【正文】 課堂上注意力高度集中，一點(diǎn)都不能松懈，每堂課下來，學(xué)生說：真累！然而，課外無作業(yè)，無壓力，學(xué)生都特別輕松。課堂效益很高，學(xué)生不停地思考、閱讀、提問、解答練習(xí)、操作等。④學(xué)生在做的過程中，不僅學(xué)會(huì)了知識，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)提高，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。②學(xué)生做的過程是創(chuàng)新的過程，經(jīng)歷自學(xué)過程，得到對知識的處我感悟，這本身就是創(chuàng)新。②“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學(xué)習(xí)上的“困難戶”教師指定同學(xué)去幫一幫，單獨(dú)輔導(dǎo)，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個(gè)寢室。⑤對課堂檢測題，教師是給答案與結(jié)果，讓學(xué)生自己探索規(guī)律。②教師語言準(zhǔn)確，三言兩語，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，盡快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教師提出自學(xué)要求，自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法。當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。四、備課筆記：主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：①課題、教學(xué)內(nèi)容；②學(xué)習(xí)重點(diǎn)；③學(xué)生思考，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，寫出指導(dǎo)學(xué)生的策略；④課堂檢測題的設(shè)計(jì)。④合作精神與合作能力是自學(xué)的力量源泉“兵教兵”，精誠合作，在兵教兵中，差生弄懂了教學(xué)內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強(qiáng)了對知識理解的能力，合作互相提高。不同年級，不同學(xué)科，不同內(nèi)容，不同基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。? “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的6個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)成課堂教學(xué)的基本程序。教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，不要隨時(shí)指出，要留到課外輔導(dǎo)。練習(xí)的內(nèi)容是完成課本中的練習(xí)和習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識解決實(shí)際的問題，要注意練習(xí)題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成，交作業(yè)本。六、當(dāng)堂訓(xùn)練? “當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的，是指當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，其目的有二：一是檢測每個(gè)學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”；二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。? 明確講的要求。這樣教師幾乎成了啞巴，講的內(nèi)容就很少了，一般不超過五六分鐘。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不講。? ②.要一類問題一類問題地討論，便于歸納，避免重復(fù)。后進(jìn)生更正錯(cuò)了，或者沒有改出錯(cuò)誤，再依次讓中等生、較好的學(xué)生、好學(xué)生更正，這樣有利于促使每個(gè)學(xué)生都緊張地思維；絕不可先讓好學(xué)生更正，或者一名后進(jìn)生更正錯(cuò)了，就由老師講（更正，說出理由）。更正更正是指點(diǎn)名讓學(xué)生上講臺對做錯(cuò)的題進(jìn)行改正，或者對屏幕上出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行改正。這一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生解決基本問題，是“補(bǔ)差”；同時(shí)，尖子生通過幫助后進(jìn)生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長，更加透徹地理解知識，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，又是“培尖”。? ④.學(xué)生板演練習(xí)時(shí)，教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生，因?yàn)檫@既不利于培養(yǎng)后進(jìn)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會(huì)影響全班學(xué)生獨(dú)立思考、緊張練習(xí)的效果。? 操作要領(lǐng)：? ①.學(xué)生看書時(shí)，教師不宜多走來走去，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，要形成學(xué)生專心讀書、思考的緊張氛圍，教師對認(rèn)真學(xué)的同學(xué)表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生，可以說上一兩句悄悄話，給他們“指南針”，促使其高高興興地認(rèn)真自學(xué)，但教師的話不宜多，以免分散學(xué)生的注意力。（一）“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)一般包括學(xué)生看書和檢測自學(xué)效果兩個(gè)小環(huán)節(jié)。教師要流露出關(guān)心、信任學(xué)生的情感。時(shí)間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時(shí)間過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時(shí)間，切不可走過場，因?yàn)?，看書是練?xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實(shí)效。自學(xué)的方法。? 操作要領(lǐng)：自學(xué)內(nèi)容。三、自學(xué)指導(dǎo)揭示目標(biāo)后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。既不降低，也不拔高，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要求能當(dāng)堂運(yùn)用，形成能力，不能人為地降低到“知道”的要求上；目標(biāo)不能搞偏，搞錯(cuò)，防止把語文課上成政治、常識課，把政治課上成語文課。二、揭示目標(biāo)在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”前，提示學(xué)習(xí)目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)，讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探究性學(xué)習(xí)。只有這樣才能使遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)課堂見實(shí)效，真正發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)有作用，把課堂教學(xué)改革推向新的高潮。探索活動(dòng)：指導(dǎo)教師通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、做游戲、收集資料相互交流，增強(qiáng)所學(xué)知識的趣味性和娛樂性，使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、聯(lián)想思維能力、分析推理能力、合作交流能力、語言表達(dá)能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣和努力后成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣。典型例題：課程資源所選用的例題都是廣大教師在日常教學(xué)實(shí)踐中使用的、有較強(qiáng)針對性的題目，對學(xué)生理解掌握所學(xué)知識起示范引路作用，教師可在學(xué)生自學(xué)完課本內(nèi)容后適當(dāng)出示例題供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在“洋思教學(xué)模式”中如何應(yīng)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源呢?教案示例：選用由特高級教師編寫的優(yōu)質(zhì)課教案，對我們的教學(xué)起示范引導(dǎo)作用，我們可以根據(jù)這些示例編寫適合自己教學(xué)的教案學(xué)案，取長補(bǔ)短提高自己的教學(xué)能力。以前教師主要是備教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法備的是參考書教案書等現(xiàn)成的東西，照書備課，現(xiàn)在是備學(xué)生的學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)方法，設(shè)置各階段檢測練習(xí)題，體現(xiàn)的是教師點(diǎn)撥的技巧和創(chuàng)新的能力，備的是學(xué)生如何求知，需要教師有全新的教育理念和知識素養(yǎng)。五．小結(jié)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，想要提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，必須改變思想，開拓進(jìn)取，將洋思中學(xué)教學(xué)模式的精髓加以學(xué)習(xí)與靈活運(yùn)用，讓課堂更具實(shí)效。所以在揭示教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)上不必像對話或課文（一個(gè)整體課次的課型）那樣過于細(xì)化，否則容易給人支離破碎的感覺。這樣做，已學(xué)過的單詞印象深刻，同時(shí)能力也得到了培養(yǎng)。（三）英語單元復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是每一單元的最后一課，也是一單元的小結(jié)課。我們通常采用的方法是，先讓學(xué)生自學(xué)，即讓學(xué)生看錄像，聽錄音，要求學(xué)生通過看、聽，回答有關(guān)課文的簡單問題（只要求用Yes,No來回答）再讓學(xué)生聽課文錄音，并自讀課文1—2遍，難以理解的語句做上記號，然后回答有一定難度的問題。學(xué)生表演后，教師就學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)作適當(dāng)點(diǎn)撥，有