【正文】 明白的，需要使用演示設備向學生講解。計算機應用基礎課程是目前中職學校各個專業(yè)必開的一門公共基礎課程，它既能培養(yǎng)學生操作計算機的技能，又能培養(yǎng)學生的計算機素質，不僅符合計算機技術發(fā)展規(guī)律的要求，也符合中職學校素質教育的要求?？梢酝ㄟ^多種途徑提高師資水平,教師要積極自我學習計算機新知識、新技術,并且積極參加科研工作,只有這樣才能了解這門學科的最新發(fā)展,了解國際上的最新技術,從而提高自身素質。知識創(chuàng)新是目的,創(chuàng)造新的知識實體。教師應指導學生通過課堂教學和書本知識的學習,把學到的基本知識和基本技能自覺應用到學習計算機新知識的過程中,從而提高學習質量,并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。教學過程各要素的功能、作用及其關系是：學生：知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο蟆Ｄ康氖鞘箤W員具備程序設計的基本方法。為了實現(xiàn)上述要求，首先必須考慮到計算機基礎課程應具有知識面寬、更新速度快、可操作性強、能跟蹤新技術等特點，通過學習使學員掌握一定的計算機基本知識和常用技術，提高學員在計算機上的動手能力，重點培養(yǎng)學員應用計算機去解決實際問題，并具有自動吸取計算機發(fā)展的新技術、新知識。計算機基礎課程是一門理論與實踐相結合的課程，理論與實踐相輔相承，理論是基礎，實踐是手段，應用是目的。第一篇：淺談計算機基礎課程教學改革淺談計算機基礎課程教學改革[摘要]：計算機基礎教育可以推動計算機知識的普及,促進計算機技術的推廣應用,為社會培養(yǎng)人才。很多大學生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內容都能聽懂，但是當需要自己操作時就無所適從，即課堂授課理解和自己真正動手實踐不能統(tǒng)一，或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機實踐任務。二、明確教學目的，重新構建課程體系,全面建設核心課程目前,計算機基礎教育的課程設置,存在著一些不合理性,例如,開設的課程較單一,課程學習時間較短,課程學習較孤立。：這一層次主要是進行硬件技術基礎、多媒體技術、網(wǎng)絡與安全技術的學習與掌握。教師：教學過程的組織者、指導者、知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者。我認為教學方法一般包含這樣五個環(huán)節(jié)：：使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。實現(xiàn)三個創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié)是思維創(chuàng)新,而思維創(chuàng)新的核心則是學會運用非邏輯思維的方式去思考問題。只有提高整個計算機基礎教育師資隊伍的計算機水平,才能使計算機基礎教學得以順利進行。本文就計算機應用基礎課程在實際教學中如何改革提出一些粗淺的看法。換言之，就是現(xiàn)在計算機已經(jīng)發(fā)展到了“演示＋操作＋講解”的授課方式。把問題作為主線，在教師與學生間、學生與學生間相互探討的過程中解決問題，從而激發(fā)學生的求知欲望。中職學校以前曾選用過?？圃盒５慕滩模捎趦烧咴谂囵B(yǎng)目標上存在著差別，前者培養(yǎng)目標是突出實踐和技能訓練，后者多偏重于理論知識研究。(三)注重教學環(huán)節(jié)的組織實施教師根據(jù)教學內容或教學案例制作課件，注重實例教學，以具有代表性的實例作為每個教學模塊的開始，讓學生從“可視化”的實例教學開始，對模塊的目標有一個整體認識，明白完成目標任務需要哪些知識。第三篇：計算機基礎教學改革總結計算機基礎教學改革總結近年來，我國以把全面實施基礎教育課程改革作為當前教育教學改革的首要任務。轉變原由的教學觀念，改變過去“教師占主要地位的”課堂教學模式，積極推進“以學為主，以教為輔”的教學方式?！澳K教學法”對提高學生教學效果，有一定的促進作用，“一專多能”是高職高專學生的培養(yǎng)目標，其目的就是明確教學目標，使培養(yǎng)的目標則更具有側重性，可以使學生在學到計算機基礎知識的同時，在計算機應用技術的某一方面，特別是軟件或硬件應用方面學得更深更扎實，可以使其畢業(yè)后能較快地適應就業(yè)崗位的工作要求。在實踐過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強學習的信心，消除“計算機難、學不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學好計算機的愿望，引發(fā)學習動機，使他們以學為樂，主動進取，提高學習效果。如何讓用人單位知道學生掌握了何種技能呢？在此，技能證書的作用就顯得尤為重要。通過學習計算機基礎，使學生了解計算機的發(fā)展過程，認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，學習它的基本操作，了解多媒體技術；學會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識，學會利用網(wǎng)絡獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完100個左右的漢字，叫他建立一個“記事本文檔”都不會，這就是明顯的理論脫離實際?？荚嚪止P試和上機測試兩部分，筆試和上機測試都通過的學生可以獲得《CCT全國高等學校計算機考試證書》。三.“考證促學”的意義考證并不僅僅考學生，其實也在考老師，我深有體會。甚至很多學校最后考試也是自己教自己出試卷，試卷質量不高，最終導致教學質量不高。隨著計算機信息技術的發(fā)展，將會對計算機基礎教學提出了更高的要求；這就要求教師應該思考在日新月異的新形勢下如何有效促進計算機基礎教學，推動計算機教學向著“培養(yǎng)全面高素質人才”的方向發(fā)展，為學生以后更好地為社會主義現(xiàn)代化建設添磚加瓦打下堅實的基礎。理論教學主要講授計算機軟硬件技術及相關應用的基本工作原理，目的在于開闊學生的視野，拓寬學生的思路，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新應用能力打下基礎。在此過程中，學生的創(chuàng)造性思維能力得以充分發(fā)揮，學生的成就感與自信心得以建立，對學生的能力培養(yǎng)深有裨益。學生只需依照指令完成操作，學生只是指令的被動執(zhí)行者，缺乏自主發(fā)揮、自主創(chuàng)新的機會。最后提交完成的RAR文件。學生在完成綜合性實驗的的過程中，學會解決現(xiàn)實問題的一般思路?？梢?，學生在完成綜合性實驗的過程中，學生能夠獲得與課堂教學完全不一樣的體會。例如，利用vb設計一個可以使用的計算器，利用Photoshop制作燃燒文字效果的圖片，要求以自己的姓名作為其中的文字。對于高級班，我們對計算機應用基礎課程的上機實驗進行了改革。在完成作品的過程中，一方面增強了學生綜合分析、解決實際問題的能力，另一方面在解決問題的過程中，自然而然地對相關的概念知識點進行了歸納與強化，而且通過這種方式獲得的知識與能力才是最牢固的。以往的時間性教學比較注重概念知識體系的構建，體現(xiàn)在實驗形式上，大多為驗證性實驗，作為對課堂講授知識的驗證與強化。第五篇：計算機基礎實驗教學改革介紹計算機基礎實驗教學改革介紹計算機教學部由于學生通過高考進入大學，高考的成績中，計算機成績基本不占比重，這樣的高考“指揮棒”，