【正文】 乏味的文言文變成了學(xué)生感興趣的生動(dòng)材料，將學(xué)生的注意力集中了起來(lái)，克服了學(xué)生的畏懼心理。又如，在教學(xué)《奴隸英雄》時(shí)，我播放《奴隸英雄》的影片，奴隸英雄與獅子搏斗的場(chǎng)面躍然影屏，學(xué)生的注意力一下子全集中了起來(lái)，學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，立即產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈欲望被點(diǎn)燃了。我曾在教學(xué)中嘗試過(guò)使用，我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、教師備課的良師益友。總之，遠(yuǎn)程教育資源讓我們實(shí)現(xiàn)了同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮東西部教育的差距，遠(yuǎn)程教育的資源面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，成為教師的好幫手，學(xué)生的好朋友。運(yùn)用資源打破作文教學(xué) “以本為本”的方式，直接利用資源中的場(chǎng)景，學(xué)生在情景中實(shí)踐運(yùn)用理解知識(shí)。即，媒體只能讓學(xué)生理解課文中寫了什么，對(duì)于為什么這樣寫則難以表達(dá)，教師應(yīng)特別注意作者是用什么來(lái)表達(dá)自己的感情的教學(xué)。隨著教育經(jīng)費(fèi)體制的改革，廣大農(nóng)村小學(xué)大多是經(jīng)濟(jì)版的教材，而經(jīng)濟(jì)版教材一般以黑白的方式來(lái)代替豐富、精美的語(yǔ)文課文主題圖，使得原本絢麗多彩、雄偉壯觀的圖畫變得“霧蒙蒙”無(wú)立體感的“死”圖，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，豐富的遠(yuǎn)教資源和強(qiáng)大的交互性對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求教師用全新的育人理念“以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源重建為中心”“以當(dāng)前學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说慕K身學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)”為指導(dǎo)，重新建構(gòu)自己的教學(xué)過(guò)程。遠(yuǎn)教資源相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)有一定優(yōu)勢(shì)，不過(guò)不可避免的也存在一定的不足。但是今天“遠(yuǎn)程教育”的出現(xiàn)，改變了這種傳統(tǒng)的教育模式！利用遠(yuǎn)教模式二上課，老師可以事先把重要的知識(shí)脈絡(luò)用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，上課的時(shí)候在借助課件輔助講解，學(xué)生也可以看得更清楚，印象更深刻，重難點(diǎn)更分明；縮短了板書的時(shí)間，無(wú)疑可以加大課堂的容量。老師和學(xué)生一樣，也早已遠(yuǎn)離了那些時(shí)代，因此在上課之前不得不查閱大量資料，做課前準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞遠(yuǎn)程教育中學(xué)輔助教學(xué) 正文社會(huì)飛速發(fā)展，教育事業(yè)也不落后！在教育信息化發(fā)展的今天，國(guó)家大力提倡發(fā)展遠(yuǎn)程教育工程。從遠(yuǎn)程教育這一概念提出來(lái)，整個(gè)教育行業(yè)都積極行動(dòng)起來(lái)，老師們都積極學(xué)習(xí)并將這種新型的教育模式引入到教學(xué)工作中。在廣大農(nóng)村學(xué)校為教師們提供的教學(xué)資源以“教學(xué)參考書”為主，因此，教師在教學(xué)中往往受此局限。第三，遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這是一們新新的教育方式，我們要在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，適用形式，讓遠(yuǎn)教資源發(fā)揮最大的作用！遠(yuǎn)教資源可以為老師的教學(xué)準(zhǔn)備提供便捷，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，不過(guò)這樣也存在弊端，一些老師也許會(huì)因此放棄自身的學(xué)習(xí)，因?yàn)榉凑Y源平臺(tái)上都有，自己不學(xué)也可以用別人的現(xiàn)成資料。幾年來(lái)我一邊學(xué)習(xí)，一邊探索，一邊創(chuàng)新，有效的將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究之中，提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了豐富多彩的圖片，將空洞的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)榫实膭?dòng)畫展示，將簡(jiǎn)單的圖片變?yōu)檫B續(xù)的動(dòng)作過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象、枯燥、靜止的文字知識(shí)變得具本化、趣味化、生活化，利用這些豐富的圖片和課件，使學(xué)生有“身臨其境”之感，倍感親切從而激啟學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生的多重感官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所以在運(yùn)用中教師必須憑借圖片動(dòng)畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比性的語(yǔ)言文字的“回放”和“回歸”生活，探究作者是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)描寫景物，表達(dá)自己的情感，作為課堂教學(xué)的根本。