【正文】 這個(gè)過(guò)程更加接近于今后工作中解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)環(huán)境，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。其實(shí)，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是對(duì)理論教學(xué)的檢驗(yàn)和促進(jìn)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的升華和內(nèi)化。利用Photoshop實(shí)現(xiàn)照片換背景，要求以前面制作好的燃燒文字效果圖片作為照片的新背景。將所有網(wǎng)站文件壓縮為一個(gè)RAR文件，文件大小不超過(guò)2MB。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。往往要求學(xué)生按照特定指令完成操作，比如“將文檔標(biāo)題設(shè)置為黑體四號(hào)字體”、“畫(huà)一個(gè)6行5列的表格”等等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，本課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決學(xué)習(xí)與工作中實(shí)際問(wèn)題的能力。該類(lèi)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是，要求學(xué)生通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，完成一件作品，或者解決現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)問(wèn)題，而不是僅僅通過(guò)指令一步步地引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本操作。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容多為指令性操作，學(xué)生按照指令要求，即可按部就班地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)兩大方面。進(jìn)入大學(xué)后，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平很高，而有的來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)的水平相對(duì)較弱。能夠通過(guò)一級(jí)考試的同學(xué)，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求。，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在我們中國(guó)有這么一句話：名不正則言不順。教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的老師也沒(méi)有明確定位教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么要求，在同一個(gè)學(xué)校，常出現(xiàn)不同老師教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)不同的情況。其次，有了考試，老師也會(huì)自覺(jué)地了解考試信息，了解考試大綱，考試題型，進(jìn)而教學(xué)生如何復(fù)習(xí)，給學(xué)生輔導(dǎo)，我在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到很多我讀書(shū)時(shí)未學(xué)到的知識(shí)，特別是實(shí)踐操作能力，我認(rèn)為考試題出的很好，很多很實(shí)用的操作，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)重點(diǎn)就是要教授他們實(shí)踐能力。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，任務(wù)明確，又可以減輕出卷改卷的負(fù)擔(dān)。等級(jí)考試的一級(jí)水平，就是我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所要完成的目標(biāo)。目前，全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的開(kāi)考等級(jí)為一級(jí)、二級(jí)（Foxpro、Basic、Pascal、C）、三級(jí)（編軟）。在這里我談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中“考證促學(xué)”的教學(xué)思想。因而，導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué)，也未必能通過(guò)等級(jí)考試一級(jí)。考試的主要職能，一是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平與能力狀況；二是檢測(cè)教與學(xué)的綜合效果，并為改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性?，F(xiàn)在和未來(lái)計(jì)算機(jī)將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?，成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。我校的課程改革之花將會(huì)遍地盛開(kāi)，我們將擁有更加輝煌和燦爛的明天！經(jīng)濟(jì)系 成啟明2006年12月20日第四篇：職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革新思路職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革新思路——考證促學(xué)我在職業(yè)學(xué)校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作已經(jīng)近四年了，作為一名職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)老師，我的教學(xué)對(duì)象絕大多數(shù)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在這幾年的教學(xué)中，我認(rèn)為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的基本出路就是找到一份工作，而專(zhuān)業(yè)技能是找到工作的最基本保障。實(shí)踐出真知，特別是學(xué)生通過(guò)看得見(jiàn)、摸得著、感知深刻的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，形成清晰的表象，伴隨著說(shuō)的訓(xùn)練，為學(xué)生的思維發(fā)展鋪平道路。再者，有的學(xué)生理論知識(shí)不足，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過(guò)程，在很大程度上能夠使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。為提高教學(xué)質(zhì)量，可以嘗試通過(guò)過(guò)“模塊”教學(xué)的思想。積極開(kāi)展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐合作中，寓教于動(dòng)；在教學(xué)活動(dòng)中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。要打破以往常規(guī)教學(xué)的授課形式，學(xué)生難以接受的教學(xué)局面。原則上，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力為先導(dǎo)，提高學(xué)生自身素養(yǎng)。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，帶著自學(xué)的習(xí)慣，就會(huì)在平常的自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去思考問(wèn)題，在課堂上經(jīng)過(guò)教師的講解、答疑及自己的練習(xí)去解決問(wèn)題，這樣就能更好更快地掌握操作技能，從而提高教學(xué)效果。(四)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新加快，這就要求我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新知識(shí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)方面，局域網(wǎng)和因特網(wǎng)是計(jì)算機(jī)環(huán)境必不可少的部分，掌握這方面的知識(shí)有助于我們正確使用和簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生理解掌握。另一方面，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)校本教材。由于中職教育是近幾年發(fā)展起來(lái)的，市面上適合中職學(xué)校的教材很少，選擇余地不大。只有這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算習(xí)機(jī)基礎(chǔ)課程的濃厚興趣。(3)通過(guò)師生互動(dòng)探究問(wèn)題。目前，建構(gòu)具有中職學(xué)校特點(diǎn)的“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一師生互動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題一師生互動(dòng)探究問(wèn)題”三步走的計(jì)算機(jī)課堂，就是值得借鑒和參考的，它可以激活學(xué)生思維，提高課堂實(shí)效。這些軟件的應(yīng)用與操作，使用傳統(tǒng)的黑板上課是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能及時(shí)按教學(xué)要求進(jìn)行練習(xí)操作，在上課時(shí)難免有畫(huà)餅充饑的感覺(jué)，從而導(dǎo)致聽(tīng)課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容不感興趣。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是目前中職學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)必開(kāi)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，它既能培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，不僅符合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展規(guī)律的要求，也符合中職學(xué)校素質(zhì)教育的要求。參考文獻(xiàn):[1]牟連佳,梁皎,2005,(1): 9498.[2].[3]解福,魏東平,社,.[4](美)Gary ,Deborah ,2005,10.[5] 上海市教科院智力開(kāi)發(fā)研究所，美國(guó)教育部教育技術(shù)白皮書(shū)，2001年4月.[6] 袁文先，軍隊(duì)院校教育學(xué)，北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2001年5月.[7] 合工大高教所，教育研究參考資料，2001年第10期.[8] 中國(guó)高等教育，2001年第15至23期.[9] 吳國(guó)鳳，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，合肥：安徽大學(xué)出版社，2000年5月.第二篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革論文摘要：從課程的教學(xué)形式、實(shí)踐操作訓(xùn)練、評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變等方面，探討了如何在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行改革，最終提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)，達(dá)到職業(yè)教育的真正目的?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑提高師資水平,教師要積極自我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù),并且積極參加科研工作,只有這樣才能了解這門(mén)學(xué)科的最新發(fā)展,了解國(guó)際上的最新技術(shù),從而提高自身素質(zhì)。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生思考的時(shí)間,并且要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問(wèn)題,為深入的思維活動(dòng)提供動(dòng)力和方向,通過(guò)課堂教學(xué),既使學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí),又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?思維能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。知識(shí)創(chuàng)新是目的,創(chuàng)造新的知識(shí)實(shí)體。：討論、交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),把學(xué)到的基本知識(shí)和基本技能自覺(jué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的過(guò)程中,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。教師、學(xué)生和