淺談中職數(shù)學的教學-wenkub.com
2024-11-09 22:28 本頁面
【正文】 加強轉差培優(yōu)力度。導致了教學中的盲目性。對學生的自主學習, 合作學習, 缺乏理論指導。、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。在教學中注意抓住重點，突破難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。一、業(yè)務學習加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內容選擇相關題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。二、要能突出重點、化解難點每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。一、要有明確的教學目標教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。我一定再接再厲，努力工作。寫教學反思，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，因此我努力借鑒老教師的經驗，并向他們請教有關教學的問題，彌補自己的不足。認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。并注重參閱各種雜志，利用現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡科技技術，進行課堂教學的研究，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。服從安排，人際關系融洽。當前對于中職數(shù)學教學來說，數(shù)學價值的滲透仍然做得不夠，這就要求數(shù)學老師在教學中不斷地探索滲透數(shù)學價值的有效途徑，進而提升數(shù)學教學效率。針對一部分有專業(yè)應用背景的數(shù)學知識，可以給學生布置一些調查與實習作業(yè)，如列舉具體應用數(shù)學知識解決專業(yè)問題過程的實例等。（1）創(chuàng)設問題情景，注重專業(yè)應用。有選擇性地開設相關的數(shù)學課程內容，適當降低難度，將抽象的數(shù)學理論通俗化，突出其應用性和趣味性。如機械類專業(yè)，學生至少應掌握工件下料的劃線、加工作業(yè)點的定位計算等，這些計算問題必須用到三角函數(shù)、解析幾何等知識；電工電子類專業(yè)許多計算問題需用到向量、復數(shù)等工具；計算機專業(yè)的深入學習更需較好的數(shù)學訓練和扎實的數(shù)學基礎等等。，提升師生關系大多數(shù)中職生因為自身數(shù)學成績差，對數(shù)學學習也可能存在恐懼心理，或許存有自卑感。二、提高中職數(shù)學教學效率的有效策略（一）提高中職學生學習數(shù)學的興趣在日常教學中，給學生上的第一堂課時至關重要的。另一方面，數(shù)學教師必須付出比“專業(yè)課”更多的努力，把課上得生動有趣，并有機地將數(shù)學教學與“專業(yè)課”結合起來，繼而激發(fā)學生的學習興趣。有關研究發(fā)現(xiàn)，大部分中職學校都有這種的現(xiàn)狀，導致中職數(shù)學教學在很大程度上忽視了學生文化基礎差、底子薄的實情。一方面，學習基礎較差，另一方面，學生相對來說重專業(yè)課，而輕基礎課。第二篇：中職數(shù)學教學淺談中職數(shù)學教學淺談摘 要：在中職教育中，文化基礎課遭到冷落，數(shù)學這門課也遭受了同樣的待遇。教師應當精心挑選每一個任務，在學生在接到任務后，教師不是默默地在一旁觀看，還應當仔細觀察，對于那些缺乏興趣的學生，主動引導其參與討論和互動。每個小組都應當有一位相對活躍的組織者，帶動組內的同學參與到小組的競爭中來。這種理論聯(lián)系實踐的教學方法，大大降低了學習難度，又提高了學生學習興趣。演示教學法是一種重要而有效的教學方法。任務驅動法就是在學習的過程中，學生對一個共同的任務為核心，發(fā)揮自身的主觀能動性，對解決問題的強烈的渴望中，積極探尋有關知識資源，采取自主探索以及互動協(xié)作的方式進行學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。其次，應對課堂教學目標實行分層設定。它不僅克服了傳統(tǒng)教學因內容、要求、方法同步劃一所帶來的種種弊端，而且保證了教師、學生在教學程序中的不同環(huán)節(jié)上主體作用的發(fā)揮，保持了大多數(shù)學生學習的積極性，能最大限度地提高課堂教學質量。這些學生有的是對學習沒有興趣，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有的家庭困難，孩子在平日往往還承擔著養(yǎng)家糊口的責任，因此在教育方面沒有剩余精力投入。本校的學生的主修專業(yè)課是計算機編程，而數(shù)學教材缺乏對專業(yè)知識的聯(lián)系和
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