【正文】 課后和同仁探討，發(fā)現(xiàn)自己的語言、教學組織等一些方面還有些許不足，今后要注重查漏補缺，力求讓自己的教學水平有更大提高。接下來提出：100ml酒精和100ml水混合是否等于200ml，白砂糖溶于水體積有無明顯變化這些問題，讓學生親自動手實驗，親身體會得出結論，從而認識分子間有間隔。（二）利用演示實驗增強直觀性。既考核學生掌握知識、技能的程度，又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。改進探究實驗讓學生分組活動，自己動手探究：給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展。第二課時教學反思（1）、初中化學的特點之一是理解與記憶并重，本課題主要要讓學生在快樂中去記憶24種常見的元素符號，同時在教學中注意對學生進行元素符號書寫的規(guī)范化訓練。由此我越發(fā)感覺到，課改的任重道遠，他需要我們教師不斷的反思，探討。但是這部分是初中化學中，培養(yǎng)學生形成基本化學素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，《新課標》要求學生必須建立宏觀世界與微觀粒子之間的聯(lián)系，而且本課中談及的“原子結構示意圖”、“最外層電子數(shù)與元素化學性質的聯(lián)系”，“離子是如何形成的”都是中考中必考的內(nèi)容，一節(jié)好的新授課的對中考復習的幫助巨大。這些多媒體的使用能很好地輔助教學。理論和概念學習較枯燥，也不容易學習，必須給出充分的時間讓學生去思考、討論，學生才有可能掌握好。課題2 原子的結構第一課時教學反思（一）、理論課的教學設計，尤其是涉及微觀的純理課論的教學設計處理起來有點困難，教學設計必須考慮到學生已有的知識水平，考慮學生的認知能力、想象能力、抽象思維能力，要從學生的實際出發(fā)，把握好整個教學的難度，可以有兩種設計方法：(1)對于學習能力稍差的學生，緊緊圍繞書本展開教學，不要進行拓展或是少進行拓展，從原子彈的爆炸，然后轉入相對原子質量的學習，整個設計緊緊圍繞書本，沒有加以拓展，學生學習起來較容易。在整個過程中，都以探究教學為主線，不斷發(fā)展學生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實際，變抽象為現(xiàn)實，化難為易。其次，引導學生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想，并親自動手進行實驗探索分子的性質?？傊?，此次教學還不是設想中的理想課堂。精心設計教學內(nèi)容，把知識點以問題形式存在，讓學生發(fā)現(xiàn)問題的同時對知識的理解、記憶和掌握更深刻。探討方式教學在引導學生對知識的拓展及聯(lián)系實際運用方面也有很大發(fā)展。例如，在教學中對“分子基本性質”的學習中，學生通過自己動手去探討，自己動手去參與實驗得出結論，會比老師講解和演示來得容易接受和掌握。在很大程度上讓學生自行研究和解決有關問題，充分尊重和體現(xiàn)學生的能力及結論。它有助于調動學生的積極性，激發(fā)興趣和動力。分子和原子教學反思15課題《分子和原子》教學需要2課時，本節(jié)課主要讓學生了解分子和原子的存在；重點理解其概念和基本性質；并能聯(lián)系實際加以運用。對于分子概念的教學又是本節(jié)課的另外一個難點，所以我采用創(chuàng)設問題情境和動畫課件——水通電分解，讓學生充分討論得出分子的概念。讓學生親身體驗到實驗的真實性，決不是老師說啥是啥。分子這一節(jié)是學生由宏觀世界進入微觀世界的開始，也是解決化學教學難點——對宏觀的現(xiàn)象進行微觀解釋的關鍵，還是繼續(xù)學習化學方程式和溶液等章節(jié)內(nèi)容所不可缺少的基本知識和工具，但由于這一部分知識比較抽象，處理不當會削弱學生學習的興趣，成為學生學習的分化點，為此我首先以學生日常生活中的常見現(xiàn)象（如打開香水瓶蓋，為何能聞到香味？在客廳，為何能聞到廚房炒菜的味道？等）創(chuàng)設問題情境，導入新課，力求讓學生以輕松、愉快的心境進入課堂。