這樣,同學們在黑板上所擺放的圖式,在數學上我們把它稱作為流程圖。師:再來看一下我們認為最合理的安排,小明在煮雞蛋之前做了哪件事情?(起床)師:那“起床”這件事能不能和煮雞蛋同時做,或者放在煮雞蛋之后做呢?為什么? 師:是啊,可以看到無論是哪種安排方案,在煮雞蛋之前我們必須先起床。生3:我覺得28分鐘的安排比較合理,因為省了很多時間。生2:28分鐘。(分小組合作討論,看看誰的方案比較合理,教師巡示)師:誰來給大家說一說你是怎么安排的?(請學生邊說邊擺過程)生1:43分鐘。我們來看看他星期天起床后所做的事情。時間是最長的也是最短的,那么我們該如何安排它呢?今天我們就一起來討論一下怎樣合理安排時間。通過學習活動,感受合理安排時間的重要性,養(yǎng)成珍惜時間的習慣。會用流程圖表示事情的安排順序。第一篇：合理安排時間教案說課反思合理安排時間一、學習內容 課本第113頁。二,學習目標知道統籌方法在生活中的應用,能根據實際情況合理安排時間。經歷解決問題的過程,培養(yǎng)合作精神和探究精神。三,學習重難點重點:能根據實際情況合理安排時間難點:會用流程圖表示事情的安排順序四,學習準備教師:課件五、學習過程(一)創(chuàng)設情景師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎? 生??師:那你們知道這世界上最長又最短,最快又最慢的是什么嗎? 生:時間師:是啊,真聰明。(揭題)(二)活動展開活動一:起床后師:為了更便于我們討論,老師帶來了一位朋友,你們看,(課件出示)他叫小明,也是一個四年級學生。(課件出示:起床2分鐘,洗臉刷牙3分鐘,聽英語12分鐘,煮雞蛋18分鐘,吃飯8分鐘)師:從大屏幕上你了解到了哪些信息? 生:??師:做完這些事情,小明至少需要用幾分鐘?(課件出示:至少需要幾分鐘?)請你幫小明想一想,他應該先做什么?再做什么?然后用你們手中的工序圖片擺一擺,再在練習本上算一算你們安排的方法需要多長時間。請你來介紹一下你們的安排師:還有比他們更快的方法?請你來說說你們是怎樣安排的。能給我們介紹一下嗎? 師:這三件事為什么可以同時做?(煮雞蛋是獨立的,與?? 無關)那同時做這些事情的目的又是什么?(節(jié)省時間)師:比較這兩種安排你們覺得哪一種更為合理呢?把你的想法在小組內交流一下。師:節(jié)省了多少時間? 生5: 4328=15 師:15分鐘!不算不知道,一算嚇一跳,看來合理安排時間非常重要。由此可見,在日常生活中,我們應當學會合理的安排事情的先后順序,就可以節(jié)省很多時間?；顒佣?不知不覺中,我們幫小明想出了這么好的方法,小明非常感謝大家。我們先來看看小明沏茶有哪幾道工序(課件出示:洗水壺1分鐘、燒水8分鐘、洗茶杯1分鐘、接水1分鐘、泡茶1分鐘、找茶葉1分鐘)。請你合理安排“工作”順序,在作業(yè)紙上寫一寫,怎樣才能讓客人盡快喝上茶,并計算出所需時間(生活動)師:誰來說說看你是怎么安排的,可以拿著作業(yè)紙到上面來說一說(2至3人匯報交流)(不一樣的情況下 比較一下這兩個同學所說的,你們覺得誰得安排更合理些?)燒水 8分鐘 接水 1分鐘 洗茶杯 1分鐘洗水壺 1分鐘 找茶葉 1分 泡茶 1分鐘 1+1+8+1=11(分鐘)師:老師這里呢隨機采用了同學中只需11分鐘的一種流程圖(課件出示:流程圖)師:如果小明因為不知道茶葉放在哪里,因而找茶葉花去了9分鐘,(課件演示)那完成這些事情最少需要幾分鐘呢? 生:??師:因為這時候找茶葉的時間已經超過了燒水的時間,也就是說小明找茶葉的同時只能燒水,其它洗水壺、接水、洗茶杯的事只能一件件地做,所以用時9+1+1+1+1=13(分鐘)(課件演示)師:果然都很有時間觀念,只要把幾件能一起做的事情同時做,就能用最少的時間干最多的事情。由于小學生對日常生活中的一些事情比較熟悉，因此在教學新的內容之前我先安排比較簡單的練習，通過這個練習充分理解“同時”的意思，為學習“例2燒水問題”打下基礎。使學生能處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。相信學生，把學生推上學習的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數學的方法及應用價值。從日常的沏茶的問題入手。至此，請同學上臺邊移動圖片表示沏茶中每件事的順序，邊請同學說出這樣安排順序的理由。從中明白：節(jié)省時間的道理，理解最優(yōu)方案。教與學齊頭并進，促進學生思維的發(fā)展。在學習燒水沏茶一個例題后，我引導學生怎么寫好流程圖，使得流程展示出做事情的順序以及怎么標注時間，使得方便計算，同時我進行板演。同時做的事情越多，節(jié)約的時間就越多。首先是在練習中，喝藥和做飯充分顯示了與生活實際的緊密聯系。尤其是做飯這道習題設計沖突，即蒸米飯的時間與同時做的事情時間不等，讓學生知道有的時候時間恰好吻合，有的時候時間小于最長時間，也有的時候在可以同時進行的時候時間超過最長的時間。同時通過這節(jié)課的學習，讓學生以后知道怎樣合理安排時間進行學習生活?？傊?，這節(jié)課我以組織者、引導者、合作者的角色出現，把學生推上學習的主體地位。學生在自主探索、合作交流中體會運籌的數學思想方法，滋生優(yōu)化意識；學生在自主探索、合作交流中積累從事數學活動的經驗，提高解決問題的能力；學生在自主探索、合作交流中體驗成功、感受數學的應用價值、感受數學的魅力??學生的知識、能力、情感得到了同步發(fā)展。本節(jié)內容的安排，符合學生的認知特點，是知識源于生活，生活中處處存在數學的一種體現。二、數學目標及教學重難點根據以上對教材的分析，我設計了以下三個教學目標：分析簡單的事例，使學生認識到解決問題的方案的多樣