【正文】 另外，利用”六一”兒童節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日，聘請(qǐng)革命前輩和英模到學(xué)校講傳統(tǒng)、作報(bào)告，現(xiàn)身說法，也不失為對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育的好形式。要在理論上廓清社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下道德規(guī)范和各行各業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，分清道德建設(shè)的層次性，明確地告訴青少年提倡什么，反對(duì)什么，允許什么，不允許什么，凈化青少年思想道德教育的氛圍。要明確寓德育于教學(xué)過程的要求，堅(jiān)持由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)要結(jié)合子女的各種活動(dòng)，闡釋一些基本的社會(huì)道理和人生道理，并有意識(shí)地安排子女參加一些社會(huì)交往，對(duì)一些事情和現(xiàn)象，作出正確的評(píng)價(jià)，使子女對(duì)周圍的事物抱正確的態(tài)度，懂得判斷是非的正確標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，家長(zhǎng)要運(yùn)用好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段，實(shí)事求是地、公正合理地表?yè)P(yáng)子女的優(yōu)秀品德，批評(píng)子女的一些不良傾向，幫助子女樹立正確的道德觀念和良好的行為準(zhǔn)則，改正不良的習(xí)氣和錯(cuò)誤的觀念，更為重要的是，家長(zhǎng)要以自己的模范行動(dòng)，去影響和教育子女。我們要借鑒國(guó)內(nèi)、國(guó)外一些先進(jìn)的教育子女的方式方法，很好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族良好的家教傳統(tǒng)，把子女培養(yǎng)成自尊、自重、自立、自強(qiáng)的家庭成員。一要管子女的行為方式。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。人的素質(zhì)是個(gè)整體，而人格素質(zhì)則是其根和主干，它決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。一個(gè)人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行為習(xí)慣。一句話，教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教為人師表”的道德要求。（二）身教勝于言教，培養(yǎng)良好習(xí)慣“以身立教，為人師表”，以自身的人格力量，教會(huì)學(xué)生如何做人。思想道德建設(shè)之所以是精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容，是因?yàn)樵谌说乃刭|(zhì)中，思想道德素質(zhì)起著主導(dǎo)作用，它好比人的靈魂，是一切活動(dòng)的主宰，決定人們行動(dòng)的目的和方向。精神文明建設(shè)，包括思想道德建設(shè)和科學(xué)文化建設(shè)，從根本上說，都是為了提高人的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：精神文明身教三位一體我們正處于世紀(jì)之交，正處在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育，教會(huì)學(xué)生做人，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。針對(duì)青少年不同成長(zhǎng)階段，要開展各具特色的道德教育，針對(duì)不同的青少年群體，道德教育應(yīng)該各有側(cè)重。重要的不僅在于老師讓學(xué)生“聽懂”，還在于讓學(xué)生“想懂”。比如開展青少年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在看中學(xué)，在干中學(xué)，受直觀教育，就能收到心悅誠(chéng)服之效。抓學(xué)生的教育首先應(yīng)從抓教職工的教育入手，在校園里形成良好的教風(fēng)、校風(fēng)和工作作風(fēng)。一旦化入思想道德教育，就會(huì)產(chǎn)生無窮的魅力。亦即入情才能入耳，入理才能入腦，入腦才能見效。青少年的思想道德教育如何能實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”呢？關(guān)鍵是能不能讓這種教育“隨風(fēng)潛入夜”。我們要按照黨的十七屆六中全會(huì)精神要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)好國(guó)家和浙江省教育規(guī)劃綱要，切實(shí)把立德樹人作為教育的重要任務(wù)來抓，把青少年德育工作擺在素質(zhì)教育更為突出的位置，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)一代又一代德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。