【正文】 只有齊抓共管,才能形成合力,才能切實提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。搞好畢業(yè)論文的教學、寫作與指導是英語專業(yè)本科教學階段的一項系統(tǒng)過程,應(yīng)該引起學校、教師和學生的高度重視。(六)加大經(jīng)費投入,創(chuàng)造良好的科研環(huán)境學校在嚴格管理學生畢業(yè)論文工作的同時,也要加大教學經(jīng)費投入,完善各種服務(wù)配套措施,特別是圖書館、資料室和校園網(wǎng)的建設(shè)。系部必須成立畢業(yè)論文答辯委員會,負責論文答辯的組織和評判工作。同時,學校教務(wù)處或系部應(yīng)組織有關(guān)人員對畢業(yè)論文工作進行不定期的檢查或抽查,對檢查結(jié)果進行分析,提出改進措施。負責對學生進行誠信教育[5](p156),加強論文寫作的全程指導與監(jiān)控,力求杜絕學生抄襲、剽竊或購買論文等情況的發(fā)生。負責指導學生按規(guī)定格式進行寫作。學校應(yīng)明確規(guī)定指導教師資格及指導學生人數(shù),規(guī)定對學生的指導次數(shù)及指導方式,并要求師生填寫詳細的指導記錄卡,記錄指導日期、內(nèi)容、形式等,作為檢查和監(jiān)控的內(nèi)容。由于選題提前,整個論文指導時間也就在無形中延長了,雖然教師的指導工作量加大了,但是,因為時間上有保障,論文的指導質(zhì)量必然會跟著提高。另外,多數(shù)高師院校都是在第七學期組織教育實習。通過多種形式來豐富學生的理論儲備,為畢業(yè)論文工作做好充分的前期準備。一方面可以培養(yǎng)學生的英語教學能力和教學研究能力,突出師范特色。學生畢業(yè)論文多是經(jīng)驗之談,沒有理論支撐。在課程考核方式上大膽改革,高年級專業(yè)課和相關(guān)專業(yè)知識課應(yīng)該采取課程論文、口頭表述、討論答辯等形式,訓練學生論文寫作和答辯的能力,將學術(shù)研究能力的培養(yǎng)滲透到課程教學過程中,提高畢業(yè)論文的效率和質(zhì)量。要努力為學生創(chuàng)造發(fā)表個人見解的機會,對不同的意見和看法要采取鼓勵和寬容的態(tài)度。所以,無論是基礎(chǔ)階段還是高年級階段,教學必須堅持為培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力服務(wù)的原則,注重訓練學生的英語語言基本功,進一步擴大知識面,提升專業(yè)理論水平。畢業(yè)論文可以集中反映學生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。圖書資料沒有及時更新,過期過時,缺乏參考價值。在制訂教學計劃時,往往將畢業(yè)論文作為一個孤立的封閉的環(huán)節(jié),沒有將學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與平時的教學活動結(jié)合起來,學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力普遍較弱,撰寫畢業(yè)論文時難以有所創(chuàng)新。另一方面,有些指導教師本身學術(shù)水平和科研能力有限,從來不搞科研,不寫論文,不了解學科發(fā)展前沿,對專業(yè)新理論新觀點不甚了了,而且責任心不強,指導不到位,很大程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前,多數(shù)高師院校英語專業(yè)的畢業(yè)論文工作都是安排在第八學期,而這一學期又是畢業(yè)生找工作最繁忙、最沒有心思學習的時期,所以給畢業(yè)論文帶來了一定的影響。有些學生僅用幾天時間就拼湊完一篇畢業(yè)論文。但是很多學生的畢業(yè)論文格式不規(guī)范,缺少內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、致謝、誠信聲明等。