比如，在引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí)，可以先用動(dòng)畫形式展示一些想象中的場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境之感后，再動(dòng)筆寫一寫，這時(shí)學(xué)生就不會(huì)感覺無(wú)從下筆了。在運(yùn)用的過(guò)程中我們要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，充分運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上的技術(shù)提高自身的信息素養(yǎng)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡量讓資源直接服務(wù)于學(xué)生。遠(yuǎn)程教育為我們語(yǔ)文教師提供了豐富的備課資源，內(nèi)容包括教學(xué)案例、教學(xué)示例、教案實(shí)例、課件制作、動(dòng)畫演示、音視頻材料等。遠(yuǎn)程教育資源的利用，為教師的教學(xué)提供了方便，是教師教學(xué)的好幫手。在學(xué)習(xí)了這兩篇課文之后，還可以打開“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，還可以對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。1．利用遠(yuǎn)程教育資源，提高個(gè)人素養(yǎng) 語(yǔ)文是一門需要積累的學(xué)科,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)材料的容量問(wèn)題一直比較棘手。同時(shí)利用圖文、布局、色彩，《二泉映月》配樂等手段，讓詩(shī)歌作者營(yíng)造的情感氛圍真正進(jìn)入學(xué)生頭腦中。但教育平臺(tái)上的“教學(xué)參考”資源，能打破教學(xué)參考書的局限性和有限性；還能幫助教師走出教學(xué)的陳舊圈子，大膽對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，教給學(xué)生實(shí)用的語(yǔ)文知識(shí)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí)，可以先用動(dòng)畫形式展示一些想象中的場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境之感后，再動(dòng)筆寫一寫，這時(shí)學(xué)生就不會(huì)感覺無(wú)從下筆了。在使用資源的過(guò)程中，大膽進(jìn)行革新，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合校本實(shí)際讓學(xué)生到生活中去運(yùn)用語(yǔ)言文字，達(dá)到學(xué)有所用的目的?？傊h(yuǎn)程教育好像清風(fēng)活水，使我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)異彩紛呈。我們要一只腳牢牢地踏在傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的基石上，另一只腳切實(shí)邁向現(xiàn)代信息技術(shù)的未來(lái)。三、充分利用音像資料，活躍課堂氣氛遠(yuǎn)教資源中有許許多多形象、生動(dòng)的圖片、音像資料，把這些圖片音像資料運(yùn)用于教學(xué)，學(xué)生也更容易接受，把課堂變得輕松活躍。小語(yǔ)教材中有許多要求學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的片斷。教學(xué)時(shí)，單憑詞句的分析是不夠的。首先觀看影片，把少年兒童快樂幸福的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，然后課件演示課文內(nèi)容，聆聽范讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意境，播放那首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》，此時(shí)，是學(xué)生興致最高的時(shí)候了，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生邊歌邊舞，課堂成了學(xué)生的樂園，學(xué)生真正體會(huì)到了幸福和快樂，最后，學(xué)生可以自由組合，編出自己喜歡的舞蹈，用自己喜歡的方式朗讀或演唱。它具有形象性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽技術(shù)兩者的優(yōu)勢(shì)。在運(yùn)用的過(guò)程中我們要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，充分運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上的技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡量讓資源直接服務(wù)于學(xué)生。比如，在引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí)，可以先用動(dòng)畫形式展示一些想象中的場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境之感后，再動(dòng)筆寫一寫，這時(shí)學(xué)生就不會(huì)感覺無(wú)從下筆了。豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的又一練兵場(chǎng)。平臺(tái)上的資源在使用的過(guò)程中又比其它資料快捷、方便、直觀，真正做到了資源共享，所以它更具有參考價(jià)值和指導(dǎo)意義，因此，它是每位語(yǔ)文教