數(shù)字化教學(xué)資源在中職數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用-wenkub.com
2024-10-14 12:43 本頁面
【正文】 音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立延伸了課堂教學(xué)，打破了空間和時間的局限，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺。演示型課件的特點就是“按部就班”，根據(jù)既定的程序一步步地演示。3）動手制作 教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容自己動手設(shè)計制作的多媒體課件。有些書本上沒有的材料，我們也可以通過打印提供給學(xué)生。MIDI鍵盤既可以作為計算機操作的輸入設(shè)備，可以向計算機里迅速地輸入音樂信息，并記錄下來。耳機的質(zhì)量有高有低，但是它是不可缺少的。因此，如果有條件還是要增加支持ASIO的音頻卡作為發(fā)聲設(shè)備，這樣在彈奏時就不會有延遲現(xiàn)象了。音樂教室里，老師有一臺計算機即可；在計算機房里，學(xué)生們則可以自己上手去操作計算機軟件，獲得實際的音樂感受。數(shù)字化音樂教學(xué)的硬件設(shè)備可以分為如下幾類： 由于計算機制造技術(shù)的發(fā)展，使得我們所購買的計算機具有了相當(dāng)多的性能?，F(xiàn)以部分資源為例,來探討數(shù)字化音樂教學(xué)資源在音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用?！彪S著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，技術(shù)的發(fā)展使音樂課程發(fā)生了質(zhì)的變化。種類繁多的電腦音樂軟件擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了音樂教學(xué)的手段和教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源則可以對這種差異起到一定的均衡作用。有些專業(yè)，如汽車運用與維修、機電技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用等專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備投入較大，實訓(xùn)過程中的耗材也大。例如，學(xué)生可以通過虛擬仿真實訓(xùn)平臺、工作過程模擬軟件等數(shù)字化教學(xué)資源對實際的工作環(huán)境、工作內(nèi)容和工作對象進行模擬仿真操作，強化實訓(xùn)環(huán)節(jié)和對工作崗位的適應(yīng)性，以達到熟能生巧的效果，具有很強的優(yōu)越性。隨著數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛運用及深度發(fā)展，非紙質(zhì)載體信息的閱讀在迅速增加，書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，通過教師指導(dǎo)、學(xué)生自主查閱和協(xié)作交流，可從多種對象和教學(xué)資源獲取多方面的知識，從而實現(xiàn)知識的不斷更新與拓展，擴大課堂容量，為模擬教學(xué)、項目教學(xué)、案列教學(xué)等適合職業(yè)教育教學(xué)方式的普遍推行提供了必要的保障。而所學(xué)知識專業(yè)性較強，教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于對他們邏輯思維能力的培養(yǎng)，如一些理工類專業(yè)，依據(jù)他們現(xiàn)有的能力和素養(yǎng)，讓他們僅靠文本閱讀和理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助直觀形象的手段輔助教學(xué)。教師也具有了運用、制作和開發(fā)多媒體課件的能力，并掌握了應(yīng)用實物展臺、投影儀、校園網(wǎng)絡(luò)平臺等教學(xué)媒體的基本操作方法。中職數(shù)字化教學(xué)資源主要包括：網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實訓(xùn)平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫（包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、實訓(xùn)項目庫、教學(xué)案例庫、考核試題庫、技能競賽題庫等）、名師名課音像以及專業(yè)群落網(wǎng)站等多種數(shù)字化資源形式。實踐性：熟練使用工具的途徑是不斷上機實踐。在教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知能力，通過數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，自主選擇學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)階段。師生關(guān)系的改變。同時，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系以及學(xué)習(xí)的自主性等方面。二、數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的作用是數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過查找、利用、分析、評價資源，達到利用資源認(rèn)識和解決實際問題。學(xué)生通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。2008年,以中等職業(yè)教育計算機課程為例,試驗開發(fā)了數(shù)字化教學(xué)資源平臺，力圖推進數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用,從而帶動職業(yè)教育思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式等領(lǐng)域的改革,提高中職計算機專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。因此推進中職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化中職教學(xué)改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。實踐性：熟練使用工具的途徑是不斷上機實踐。在教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知能力，通過數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，自主選擇學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)階段。師生關(guān)系的改變。同時，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系以及學(xué)習(xí)的自主性等方面。二、數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的作用是數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過查找、利用、分析、評價資源，達到利用資源認(rèn)識和解決實際問題。學(xué)生通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。2008年,以中等職業(yè)教育計算機課程為例,試驗開發(fā)了數(shù)字化教學(xué)資源平臺，力圖推進數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用,從而帶動職業(yè)教育思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式等領(lǐng)域的改革,提高中職計算機專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。因此推進中職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化中職教學(xué)改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。運用多媒體技術(shù), 特別是計算機輔助教學(xué), 可以通過因特網(wǎng)、掃描儀等工具, 快速便捷地組織教學(xué)有用信息, 最大限度增加課堂容量。加入信息技術(shù)使教學(xué)更加直觀、形象多媒體的運用可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中的許多不足, 它可以使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài), 使課堂上原本難以展示的事物變得清晰可見, 起到了化難為易, 化抽象為具體的重要作用, 從而縮短了學(xué)生認(rèn)知的過程。所謂“需要”就是讓學(xué)生從自己的實際出發(fā)，在觀察生活中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展數(shù)學(xué)，使學(xué)生在全面認(rèn)識數(shù)學(xué)的同時獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，能夠自覺把數(shù)學(xué)知識融合到自己的生活中去。如何既能保證學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，又能提供更多的課時讓學(xué)生實踐，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。作為基礎(chǔ)課程的書序，在課程設(shè)置上往往處于可有可無的地位，數(shù)學(xué)知識的介紹也是根據(jù)各學(xué)校安排的數(shù)學(xué)課時數(shù)確定，隨意性很大。學(xué)習(xí)自主性的改變。同時，數(shù)字化教學(xué)資源平臺使得探究式學(xué)習(xí)成為可能，這種學(xué)習(xí)方式能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，分析解決問題的能力，交流與
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1