【正文】 在新課程理念下我的教學要反思的太多太多，只有不斷加強學科本位知識的學習，不斷提升專業(yè)技能，才能更好地駕馭新教材。（四）出示用“流程圖”表示沏茶的全過程時有些突然，沒有充分結(jié)合學生自己的做法來教學。（二）教師的語言還有待加強，要更加精煉。所以我選擇了學生熟悉的吃藥、上學前的準備、做家務(wù)等一些列活動，這些例子都是學生比較熟悉的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學生實際，研究起來就顯得較為主動。這個單元的學習內(nèi)容是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用。相信學生，把學生推上學習的主體地位。學生始終處于主體地位，充分體現(xiàn)出學生是學習的主人。其余的學生在認真看、認真聽，在與本組的方案進行比較，欣賞著展示的方案，也欣賞著本組的設(shè)計，共享成功的喜悅。我在課堂教學中多次為學生提供從事數(shù)學活動的機會。使學生能處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)。在教學數(shù)學廣角——《合理安排時間》一課之后給我的啟示很多，對照新課標的要求我對自己的教學進行了認真地反思。學生在自主探索、合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識；學生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高解決問題的能力；學生在自主探索、合作交流中體驗成功、感受數(shù)學的應(yīng)用價值、感受數(shù)學的魅力??學生的知識、能力、情感得到了同步發(fā)展。同時通過這節(jié)課的學習，讓學生以后知道怎樣合理安排時間進行學習生活。首先是在練習中，喝藥和做飯充分顯示了與生活實際的緊密聯(lián)系。在學習燒水沏茶一個例題后，我引導學生怎么寫好流程圖，使得流程展示出做事情的順序以及怎么標注時間，使得方便計算，同時我進行板演。從中明白：節(jié)省時間的道理，理解最優(yōu)方案。從日常的沏茶的問題入手。使學生能處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。當然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個別學生答問不夠大膽自信，回答問題不夠完整。讓學生從知其然而且知其所以然，讓學生明白生活中很多事情不僅要考慮同時做得越多所節(jié)省的時間就越多，而且還有考慮自身安全和身體健康的道理。在本課堂中，老師的合適引領(lǐng)能突出重點，提升思維。孩子們在匯報時并沒有找到最優(yōu)方案，而是在全班交流時通過其它同學的補充，才得出最優(yōu)方案，讓大家豁然開朗。我針對本課的重難點設(shè)計了合理的課前小研究。本節(jié)課我調(diào)整了教材的順序，先從例2沏茶入手，后教例1烙餅，我認為，沏茶更接近學生生活，學生容易理解，而烙餅中3個餅的最優(yōu)方案，學生缺少生活經(jīng)驗，理解起來難度較大。本課還有些不足之處：對學生還不夠放開，在某些程度上限制了學生。給學生提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人。與此同時，這樣的設(shè)計又是語文和數(shù)學學科的整合，“一邊……一邊……”正說明可以同時做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學習的統(tǒng)籌方法。總之，這節(jié)課我以組織者、引導者、合作者的角色出現(xiàn)，把學生推上學習的主體地位。尤其是做飯這道習題設(shè)計沖突，即蒸米飯的時間與同時做的事情時間不等，讓學生知道有的時候時間恰好吻合，有的時候時間小于最長時間，也有的時候在可以同時進行的時候時間超過最長的時間。同時做的事情越多，節(jié)約的時間就越多。教與學齊頭并進，促進學生思維的發(fā)展。至此，請同學上臺邊移動圖片表示沏茶中每件事的順序，邊請同學說出這樣安排順序的理由。相信學生，把學生推上學習的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數(shù)學的方法及應(yīng)用價值。由于小學生對日常生活中媽媽打掃房間比較熟悉，因此在教學新的內(nèi)容之前我先安排比較簡單的打掃衛(wèi)生的練習，通過這個練習充分理解“同時”的意思，為學習“例2燒水問題”打下基礎(chǔ)。情感目標：使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，提高解決實際問題的能力。在反饋交流時提煉出數(shù)學思想、方法和認識，如：轉(zhuǎn)化的方法；做事既要省時，又要省事等。