【正文】 ▲學(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)?！糜螆D片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來(lái)表現(xiàn)。首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。發(fā)展階段：（1）教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報(bào)、宣傳小冊(cè)子等范例。教學(xué)重難點(diǎn)：當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)（圖、文資料）。為自己設(shè)計(jì)的圖畫(huà)添加文字或照片，作封面或其他平面作品設(shè)計(jì)。(2)復(fù)制的對(duì)稱(chēng)圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫(huà)面。(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。熟悉各項(xiàng)菜單下的各種命令。方法不限。教具學(xué)具：電腦 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：演示導(dǎo)入：運(yùn)用課本中的對(duì)稱(chēng)圖案制作簡(jiǎn)易的動(dòng)畫(huà)表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)的興趣。試用Windows畫(huà)圖板上各種上具當(dāng)畫(huà)筆，設(shè)計(jì)多種形式的圖案，并發(fā)展成多樣對(duì)稱(chēng)圖案。三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們這一節(jié)課完成了設(shè)計(jì)稿，也就是說(shuō)我們要制作的“會(huì)亮的玩具”已初具模型了，下一節(jié)課我們將根據(jù)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行實(shí)物組裝，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具、材料。第2課時(shí)（設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)稿制作階段）一、組織教學(xué)：二、講授新課：導(dǎo)入新課回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識(shí)發(fā)展階段（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計(jì)方案。新授： a)引導(dǎo)階段同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒(méi)有同學(xué)知道燈泡、電線、開(kāi)關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請(qǐng)你們采用小組合作的方式，為接下來(lái)將要制作的“會(huì)亮的玩具”做好內(nèi)芯。通過(guò)制作會(huì)亮的玩具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三、布置課堂作業(yè)根據(jù)所觀察的對(duì)象，用筆把見(jiàn)到的微觀世界描繪下來(lái)。（二）發(fā)展、表現(xiàn)階段A、通過(guò)線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織，能表達(dá)出微觀物體的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)。B、局部觀察時(shí)面部凹凸有致。提高學(xué)生對(duì)抽象美的認(rèn)識(shí)和熏陶。四、評(píng)價(jià)、交流、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、美化的某個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。（4）掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空，十分美麗。（2）裝響器：從唐開(kāi)始，風(fēng)箏響器可分三類(lèi)：弦、哨、打擊?！笨梢?jiàn)玩風(fēng)箏之妙趣。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢(shì)的影響下，中國(guó)的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過(guò)英國(guó)的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國(guó)的李林達(dá)爾等人，最后在美國(guó)由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機(jī)。”到了清朝，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。如“武林日事”中記有“少年郎競(jìng)放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負(fù)”；北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風(fēng)箏的場(chǎng)面。從唐朝開(kāi)始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。梁武帝時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。教具學(xué)具：竹條，薄紙、繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。四、作業(yè)展評(píng)生自評(píng)、互評(píng)，選出優(yōu)秀作品并說(shuō)出喜歡的理由。