竊讀記教案[合集5篇]-wenkub.com
2024-10-21 02:40 本頁(yè)面
【正文】 六、推薦閱讀同學(xué)們，有人說(shuō)，讀一本好書就好比享用了一頓美味佳肴。教師分組抽查學(xué)生課文朗讀情況，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。（板書課題）作者簡(jiǎn)介（大屏幕）出示：預(yù)習(xí)要求（1）標(biāo)出自然段，劃出生字新詞，不理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)。【教學(xué)難點(diǎn)】同上。第五篇：教案《竊讀記》《竊讀記》《會(huì)唱的球》（主題叢書1）備課人：壽光市化龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王愛玲【課 型】預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“竊讀、懼怕、支撐” 等詞語(yǔ)?！柏澙贰笔侵肛澋脽o(wú)厭，沒有滿足的時(shí)候。（2）大家齊讀重要段落。糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，愛哺育的則是積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和不斷追求的精神境界?！x書長(zhǎng)大。在書店飽讀了兩個(gè)多小時(shí)之后，作者如同享受了一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)和智慧；更感受到了一種人間真摯的愛和溫情。（2）題目《竊讀記》可以連起來(lái)理解為??二、整體感知課文：文章圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事？三、具體感知文本：林海音童年時(shí)代有過(guò)不止一次偷偷去書店讀書的經(jīng)歷。她的作品被譯為多種文字，她的一生榮獲眾多文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，1998年“第三屆世界華文作家大會(huì)”榮獲“終身成就獎(jiǎng)”。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來(lái)到北京，在北京度過(guò)了童年與青年時(shí)期，在北京，她完成了從學(xué)生到新聞?dòng)浾?、從少女到為人妻母的轉(zhuǎn)變，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言（動(dòng)作、神態(tài)等描寫），感受作者在兩次“竊讀”過(guò)程中的不同思想感情的變化。板書設(shè)計(jì)1．竊讀記滋味快樂(lè) 懼怕享受知識(shí)九、教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住文中的細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的思想感情，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，能夠討論一些重點(diǎn)問(wèn)題，做到自主學(xué)習(xí)、自我提升。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)??”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客?！拔液芸鞓?lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”（課件）（指導(dǎo)朗讀）板書：滋味 快樂(lè) 懼怕（1）剛才我們與作者一起經(jīng)歷了竊讀時(shí)的種種困難，讓人“懼怕”，那“快樂(lè)”又是從何而來(lái)呢？（課件）學(xué)生自由讀文，交流匯報(bào)。三、讀重點(diǎn)，咬文字，品悟甘苦，體會(huì)描寫方法。（課件）二、初讀文，整體感知帶著疑問(wèn)，（課文主要講了什么）自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決生字詞，同時(shí)要求讀書時(shí)拿起筆，邊讀邊圈畫自己認(rèn)為好的字詞和語(yǔ)句。勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，“眼到、手到、心到”，積極讀的朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會(huì)文章所蘊(yùn)含討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。四、教學(xué)重難點(diǎn)本文清麗樸實(shí)，但作者所描繪的生活與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，因此，如何幫助學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的傳神便成為教學(xué)重點(diǎn)，而感同身受地體味作者求知過(guò)程中的辛酸與快樂(lè)，體會(huì)作者竊讀的滋味便是本課教學(xué)著重要攻破的難點(diǎn)。3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。文章中充滿著對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，能使學(xué)生受到感染，激發(fā)他們閱讀的興趣。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。第三篇：竊讀記教案《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)樂(lè)陵市丁塢鎮(zhèn)張矬小學(xué)李海燕一、學(xué)者分析五年級(jí)的學(xué)生年齡在十一二歲之間，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。（課件出示）總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)完本課后有什么樣的感受？（六）作業(yè)布置繼續(xù)圈劃自己感興趣的語(yǔ)句，有感情的朗讀。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于這個(gè)故事在整篇文章中的作用，從而很自然地找出這篇文章的中心句：“你是吃飯長(zhǎng)大；讀書長(zhǎng)大；也是在愛里長(zhǎng)的！”（你是怎么理解的？人的成長(zhǎng)既需要物質(zhì)的糧食，也需要精神的糧食，更需要人與人之間的關(guān)愛和寬容。學(xué)生交流（四）合作
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