經(jīng)過30多年的改革與發(fā)展，浙江已實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育由普及九年義務(wù)教育向普及學(xué)前三年到高中段十五年教育的跨越，高等教育由精英教育向大眾化教育的跨越。這要求全社會(huì)要共同關(guān)注和加強(qiáng)青少年思想道德教育。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為德育工作的重中之重，自覺融入到青少年教育全過程，深入開展理想信念教育，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感；深入開展民族精神、時(shí)代精神和浙江精神教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感；深入開展社會(huì)主義榮辱觀教育，引導(dǎo)學(xué)生把成人與成才結(jié)合起來，促進(jìn)青少年知行合一、德才并進(jìn)、全面發(fā)展。我們之所以矢志不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，目的不只是為了讓青少年掌握更多的科學(xué)知識(shí)，更重要的是把他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐?。?guó)家教育規(guī)劃綱要也強(qiáng)調(diào)，要把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我們要根據(jù)青少年學(xué)生在不同教育階段的身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和接受能力，科學(xué)規(guī)劃大中小學(xué)德育體系，探索適合學(xué)生不同年齡段特點(diǎn)的道德教育形式，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行道德教育，使之緊貼時(shí)代、緊貼發(fā)展、緊貼實(shí)際，更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。二是遵循青少年成長(zhǎng)規(guī)律，著力完善德育體系。那么，何為成人？最根本的一條就是要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。欲成才先成人，“德”乃為人之本。沈：簽字儀式完畢，請(qǐng)全體同學(xué)起立，舉起你們的右拳，跟著我一起宣誓：“從我做起，從現(xiàn)在做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，爭(zhēng)做陽(yáng)光好少年，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法的小公民！”（宣誓完畢，請(qǐng)坐）陳：法制教育譜新篇，沈：爭(zhēng)做守法好少年。請(qǐng)欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。沈：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，難免會(huì)與人發(fā)生一些矛盾，產(chǎn)生一些積怨?！闭?qǐng)同學(xué)回答。請(qǐng)同學(xué)回答。陳：下面我們要考一考同學(xué)們“明辨是非”的能力。陳：作為北海小學(xué)的小公民，我們首先要做到遵守校規(guī)校紀(jì)。未成年人是指未滿十八周歲的公民。沈：今天我們請(qǐng)同學(xué)為我們講解一下《未成年人保護(hù)法》相關(guān)知識(shí)，大家歡迎。對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)來說，這個(gè)規(guī)矩就是法。陳：我們需要清新的空氣，沈：我們需要溫暖的陽(yáng)光，陳：我們需要甘甜的雨露，沈：我們需要健康地成長(zhǎng)。為了我們的下一代，為了祖國(guó)的未來，讓我們攜起手來，將這項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行到底！參考文獻(xiàn)：《當(dāng)代青少年的思想特點(diǎn)與教育方法》 作者：劉書林《加強(qiáng)法制教育 提高學(xué)生法制觀念》 作者：佚名第二篇：增強(qiáng)法制觀念“增強(qiáng)法制觀念，做守法小公民”班隊(duì)活動(dòng)主持詞一、活動(dòng)目的：通過活動(dòng)，使同學(xué)們了解相關(guān)法律法規(guī)，尤其是一些切身相關(guān)的法律知識(shí)。增強(qiáng)他們的法制觀念，從而有效地遏制青少年違法犯罪，促使他們身心健康。在法制教育中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合在學(xué)生日常的生活，學(xué)習(xí)中發(fā)生的案例、事例、進(jìn)行深入淺出，淺顯易懂地輔導(dǎo)講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，得出正確的結(jié)論，使學(xué)生真正提高法制觀念，知法、守法用法。用學(xué)到的知識(shí)分析自己在日常生活、學(xué)習(xí)中的事例，認(rèn)識(shí)到“法”就在身邊，法就在自己的日常學(xué)習(xí)生活中。其次，學(xué)校應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，開展形式多樣的法制教育活動(dòng)。學(xué)校法制教育具有弘揚(yáng)法治精神，預(yù)防與減少違法犯罪等特有功能，決定了它在現(xiàn)