師巡視。小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)成功之處，集思廣益。三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)第一課時(shí)完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。（4）點(diǎn)。（2）皴。點(diǎn)法也用于線條之糾結(jié)處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點(diǎn)苔法補(bǔ)之。畫(huà)大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細(xì)、方圓、轉(zhuǎn)折、長(zhǎng)短的線條，表現(xiàn)不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。師生共同討論如何運(yùn)用中國(guó)畫(huà)材料，工具進(jìn)行描畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)水墨交融的筆墨情趣。在藝術(shù)表現(xiàn)上，講究經(jīng)營(yíng)位置和表達(dá)意境。描寫(xiě)山川自然景色為主體的繪畫(huà)。引導(dǎo)欣賞感知中國(guó)畫(huà)中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。五、拓展延伸欣賞和十二生肖的資料?！?你猜這是什么？學(xué)生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。教學(xué)重難點(diǎn)：用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛(ài)的或自己的生肖造型。課題：第八課 十二生肖 課時(shí)：2課時(shí)課堂類(lèi)型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，掌握用紙?jiān)煨偷姆椒ǎ苌鷦?dòng)地粘貼生肖圖。表現(xiàn)形式可以畫(huà)，可以拼貼，可以拼貼和畫(huà)相結(jié)合。請(qǐng)幾位同學(xué)做模特，對(duì)他們的某些特征進(jìn)行夸張變形練習(xí)。（2）《青銅人頭像》：中國(guó)商代，嘴巴扁平且非常長(zhǎng)，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說(shuō)的“招風(fēng)耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。課題：第七課 夸張的臉 課時(shí)：1課時(shí) 課堂類(lèi)型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點(diǎn)，同時(shí)觀察中國(guó)京劇臉譜中人物臉譜的變化特點(diǎn)。⑵展開(kāi)豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應(yīng)的色彩。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的表情進(jìn)行成語(yǔ)交流。（很多同學(xué)早已按捺不住，爭(zhēng)先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。（教師以談話的形式與同學(xué)交流上課時(shí)的心情感受。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。八、教學(xué)延伸與拓展：多練習(xí)線描，在靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。它指以日常生活中無(wú)生命的物體為主要描繪對(duì)象……也就是說(shuō)從概念的意義上，西方的靜物畫(huà)與動(dòng)物畫(huà)只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。體會(huì)寫(xiě)生的樂(lè)趣。八、教學(xué)延伸與拓展：多進(jìn)行觀察和靜物寫(xiě)生，鍛煉認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。教具學(xué)具：各種水果、文具、小器皿、寫(xiě)生用具 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入階段：欣賞一組靜物的變化師問(wèn)：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？導(dǎo)入課題：《多樣與統(tǒng)一》二、發(fā)展階段：學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容：三個(gè)蘋(píng)果的例子學(xué)生活動(dòng)：把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看欣賞范畫(huà)實(shí)例：畫(huà)家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律三、拓展階段：怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫(xiě)生讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫(xiě)生的對(duì)象觀察下來(lái)。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。課題：第四課 多樣與統(tǒng)一 課時(shí)：2課時(shí) 課堂類(lèi)型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)。學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品展示并評(píng)述自己的作品。讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。制作步驟（教師示范）四、學(xué)生作業(yè)：作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。它可分為“自然形體”“幾何形體”。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。課題：第二課 形體的組合 課時(shí)：1課時(shí)課堂類(lèi)型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。六、作品展示：小組展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。師問(wèn)：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論）師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。并從中體會(huì)到樂(lè)趣。三、展示創(chuàng)意 學(xué)生自評(píng)，將設(shè)計(jì)意圖和機(jī)械手的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)發(fā)表。你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)具備什么樣功能的機(jī)械手?學(xué)生自由發(fā)言，交流。看書(shū)分析機(jī)械形體是怎么畫(huà)的，試一試螺絲帽的立體形的畫(huà)法。一般講的工業(yè)機(jī)器人，就是機(jī)械手臂，代替人類(lèi)進(jìn)行一些特殊性工種的工作，根據(jù)你看到的這些機(jī)械手圖片，說(shuō)一說(shuō)機(jī)械手臂的外形特點(diǎn)。3．認(rèn)識(shí)機(jī)器人：你認(rèn)為機(jī)器人是什么呢?是人嗎?是機(jī)器怎么又叫機(jī)器人呢? 教師小結(jié)： 板書(shū)課題：《聰明的機(jī)器人》二、認(rèn)知結(jié)構(gòu) 嘗試訓(xùn)練 1．了解機(jī)器人的作用。對(duì)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)機(jī)械手和制作機(jī)器人模型的方法，掌握機(jī)械立體形的畫(huà)法，能運(yùn)用各種媒材進(jìn)行機(jī)器人模仿造型活動(dòng)。如果將鏟刀在垂直平面傾斜一個(gè)角度，則可實(shí)現(xiàn)側(cè)鏟作業(yè)。推土鏟安裝在推土機(jī)的前端，是推土機(jī)的主要工作裝置，它由鏟刀和推架兩部分組成。動(dòng)臂起落、斗桿伸縮和鏟斗轉(zhuǎn)動(dòng)都用往復(fù)式雙作用液壓缸控制。挖掘機(jī)介紹 挖掘機(jī)一般由工作裝置、回轉(zhuǎn)裝置和行走裝置三大部分組成。鏟斗切削刀上具有鋒利的巨齒。裝載機(jī)的鏟掘和裝卸物料作業(yè)是通過(guò)其工作裝置的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)本組制作的工程車(chē)仔細(xì)觀察分塊，并明確每個(gè)人的分工。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、分析材料，學(xué)習(xí)方法分組討論，認(rèn)識(shí)材料：每種材料可以做什么?方法討論：怎樣制作?(如紙盒經(jīng)過(guò)剪貼可做車(chē)身，瓶子可做車(chē)輪，吸管、紙桶可做車(chē)上的線路管道等)范例分析：出示挖土機(jī)的圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分可以用什么制作。問(wèn)題：認(rèn)識(shí)這些工程車(chē)嗎？知道它們有什么特殊的本領(lǐng)嗎？由于工作性質(zhì)不同，它們的造型也不一樣。（2）賞析評(píng)價(jià)。板書(shū)課題：能干的工程車(chē)二、圖片賞析，分析結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，相關(guān)工程車(chē)的圖片資料等。巡回指導(dǎo)四、作品品議 先自評(píng)再互評(píng)五、小結(jié)第三課 能干的幫手教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種工程車(chē)，了解它們不同的造型特點(diǎn)及功能用途。給出“活潑、沉靜”兩個(gè)詞讓學(xué)生將詞匯與兩幅范畫(huà)進(jìn)行正確的聯(lián)系。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入馬蒂斯畫(huà)作《羅馬尼亞式的衣飾》欣賞導(dǎo)入，并簡(jiǎn)單了解馬蒂斯作品的特點(diǎn)。針對(duì)不同的景色畫(huà)家的處理方法不一樣，所以效果也各不相同。小結(jié)：運(yùn)用排、點(diǎn)、擺的方法，不僅使得樹(shù)具有立體感，還能表達(dá)作者的情緒。教師運(yùn)用排列的線條畫(huà)出一棵樹(shù)的樹(shù)冠。2．引導(dǎo)學(xué)生瞇眼睛看看，欣賞評(píng)全班同學(xué)集體組合畫(huà)出的作品。臨摹涂色。在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化？教師演示小結(jié)：通過(guò)這一個(gè)辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，又叫做色彩的明度變化，這樣就可以調(diào)出許多顏色豐富的層次了。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言，色彩是相同的。能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)只上一節(jié)課，就能?chē)L試對(duì)靜物、動(dòng)物、人物形象進(jìn)行分解，重新組合成一幅畫(huà)是有些困難的，臨摹就成為學(xué)生們初步掌握立體主義繪畫(huà)語(yǔ)言的極好方法。教師從畫(huà)面的形象是完整的，還是支離破碎的？