原因恐怕是沒有開設(shè)專門的學術(shù)論文寫作課,沒有接受過正規(guī)的學術(shù)論文訓練。但有些學生不了解科研論文的文體特征,將畢業(yè)論文的語言與一般的說明文甚至和文學作品的語言混為一談,堆砌華麗辭藻,喜用描寫手法,隨意主觀抒情等,背離了畢業(yè)論文的文體規(guī)范。“譯文”用詞不當,句式單調(diào),時態(tài)、語態(tài)、語氣使用混亂,甚至連基本的主謂語一致關(guān)系都搞不清楚。由于專業(yè)理論、教育教學理論欠缺,多數(shù)畢業(yè)論文所闡述的內(nèi)容主要是一些人們已知的語言現(xiàn)象、教學方法等規(guī)則性和程序性的東西,未能獨立提出新的見解,論文成果難免空洞而膚淺[1](p125)。許多畢業(yè)論文的研究局限于經(jīng)驗總結(jié)或方法介紹,停留在對語言現(xiàn)象或教學過程的描述上,不能超越現(xiàn)象把握規(guī)律,所以科研價值有限。有些學生在選題時脫離實際,不懂得從自己熟悉的問題和實踐中去尋找研究課題,致使論文泛泛而談,沒有多少實際意義。二、當前英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題。因此,畢業(yè)論文工作對提高高師人才培養(yǎng)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。畢業(yè)論文。加強對指導教師的管理。第五篇：民族地區(qū)英語專業(yè)畢業(yè)論文問題和對策[摘 要]實習周記由于學生、教師、教學和學校的投入不足,英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑的趨勢,表現(xiàn)為選題質(zhì)量不高、研究深度不夠、語言質(zhì)量不佳、結(jié)構(gòu)格式不規(guī)范以及抄襲剽竊現(xiàn)象嚴重等。為保證高效的一切經(jīng)濟活動健康有效的進行，必須強化高校會計監(jiān)督職能。高校在財務(wù)收支管理上出現(xiàn)的效率不高，效益較低現(xiàn)象，大多數(shù)是由財權(quán)不集中，財力分散，各自為政所致，所以應(yīng)該完善財務(wù)管理體制，把全部收入納入大財務(wù)管理，明確管理原則，規(guī)定收支范圍，收支標準，完善票證，現(xiàn)金收支管理辦法，使財務(wù)管理工作規(guī)范化，制度化。高校必須加強和完善財務(wù)管理主要環(huán)節(jié)的工作制度，從而保證財務(wù)管理工作的正常運轉(zhuǎn)。財務(wù)決策就是為了達到某一財務(wù)目標而選擇將要實施的決策方案的過程。財務(wù)上實行領(lǐng)導“一支筆”審批制度。這就意味著主管高校財務(wù)工作的校長必須全面領(lǐng)導和管理高效財務(wù)工作，對高校的教學，科研，行政等工作負責。，建立以校長為首的經(jīng)濟責任制，強化財務(wù)工作的領(lǐng)導體制教育部和財政部下發(fā)的《關(guān)于高等學校建立經(jīng)濟責任制加強財務(wù)管理的幾點意見》中明確規(guī)定：“高等學校必須建立健全校（院）長經(jīng)濟責任制。實行分級管理，可以調(diào)動各二級單位的積極性，但同時必須進一步強化學校統(tǒng)一領(lǐng)導和監(jiān)督機制，建立健全內(nèi)控制度。所謂集中管理，就是統(tǒng)一財務(wù)收支計劃，統(tǒng)一財務(wù)管理制度，統(tǒng)一預決算，統(tǒng)一資源配置，將高校的財權(quán)及物權(quán)，集中到校長領(lǐng)導下的財務(wù)部門，不設(shè)置二級核算單位；規(guī)模大的高校，可實行分級管理。高校財務(wù)管理體制是高校財務(wù)管理工作的核心內(nèi)容，是組織高校財務(wù)活動，處理各種財務(wù)關(guān)系的根本制度，必須科學合理。二、加強高校財務(wù)管理的措施1． 