【正文】 學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：，正確、流利、有感情地朗讀課文。，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。、查閱有關荷蘭的資料，培養(yǎng)學生搜集資料、積累語言的好習慣?！窘滩姆治觥俊赌翀鲋畤肥侨私贪媪x務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。我根據文本特點，在教學中實施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術手段，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性、主動性，激發(fā)其靈感與頓悟。【教學方法】《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，引導學生自主學習和個性化學習。我采用了以下兩種教學方法。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學生的情操，進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。利用現(xiàn)代教育技術手段，為學生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風光圖片以及荷蘭相關的資料，充分調動了學生學習的積極性和主動性。讓學生感受課文語言文字美，真正領略到荷蘭牧場的美，享受到美的愉悅?！窘虒W準備】多媒體課件。【教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣，他們有各自不同的特色，有的風景如畫，讓人陶醉。有的氣候宜人，使人流連忘返。有的歷史悠久，引人入勝。有的風情獨特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長途的旅游，想看看它到底是個怎樣的地方嗎?請同學們打開主頁，點擊圖片欣賞。，美嗎?是啊，多美啊!今天，我們就一起來認識了解真正的荷蘭是一個——(牧場之國)板書課題，齊讀。?(放養(yǎng)牲畜的地方。)?讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。請同學們打開電子課文，走進文本。二、自學課文，整體感知，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內容。三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內容教師指導用小標題的方式概括，隨機板書，如：碧綠草原，黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天，牛羊歇息四、朗讀課文，感悟體驗，說說“牧場之國”給你留下了什么印象。出示：“這就是真正的荷蘭?！饼R讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?你從課文的哪些地方可以看出來，根據學生的回答情況，相機教學2～5自然段。第2自然段：(1)學生讀有關牛的內容。(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?)(2)隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。”讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?引導學生朗讀。(3)師小結：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！敝该x，突出“全是”。第3自然段：學生讀到馬的相關內容。隨即問：這是一群什么樣的駿馬?讀完一句引導再讀寫馬的相關內容，寫馬的還有嗎?(1)膘肥體壯——寫馬結實的句子。(2)自由——寫馬自由的語句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗一番?指名讀。第4自然段：學生讀到相關內容，隨機板書，并展開：羊――有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。豬——“贊許”是什么意思?如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢?、馬、羊這些內容，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎?生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書的句子。那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?指名讀第5自然段。(1)請問，讀著讀著，你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?(2)指句讀。重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。五、總結升華，重點感悟，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。作者把這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。!師生合作：師：在牧場之國，碧綠草原，黑白花牛。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，成群駿馬，膘肥體壯。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，綿羊豬群，悠然自得。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，晚霞滿天，牛羊歇息。生：這就是真正的荷蘭。師：被稱為牧場之國的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。，以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內容。(大家相互評議)六、拓展延伸，你還知道荷蘭的哪些特點?，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。《草原》，比較同是描寫牧場，有什么不同之處。，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學進行交流。第二篇：牧場之國教學設計2牧場之國【設計理念】本文是略讀課文，文章語言生動，意境開闊優(yōu)美，既是對自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點，更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。教學時應該：一、以學生自讀自悟為主讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感；二、做好語言、知識的積累可以讓學生把采用修辭方法，句式優(yōu)美的語段自覺摘抄下來；三、注意培養(yǎng)學生資料的習慣將收集到的荷蘭的有關內容整理到資料袋中。【教學目標】知識與能力目標：自學課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風光。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動, 豐富學生的語言積累。過程與方法目標：通過多種形式的讀，理解課文的主要內容。體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風光。通過搜集、查閱有關荷蘭的資料，培養(yǎng)學生搜集資料、積累語言的好習慣。情感態(tài)度價值觀目標：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意 【教學重難點】重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。【教學時間】一課時?！窘虒W準備】１、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。２、課件?！窘虒W過程】一、課前：離上課還有幾分鐘，大家來做做語文課的熱身運動吧！誰來背誦近段時間所學的內容？當有學生站起來讀的時候，鼓勵其他學生也跟著一起來）真的非常感謝你們精彩的背誦，你們的背誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，作為回報，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。二、請欣賞圖片：出示一組荷蘭的風光圖片，師根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。（荷蘭國運河縱橫交錯，有160條河，1281座橋船只