為什么要這樣畫(huà)？畫(huà)面的色彩為什么是這樣？畫(huà)家想表現(xiàn)什么？這些問(wèn)題入手，展開(kāi)范例講析，從歷史背景到構(gòu)圖再到畫(huà)面形象分別代表什么讓學(xué)生走如畢加索的內(nèi)心，了解畫(huà)家愛(ài)心的同時(shí)引出立體主義概念立體主義繪畫(huà)以幾何結(jié)構(gòu)組成平面圖形來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，把體積靈活多變的展開(kāi)，創(chuàng)造出新的視覺(jué)空間。揭示課題：巨匠童心二、交流、討論(交流收集的信 息；了解畫(huà)家生平故事、藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。下課 謝謝八、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、賞畫(huà)導(dǎo)人課件出示畢加索的作品，學(xué)生欣賞。六、布置作業(yè) 對(duì)自己喜歡的一幅作品進(jìn)行評(píng)述并用書(shū)面的形式寫(xiě)下來(lái)。”篆刻布局奇特有力。師：嘗試用一句或幾句話對(duì)畫(huà)家或作品做出評(píng)價(jià)，也可談一談自己的感悟或收獲。③形式美 虛實(shí)變化，疏密恰當(dāng)，三角形構(gòu)圖穩(wěn)定而富有張力。確立理想和愛(ài)好對(duì)許多人來(lái)說(shuō)并不困難，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)自己的愛(ài)好，給自己一個(gè)目標(biāo)，然后去追求，這樣的人生才有意義。這時(shí)候，齊白石笑瞇瞇地提上筆，在墨荷葉上刷刷幾筆，迅速畫(huà)上幾枝斜莖，勾出兩朵含苞欲放的荷花，再在荷葉上勾上幾條筋絡(luò)，題上兩句詩(shī)，一幅荷花圖就畫(huà)成了。先生對(duì)同時(shí)代的畫(huà)家也尊重有加，他常以一句話來(lái)自律：“勿道人之短，勿說(shuō)己之長(zhǎng)，人罵之一笑，人譽(yù)之一笑。一日與家人吃飯，先生斂氣凝神地盯著盤(pán)中螃蟹，若有所思。先生壯年時(shí)曾教夏午貽的妾學(xué)畫(huà)，夏午貽想感謝他，要給 他捐個(gè)官做做，先生當(dāng)即謝絕了夏午貽的美意?！蹲鎳?guó)萬(wàn)歲》是齊白石95歲高齡時(shí)為慶祝國(guó)慶而創(chuàng)作的作品，原作6733厘米，紙本設(shè)色，用茁壯的萬(wàn)年青象征欣欣向榮的祖國(guó)。眾人贊不絕口。他擔(dān)任過(guò)中國(guó)美術(shù)協(xié)會(huì)的主席、北京畫(huà)院名譽(yù)院長(zhǎng)，還被授予“中國(guó)人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)等。20世紀(jì)，在世界花壇上有兩位特別耀眼的巨匠，他們是中國(guó)畫(huà)家齊白石和西班牙畫(huà)家畢加索?！襞囵B(yǎng)學(xué)生視覺(jué)感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐。提問(wèn)：這幾幅畫(huà)是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對(duì)比的？我們用對(duì)比色作貼畫(huà)可以怎樣利用彩紙？學(xué)生討論：如表現(xiàn)風(fēng)景，可以選擇紅色的底紙，用綠色的紙剪貼一些樹(shù)，再用其他對(duì)比色剪貼一些形象……這些作品能給我們動(dòng)感，除色彩還和什么因素有關(guān)系？師引導(dǎo)學(xué)生感受如何對(duì)比色紙剪出有動(dòng)感形象。提問(wèn)：這些作品有什么相同的地方？二、講授新課出示課題：讓色彩動(dòng)起來(lái)欣賞課本上法國(guó)安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。第5課 讓色彩動(dòng)起來(lái)（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感作業(yè)。哪一幅更精美？為什么？回憶：在用線條作畫(huà)時(shí)，應(yīng)該注意什么？ ，你注意到那些細(xì)節(jié)？這些細(xì)節(jié)用什么樣的線條來(lái)表現(xiàn)？為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？ ，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細(xì)的表現(xiàn)物象？教師示范兩種線條的組織形式，請(qǐng)學(xué)生再畫(huà)出幾種。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。隱性目標(biāo)：通過(guò)欣賞與表現(xiàn)，感受我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)技法，體會(huì)線描畫(huà)的精美、細(xì)致，激發(fā)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。論畫(huà)謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。年紀(jì)大了以后，只在每一幅畫(huà)中添加寫(xiě)意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫(huà)量。半年后，一部《芥子園畫(huà)譜》全部被他臨摹了下來(lái)。河蝦與對(duì)蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)作品中的蝦。他自己很不滿意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫(huà)工具。.第二篇：五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第1課：人民的藝術(shù)家——齊白石課時(shí)：2課時(shí) 課業(yè)類(lèi)型：欣賞