在本課的教學中，還應該化難為易，讓學生們熱愛化學，懂得如何學習化學。由于本課屬于微觀世界，所以對學生來說非常抽象，學生難以懂得分子和原子真正的涵義，如何激發(fā)他們的興趣是我在進行這堂課之前必須好好思量的。為了增強直觀性，便于學生從形象思維過渡到抽象思維，在課堂上先用等體積的沙子（鹽），和等體積的綠豆（紅豆）混合，發(fā)現(xiàn)混合物的體積小于原體積的兩倍，學生可以很清楚地看見綠豆（紅豆）空隙中的沙子（鹽）。（該方法適合學習能力較高的學生）由于在驗證大燒杯壁是否有使酚酞溶液變紅色的物質時必須用實驗2的大燒杯，這里不足之處在于：（1）大燒杯內(nèi)充滿了氨分子，難以說明實驗前燒杯內(nèi)壁沒有使酚酞溶液變紅色的物質，（2）拿開大燒杯后，使?jié)獍彼吨每諝庵校廴经h(huán)境。學生思維不夠活躍。這樣，學生對一滴水中的水分子之多有了比較清晰的認識。對此進行了一些改進：用兩個實驗“方糖在水中的溶解”、“冷水與熱水的對比”來展示生活中常見的現(xiàn)象，引起學生思考，對即將要學習的知識點進行鋪墊。分子與原子很多老師用多媒體動畫演示化學變化的微觀過程，感覺效果不錯。所以本節(jié)課以提問、討論、舉例、歸納、驗證等形式突出了重點，突破了難點。通過展示苯分子結構和原子移動形成的“中國”二字，使學生真正感受到分子、原子的存在，由此引出分子的幾個性質。分子和原子教學反思10本節(jié)課“分子和原子”是學生從宏觀的物質間的反應向構成物質的微粒分子原子在物質發(fā)生變化時從個數(shù)和種類的變化讓學生了解化學變化的實質，同時也是為以后進一步學好化學打好基礎。說明分子在不停地運動著；分子間有間隔；分子是保持物質化學性質的最小粒子。將來，當學到“第十單元酸和堿”的相關內(nèi)容時，再提出這一問題，那時就不失為一道培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的好題目。分子和原子教學反思9一、分子運動的活動探究中應注意的問題如課本50頁“圖38”所示，有關分子運動活動探究的解釋性描述中，只能提及：氨分子運動進入酚酞溶液中，酚酞溶液變?yōu)榧t色。為此，對本課題的教學設計，做了如下的安排：1．本課題設計安排2課時完成，目的是保證學生有充裕的時機，參與課堂學習活動，將問題及疑慮在課堂中得到充分暴露，得到及時糾正并學到正確的描述、分析、推理的方式方法。，學生動手時有點怕，今后教學中要從第一章開始讓學生多動手參與實驗。 分子和原子教學反思7這節(jié)課從確定課題到講雖然用了兩周的時間，準備比較充分，但是在教學后還是發(fā)現(xiàn)了許多的問題。我在解釋分子的體積小的時候引用了一個物理長度單位‘光年’，可是我卻將它當做時間來引用。將新授課時的‘知道’改為‘復習’更好。學生接受知識的道路是“先建模，再抽象，最后才運用，而且運用的時候一定要小步走，逐漸提高”。從這節(jié)課的教學中我感受到：。最后設計的習題，為學生理順了用分子原子觀點說明物理變化、化學變化的39。使得變抽象的微觀知識更為形象，讓學生更加深刻體會，化學變化的實質在整個過程中，都以探究教學為主線，不斷發(fā)展學生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實際，變抽象為現(xiàn)實，化難為易。以苯分子的圖示和水分子的質量及一滴水中的分子數(shù)目讓學生直觀的感到分子的質量和體積都很小。力求抓住學生學習心理，緊扣學生認知規(guī)律，以學生在哪里會想到什么問題，如何解決為主線。使學生的思維從物理變化和化學變化相互對比的角度深入到微觀領域，從分子本身是否變化來認識區(qū)別物理變化和化學變化?；顒优c探究三：用分子的觀點解釋物理變化與化學變化的本質【思考問題】前面我們做過水蒸發(fā)和水電解的實驗，請同學們思考：水蒸發(fā)和水電解一樣嗎？為什么？【得出結論】由分子構成的物質在發(fā)生物理變化時，物質的分子本身沒有變化。溫度升高，分子運動的速度加快。邊聽、邊看得出結論：物質是由肉眼看不見的極其微小的粒子構成的。【得出結論】物質是由微小的粒子――分子、原子等構成的。將化學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，