統(tǒng)一學校財經(jīng)政策，避免政出多門高校內(nèi)部應(yīng)實行統(tǒng)一的財經(jīng)政策和制度，各項財經(jīng)政策和制度應(yīng)該協(xié)調(diào)一致，符合國家有關(guān)法律法規(guī)的要求。會計核算信息不能及時，準確地反映本部門單位的財務(wù)運行和管理狀況，會計職能作用沒有得到充分的發(fā)揮。一些學校內(nèi)部在會計核算，財務(wù)開支，創(chuàng)收分配等方面的財經(jīng)政策和制度政出多門，不能協(xié)調(diào)一致，有的系，處認為下達給本單位的經(jīng)費指標歸屬單位所有，因此，擅自提高開支標準，擴大開支范圍，甚至審批權(quán)限職責不清，載留應(yīng)激公款現(xiàn)象時有發(fā)生，學校資源配置失調(diào)，難以集中學校財務(wù)，發(fā)揮資金使用效益，從而影響和制約學校各項事業(yè)的發(fā)展。第四篇：高校財務(wù)管理存在的問題和對策研究高校財務(wù)管理工作存在的問題及對策研究摘要：針對我國高等學校財務(wù)管理工作中存在的問題，提出了加強高校財務(wù)管理的措施。管理觀察[J] 2009（35）。因此，對于家庭經(jīng)濟困難學生來講，不僅需要物質(zhì)上的大力支持，更需要精神上的關(guān)懷與心理上的疏導,高校助困體系只有同時發(fā)揮出其育人功能時, 才能培養(yǎng)出人格完備、知識全面的高素質(zhì)大學生。對于學生而言，學校創(chuàng)造寬松、安全的心理支持環(huán)境是非常重要的，它不僅能夠給予學生物質(zhì)上的幫助，更能給予精神上的支持和關(guān)愛。建立完善的受助貧困生管理制度，不僅能夠促使受助學生珍惜受助機會，而且能保證資助制度得到長效的發(fā)展。當前的還貸政策為剛剛參加工作的年輕人帶來了很大的經(jīng)濟壓力。這樣高校就可以根據(jù)學生的申請、學生初高中的貧困檔案、地方的民政證明等進行貧困鑒定，在一定程度上保證了認定的準確性。第二，形成初中、高中、大學一體的貧困生認定體系。高校學生來自全國各地，其家庭生活水平和當?shù)厝司杖胨蕉即嬖诓町?，這就造成學生的貧困水平截然不同，有的學生交不起學費，且無力承擔生活費用；有的學生勉強交齊學費，但無力承擔生活費用；有的學生能基本承擔生活費用，但無力交付學費等。綜上所述，完善貧困生資助體系，建立貧困生與高校、社會及其他學生相互聯(lián)系的有機整體，對于促進貧困學生的健康發(fā)展以及形成體現(xiàn)“人文關(guān)懷”的資助方式具有重大的實踐意義。因此，僅僅對貧困生給予經(jīng)濟上的資助并不能完全解決貧困生的多層次需求，貧困生在精神世界上的訴求也是學校和社會需要關(guān)注的重要方面，其在精神世界上的訴求主要表現(xiàn)為自尊自強的心理需求、人際關(guān)系和諧的需求、得到心理支持的需求、自我成長的需求等。僅僅從經(jīng)濟上來理解和消除貧困，則必然導致資助理念和資助方式的片面性。三、進一步完善貧困生資助體系的必要性1.“貧困”概念再認識的需要。對貧困生進行資助的目的是幫助他們重新獲得學習的機會，獲得生存的本領(lǐng)。曾經(jīng)有一位貧困生這樣訴說：“當我拿到助學金的時候，宿舍氛圍就會很緊張。這種主動性的降低使得學生在交往過程中表現(xiàn)出自卑、不自信、焦慮等特點。甚至有些學生視“貧困”為羞恥，自慚形穢，采取逃避、退縮的消極態(tài)度。同時，各種助學金和獎學金在很多時候都以成績?yōu)楹饬繕藴剩瑢е乱粋€學生獲得多項獎學金的情況。在實踐中，多數(shù)高校認定貧困生的依據(jù)如下：一是學生有無鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、區(qū)、縣的貧困三級證明以及民政局下發(fā)的低保證、最低生活保障和低收入證；二是學生所在院校填寫的困難家庭月收入、年收入概況認定表；三是學生支付各種費用的能力以及學生的日常開銷。