為了讓學生理解“9分鐘”烙法，我引導學生進行了幾次操作體驗（自主操作、反饋操作、教師演示操作、學生再體驗操作、對比操作）以及生動直觀的課件，讓學生不僅理解了“9分鐘”的烙法，而且更加清楚了兩種烙法的區(qū)別。學情分析學生是四年級，處于中段，解決問題的能力還不是很好?！独语炛械臄?shù)學問題》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（人教版）四年級第七冊數(shù)學廣角中的內(nèi)容。上述活動即是探索數(shù)學知識，又是運用數(shù)學知識的過程，也是學生對科學精神積極探索數(shù)學知識，又是運用數(shù)學知識的過程，也是學生對科學精神積極探索的前提，有利于促進了學生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了面向全體學生的基本教學理念，在教學中用不同的方式引導學生考慮不同的方法，幫助學生理清思路，提升認識。給學生提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人。培養(yǎng)學生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，提高了學生的分析問題、解決問題的能力。 注重體現(xiàn)數(shù)學教育面向全體學生的基本教學理念，在教學中用不同的方式引導學生考慮不同的方法，幫助學生理清思路，提升認識。利用學生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了沏茶的全過程，讓學生清楚地知道沏茶的全部步驟，印證了學生的發(fā)現(xiàn)，提升了學生沏茶全過程的理解。在教學中我讓學生通過小組討論與研究，擺一擺、說一說等活動形式，使學生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動方案，從而明白一個非常重要的道理，那就是“能同時做的事情越多，所用的時間就越少”的道理?！稑藴省分兄赋觯寒攲W生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。也沒有著重探討哪些事情可以同時進行。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的？特意激活學生已有經(jīng)驗，學生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。相信學生，把學生推上學習的主體地位。讓學生真正的感受到生活中處處有數(shù)學，比如說：導入新課時用了小明給客人沏茶的實例，這些都是生活中常見常用的例子；練習中安排了生活中吃藥，電話通知等事情的合理安排，還通過學生收集例子和親歷的事情，直到最后一步談收獲、每一步每個環(huán)節(jié)都是緊密結(jié)合學生身邊的事情來研究的，而且這些事情涉及面廣，不單調(diào)重復(fù)，充分體現(xiàn)了研究合理安排時間的39。當然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個別學生答問不夠大膽自信。另外，在探討烙餅方案時，我課件演示，加強對比，并追問為什么方案2更節(jié)省時間，引出：要最大限度的使用鍋。真正達到了不教而教的目的。因為孩子們有自己的想法，自然有了表達的欲望，所以討論時非常熱烈。本學期，我針對我班的實際情況，對我班的數(shù)學教學進行了一次大膽的償試，那就是無論上什么內(nèi)容的課，我都會讓學生自學，然后對于我們所學的內(nèi)容出一個題目。從中會發(fā)現(xiàn)孩子生活經(jīng)驗的匱乏，也通過數(shù)學廣角，讓學生深刻感受到生活與數(shù)學緊密聯(lián)系的魅力所在。生活與數(shù)學相結(jié)合，靈活掌握。每一個活動的展開其實是一個問題解決的過程。本人在以后的教學中將更加努力的學習，踏著以生為本的步伐，不斷進??！《合理安排時間》教學反思4《課標》中指出：“當學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。使同學們的思維得到了升華。例如：學生匯報完沏茶要做哪些準備工作后，我追問，以你的生活經(jīng)驗，沏茶第一步要做什么？最后一步要做什么？順勢導出能同時做的事情同時做。這正好突顯了全班交流的魅力，也是生本課堂中精彩的生成。讓學生提前探究，這樣各層次學生都有足夠的時間去思考，都會有自己的發(fā)現(xiàn)，盡管有些是粗淺的，甚至是錯誤的，但人是在錯誤中成長的，所以這無關(guān)緊要。所以兩個例題對調(diào)，使教學內(nèi)容由易到難，層層深入?！逗侠戆才艜r間》教學反思3《合理安排時間》是四年級上