【正文】 八、設(shè)計反思 新課標(biāo)要求，初中化學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。 鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力。 便于學(xué)生直觀理解。 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手探究的能力，通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、對比、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。 通過對物質(zhì)構(gòu)成的認(rèn)識過程介紹，讓學(xué)生知道科學(xué)探究是一個猜想——驗證的過程。 課件展示：物質(zhì)狀態(tài)變化時，分子之間間隔的變化示意圖。 [課件展示]哲理故事 解釋：這是因為分子之間有間隔。而且分子的運動與溫度有關(guān)，溫度越高，運動速率越快。步驟2說明濃氨水可以使酚酞變紅。 多媒體展示：視頻、教科書P49中的圖3—2和圖3—3 三）實驗探究，了解性質(zhì) 為什么必須借助先進(jìn)的遂道掃描顯微鏡才能觀察到分子呢？這是因為分子的體積和質(zhì)量都很小。 [板書]一、物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成 比如在緒言中，我們了解的英國科學(xué)家道爾頓和意大利科學(xué)家阿伏加德羅在18世紀(jì)就提出了物質(zhì)是由分子和原子組成的理論。我們身邊所熟悉的物質(zhì)很多。 上述這些生活和實驗中的現(xiàn)象，你們想過這是為什么嗎？你們會從化學(xué)角度來解釋嗎？ 今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何從化學(xué)的角度來解釋這些生活和實驗中的現(xiàn)象。 四、設(shè)計理念 體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，建立微觀粒子運動的想象表象，體會它與宏觀物體運動的不同點。 情感態(tài)度與價值觀： （1）增強(qiáng)學(xué)生對微觀世界好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 說教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： （1）認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的； （2）能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。 分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系 小結(jié)： 分子和原子說課稿5 各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，大家好！ 我說課的題目是：人教版九年級化學(xué)上冊第三單元課題1《分子和原子》，我按以下八個程序說課，主要說每個程序的要點。 三、分子和原子 分子是由原子構(gòu)成的。 實踐應(yīng)用，鞏固收獲 布置適量作業(yè)：試列舉一些生活中或自然界中的事例，說明物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以《分子的自述》為題，寫一篇科普小文章。 2題主要目的是幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識自覺地運用于解決生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。這樣學(xué)生對分子概念就能很容易地理解了，這是突破教學(xué)難點的一個重要環(huán)節(jié)。 化學(xué)變化的實質(zhì)是：舊的分子分解成原子，原子重新組合成新分子。 由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了新分子。 通過多媒體模擬展示，使枯燥、抽象的知識形象生動起來，有助于學(xué)生更好地形成微觀想像的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 實驗要求：用手?jǐn)D捏氣球，比較兩個氣球被壓縮的難易程度。觀察到液體總體積不足10mL。 通過與同學(xué)共同完成實驗及組際間的討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。 組織各小組互相交流學(xué)習(xí)成果，并展示成功的設(shè)計方案。 教師接著問：如果不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？ 實驗探究A： 儀器、藥品：濃氨水、酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、橡皮塞。 當(dāng)我們看到品紅消失、聞到香水的香味時，我們猜想分子是運動的，但這并不能讓我們信服。提出問題：通過觀看以上資料你能得到哪些信息？ 推論：物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。 提出研究 課題我們用好奇的雙眼去認(rèn)識世界，卻難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘。 由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在實驗教師應(yīng)注意以下指導(dǎo)：（1）重視探索性實驗的選擇和設(shè)計，（2）在實驗之初，要向?qū)W生提示觀察角度，（3）要重視學(xué)生對實驗現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地敘述，（4）要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。 三、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實驗—討論法和分析—歸納法。 本課的難點是：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。 （2）過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；學(xué)會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。 分子和原子說課稿4 一、教材分析 教材的地位和作用 分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識分子、原子的真實存在，開始認(rèn)識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。課程最后，我會請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。 接下來補(bǔ)充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運動快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運動越快的結(jié)論。 由于氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象需要的時間較長，所以我會采用視頻播放的形式來進(jìn)行。我會通過具體的實例讓學(xué)生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。 接下來我將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和理解微觀粒子及其運動特點。我將會這樣展開我的教學(xué)： 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入 在這一環(huán)節(jié)中，我會結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)問題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時，做過硫在氧氣中燃燒的實驗，雖然實驗是在實驗臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。 通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇妙的化學(xué)世界的探索興趣，認(rèn)識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。對初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)該注意形象直觀，幫助學(xué)生建立微粒的觀點。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題。 （九）總結(jié)評價、形成體系 [投影]說一說學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲？ （十）練習(xí)鞏固、提高能力 [投影]做一做 分子和原子說課稿3 各位老師，大家好，我是今天的號考生，我說課的題目是《分子和原子》第1課時的內(nèi)容。 活動三 演示氫氣在氯氣中燃燒的微觀過程。 （八）應(yīng)用模型，認(rèn)識微觀世界 活動準(zhǔn)備：每組下發(fā)分子結(jié)構(gòu)模型，由組長負(fù)責(zé)組織小組成員根據(jù)內(nèi)附說明書認(rèn)識不同顏色小球代表的原子種類。 [投影]固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖 總結(jié)：一般情況下，氣體分子間間隔液體分子間間隔固體分子間間隔。 D組實驗取一支注射器吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。 [投影]議一議為什么濕衣服在陽光下和通風(fēng)處比在陰涼、背風(fēng)處易于晾干？ 總結(jié)：溫度越高，分子運動速率越快。 （四）思考交流、引出特征 [投影]想一想水也是由分子構(gòu)成的為什么水能看得見而水分子看不見呢？ [投影]1個水分子的質(zhì)量約是31026kg， 1021個水分子（如果10億人來數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完） 總結(jié)出分子的第一個特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。 設(shè)計意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置由為什么能聞到氣味自然過渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實存在的探究驗證。 （二）演示實驗、認(rèn)識分子的存在 師：演示品紅在水中擴(kuò)散。讓學(xué)生利用它們的物理性質(zhì)進(jìn)行最簡便的鑒別。注重學(xué)習(xí)過程，在快樂的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要在于：已有的宏觀表象，可能對微觀想象的發(fā)展有阻礙。 教學(xué)難點：從分子、原子角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際，我將教學(xué)目標(biāo)確立為： ●知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，能說出物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的； 會用分子、原子觀點解釋一些生活中的現(xiàn)象；了解分子、原子在化學(xué)變化中的特點；認(rèn)識分子與保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。我將從說教材，說