二、我國高校資助工作存在的問題雖然高校各層領(lǐng)導都非常重視資助工作，但是我們在實際工作中仍然存在一些問題，下面就對存在的問題進行分析，并給出一些合理化的建議，以期能夠為以后的資助工作提供建議，保障資助工作的有效展開。民間助學的形式更加多樣化，內(nèi)容也更加復雜。為保證公辦全日制普通高校貧困學生按時入學學習，各公辦全日制普通高校還建立了“綠色通道”制度，即對被錄取入學經(jīng)濟困難的學生，一律先辦理入學手續(xù)，然后再根據(jù)核實后的情況分別采取相應(yīng)的措施，予以資助。引導學生學習國家最需要的專業(yè)，促進高校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化；引導高校畢業(yè)生到艱苦地區(qū)和基層單位就業(yè)，促進人才資源分布更趨合理。一是分別設(shè)立國家助學金、國家獎學金和國家勵志獎學金，既幫助了困難學生，又鼓勵了優(yōu)秀學生。具體資助項目包括：獎學金、助學金、國家助學貸款、校內(nèi)學生無息貸款、勤工助學、特殊困難補助、學費減免、伙食補貼、國家助學貸款代償?shù)?項內(nèi)容。一、高校資助工作的現(xiàn)狀及意義目前我國大多數(shù)高校已逐步建立了以國家助學貸款為主體的，包括國家獎學金、勵志獎學金、助學金、勤工助學基金、特困生補助、通訊、洗澡補貼和學費減免在內(nèi)的多元化資助體系。我國政府歷來都高度重視家庭經(jīng)濟困難學生資助工作，2006年，胡錦濤總書記在中央政治局第34次集體學習時指出，要進一步完善幫助貧困家庭學生上學的資助制度和扶持政策等，保障所有孩子都有享有接受教育的機會。當前高校學生資助工作存在一些難點：困難生認定缺乏科學合理的機制、各種資助項目之間缺乏優(yōu)化組合、勤工助學崗位難以滿足學生需求、精神幫扶與經(jīng)濟資助力度不平衡等。建設(shè)節(jié)約型校園也已經(jīng)為越來越多的人所關(guān)注。辦公、教學等公共場所電使用，不能像文具紙張等用品一樣建立嚴格的領(lǐng)用制度。打開水實行每天免費16磅，超出付費的方式。把推廣使用節(jié)水效益好的用水器具和先進的節(jié)水技術(shù)作為節(jié)約用水的重要措施，逐年加大節(jié)水改造的經(jīng)費投入和維修改造力度。3)成立建設(shè)節(jié)約型學校辦公室，負責執(zhí)行節(jié)約領(lǐng)導小組布置的工作任務(wù)，具體組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查節(jié)約型學校建設(shè)各項工作。每年，都根據(jù)國家、北京市水務(wù)局通知精神，開展多種形式的節(jié)能節(jié)水宣傳周活動：與學校社團自然愛好者協(xié)會合編《節(jié)能、節(jié)水小常識》宣傳冊向師生發(fā)放；學生工作指導委員會做出“關(guān)于做好厲行節(jié)約工作”的通知，學生發(fā)起“節(jié)約用水，從我做起”倡議，并在校網(wǎng)站“熱門話題”中積極投稿；各部門制作節(jié)能、節(jié)水專題宣傳板報；校后勤處、學生會、研究生會聯(lián)合舉辦“和諧社會你我同建，節(jié)能減排你同行”活動，廣大同學及外國留學生紛紛在“五彩奧運你我同行節(jié)能減排從我做起”橫幅上簽字，在節(jié)能減排征集欄板上提出建議等，切合國情廣泛宣傳。配合學校節(jié)能管理部門做好本單位能源管理、使用分析匯總、水電維修信息及節(jié)能工作的檢查落實，形成了全面覆蓋、督察推進、協(xié)調(diào)融通、齊抓共管的體制機制。隨著管理的加強, 很有可能增幅減少。這些問題的存在，究其原因，是計劃經(jīng)濟條件下形成的分配機制“大鍋飯”、供應(yīng)機制“福利性”和管理機制“粗放型”的狀況尚未得到根本改變。資源總量不足，供需矛盾相對突出。在一些學校中，由于受浪費文化的不良影響，在高校的學生中出現(xiàn)了“飲食消費向廣告看齊、服裝消費向名牌看齊、娛樂消費向流行看齊、人情消費向成人看齊”的