【正文】 兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。” 指名讀。（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)），你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)目標(biāo)：。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。附板書(shū)設(shè)計(jì)：22*牧場(chǎng)之國(guó)真正的荷蘭：是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。借助擬人、比喻手法，把文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體。四、品味你喜歡文中的哪些語(yǔ)句，為什么？帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。（3）、課文四次寫(xiě)“這就是真正的荷蘭”既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特風(fēng)光的贊嘆。）牲畜（ch249。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：1課時(shí)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：21*牧場(chǎng)之國(guó)牛群吃草比喻 駿馬飛馳擬人 家畜安閑 夜晚寂靜第四篇：《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)201359教學(xué)公開(kāi)日教案學(xué)科 語(yǔ)文 授課年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)校 佛山市第五小學(xué) 教師姓名 李惠芳22*牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。（1）快速默讀第5自然段,思考:夜晚的牧場(chǎng)是是怎么樣的?(寂靜的)（2）你從那些詞句感受到寂靜?生答。【設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。荷蘭總面積41548平方公里,三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1 米,近四分之一低于海平面,真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。)總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——談感受——再美讀自學(xué)第三、四自然段: : 駿馬:真正的荷蘭又是什么樣的? 出示:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間??主人和公爵。老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)?！咳?、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美 : 為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，(1)語(yǔ)段一:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。？ ？ 出示第一自然段荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?，F(xiàn)在我們就趕緊到牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。我想這些都是很好的閱讀方法的滲透。學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，在課文的處理上，組織學(xué)生多次與文本親密接觸，層層深入，步步遞進(jìn)，使作品潛在的含義，教師所理解的含義和學(xué)生所能接受的含義這三者之間有機(jī)融通，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生思維的自由王國(guó)。（十）、【板書(shū)】板書(shū)是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。在課堂的結(jié)尾，我創(chuàng)設(shè)了小練筆的場(chǎng)面。我循著詞語(yǔ)去親身體驗(yàn)，伴著體驗(yàn)去深入理解，根據(jù)理解去美美地朗讀，牧場(chǎng)上老牛好似牛群的家長(zhǎng)，膘肥體壯的駿馬在飛馳，悠然自得的綿羊……人們?cè)谶@樣的環(huán)境中，享受生活，享受著自然，從而扎實(shí)了語(yǔ)文文字基本功的訓(xùn)練。然后教師引導(dǎo)著，激發(fā)著學(xué)生多種形式去朗讀，用心走進(jìn)荷蘭，然后學(xué)生自主探究第三、四、自然段。（生討論、反饋并寫(xiě)到黑板上）草原碧綠 花牛成群 原野無(wú)垠 駿馬肥壯 草原天堂 動(dòng)物安閑 寂靜牧場(chǎng) 生活舒適【這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，給予了他們獨(dú)立思考的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫(huà)出來(lái)。（二）指名讀課文導(dǎo)讀。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”的目的。同時(shí)我也搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。四、【教具】為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意。體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng), 豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。去領(lǐng)略那異國(guó)他鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。男生：這就是真正的荷蘭。男生：這就是真正的荷蘭。他分別贊嘆了──齊大屏幕板上的四句。這句話，文中出了幾次？難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？交流：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解。）總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。）⑵ 隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。師說(shuō)：如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好第三自然段！師說(shuō)：不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們自己的王國(guó)，自由讀第四自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？（多媒體展示句子）豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)贊許些什么呢？生反饋：多么廣闊的綠草地呀！你是我們快樂(lè)的家。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。師說(shuō)：相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。⑶ 師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到──出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。師說(shuō)：在這一段里除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？生反饋：牛犢像貴婦人、老牛向家長(zhǎng)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。恰彼克認(rèn)為真正的荷蘭國(guó)是一個(gè)──板書(shū)課題，《牧場(chǎng)之國(guó)》齊讀。荷蘭國(guó)以郁金香聞名，品種達(dá)200多個(gè)，每年的3——9月整個(gè)荷蘭是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。２、課件。難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。第二篇：牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)2牧場(chǎng)之國(guó)【設(shè)計(jì)理念】本文是略讀課文，文章語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，既是對(duì)自然景色的描寫(xiě)，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。師：被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。師：在牧場(chǎng)之國(guó)，綿羊豬群，悠然自得。!師生合作：師：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原，黑白花牛。板書(shū)：這就是真正的荷蘭。那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?指名讀第5自然段。(2)自由——寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句。(3)師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到——出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！饼R讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?你從課文的哪些地方可以看出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)教學(xué)2～5自然段。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)電子課文，走進(jìn)文本。有的風(fēng)情獨(dú)特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長(zhǎng)途的旅游，想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主頁(yè)，點(diǎn)擊圖片欣賞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。本文語(yǔ)言優(yōu)美，如何感悟這種詩(shī)情畫(huà)意的美，通過(guò)引導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中