一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告-wenkub.com
2024-10-19 11:35 本頁(yè)面
【正文】 和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。兩極分化嚴(yán)重。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫(xiě)單位名稱(chēng)。平均分為65分，％。試題的形式多樣化，平時(shí)都有做過(guò)此類(lèi)型的而且都講過(guò)，沒(méi)有特別難的題型。判斷題不加思考而判錯(cuò)。嘗試和學(xué)生一起分析試題，找到自身的不足，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，數(shù)的組成和加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之百的正確率。表明對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用存在困難。出錯(cuò)率也極高。個(gè)別學(xué)生因粗心丟分（由于將“+、”看錯(cuò)而算錯(cuò)或漏題）。錯(cuò)誤點(diǎn)主要集中在第5小題“比8大比10小的數(shù)是（）”，主要原因是學(xué)生未理解這句話的意思。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強(qiáng)化。這一次考試可以看出平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，做作業(yè)不專(zhuān)注。三、對(duì)考試的反思本次考試可以明顯看出基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算及看圖解決問(wèn)題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的狀況，從考試情況來(lái)看，兩個(gè)班落后面都比較大，尤其是90分以下的學(xué)生還有不少。以后要多加強(qiáng)培養(yǎng)訓(xùn)練。（共16分）這道題主要考學(xué)生對(duì)圖畫(huà)應(yīng)用題的理解。（共9分）從本題的答題情況可以看出本班學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法問(wèn)題不大，但好多要靠扳手指才能算出來(lái)。第二大題算一算。試卷共分五個(gè)大題，下面對(duì)每個(gè)大題進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題，以便今后在教學(xué)中作出有針對(duì)性的改進(jìn)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。五改進(jìn)及建議必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。尤其是第三大題的第4小題，有很多學(xué)生不知道是加法還是減法。另外，在數(shù)立體幾何圖形時(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)為有3個(gè)長(zhǎng)方體，認(rèn)為長(zhǎng)方形也是長(zhǎng)方體，說(shuō)明學(xué)生對(duì)立體幾何圖形的特征認(rèn)識(shí)不夠深刻，因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”
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