【正文】 網(wǎng)頁設(shè)計及制作部分的實驗題目為“設(shè)計一個個人站點”。前幾年的實驗教學(xué)，以驗證性實驗為主。要求頁面布局合理、格式美觀、圖文并茂、內(nèi)容充實并有新意，避免與他人作品雷同要求不少于3個網(wǎng)頁。以往的實驗教學(xué)，往往作為課堂教學(xué)的補充，主要任務(wù)是對課堂教學(xué)內(nèi)容進行驗證，加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。附錄：學(xué)生作品展示Option Explicit Dim a As Single Dim b As Single Private Sub Command1_Click() = + “1” End Sub Private Sub Command10_Click() = + “0” End Sub Private Sub Command11_Click() = “ End Sub Private Sub Command12_Click()If b = ”14“ Then = ElseIf b = ”13“ Then = a + ElseIf b = ”15“ Then = a * ElseIf b = ”16“ Then = a End If End Sub Private Sub Command13_Click()a = b = 13 = ”“ End Sub Private Sub Command14_Click()a = b = 14 = ”“ End Sub Private Sub Command15_Click()a = b = 15 = ”“ End Sub Private Sub Command16_Click()a = b = 16 = ”“ End Sub Private Sub Command2_Click() = + ”2“ End Sub Private Sub Command3_Click() = + ”3“ End Sub Private Sub Command4_Click() = + ”4“ End Sub Private Sub Command5_Click() = + ”5“ End Sub Private Sub Command6_Click() = + ”6“ End Sub Private Sub Command7_Click() = + ”7“ End Sub Private Sub Command8_Click() = + ”8“ End Sub Private Sub Command9_Click() = + ”9 End Sub 4學(xué)生個人網(wǎng)站。最后提交完成的jpg格式文件，要求文件大小不超過2MB。因此，本課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于實現(xiàn)上述目標具有至關(guān)重要的作用。在此過程中，學(xué)生是一種被動執(zhí)行指令的過程，缺乏學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和提高。這種差異造成了教師授課上的困難，教師無法顧及到每個學(xué)生，不可能在課堂上及時改變教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)個體學(xué)生，課堂上有的學(xué)生聽不懂，而有的卻“吃不飽”。怎么才能證明學(xué)生的計算機水平呢？目前職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書，人們普遍不認同。可以說，通過組織幾次等級考試，我自己學(xué)了很多，積累了很多教學(xué)實例，這將大大提高我的教學(xué)水平。等級考試的試題質(zhì)量高，考核面廣，真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識以及實踐操作能力。二.“考證促學(xué)”思想的提出為使普通高等學(xué)校學(xué)生掌握21世紀必備的計算機文化基礎(chǔ)和應(yīng)用技能，全國各高等學(xué)校從1993年開始先后建立了高等學(xué)校非計算機專業(yè)學(xué)生計算機等級考試制度。目 1前，職業(yè)學(xué)校在計算機基礎(chǔ)的考試工作中存在不少問題：1．考試的形式往往單純采用筆試或機試。搞好職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。在教學(xué)中，要結(jié)合教材編排的意圖和知識點，盡量創(chuàng)設(shè)條件，充分讓學(xué)生動手實踐，手腦并用，動思結(jié)合，培養(yǎng)技能、技巧。教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動的獲取知識。真正體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。在課堂講解中可以從當(dāng)前熱點引入，面向未來，指出計算機未來發(fā)展的方向，再回溯從前，最后貫穿整個學(xué)科。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?這就要求教師在教學(xué)過程中，充分結(jié)合中職學(xué)生的認知水平，適當(dāng)安排一些易于自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。按照“以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體”的職業(yè)教育教學(xué)思想，遵循實用、夠用的原則，根據(jù)教學(xué)需要積極開發(fā)實用的校本教材。興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進而激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生探求知識的巨大動力，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)，輕松的學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，也收到了最佳的課堂教學(xué)效果。具體步驟如下：(1)運用“現(xiàn)實生活中的熱點問題”、“藝術(shù)作品”和“文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片”等創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生問題意識。課堂缺乏師生間的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，教學(xué)效果難免不佳。計算機行業(yè)是一個高速發(fā)展的行業(yè)。再如,學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些課外實踐活動，提高學(xué)生的興趣。：學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，該過程可以直接反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，只需在學(xué)習(xí)過程中隨時觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。五、改進教學(xué)方法,進行創(chuàng)新性教學(xué)在計算機教學(xué)中,要注意教學(xué)方法的改進。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象和教學(xué)條件等具體因素,我們應(yīng)該選擇比較合適的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中結(jié)合計算機基礎(chǔ)教學(xué)的特點，對課程內(nèi)容進行全面調(diào)整,重點圍繞著貼近實際應(yīng)用,以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為出發(fā),即以提高技能為宗旨進行內(nèi)容整合和提高,使課程內(nèi)容體現(xiàn)了先進性、實效性和應(yīng)用性。上述各種問題決定了計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)改革勢在必行。但是在目前的學(xué)校中，計算機基礎(chǔ)課還存在一些弊端：, 目前一部分學(xué)校把計算機等級考試成績和非計算機專業(yè)的畢業(yè)學(xué)位證緊密聯(lián)系在一起，在這種情況下，教師面對學(xué)校下達的等級考試合格率的要求，而不得不忽略學(xué)生計算機應(yīng)用能力的要求，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到學(xué)位證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計算機知識來輔助完成一些簡單的工作，比如代寫畢業(yè)論文完成一份應(yīng)聘求職書的設(shè)計。而作為未來人類素質(zhì)的重要方面的計算機基礎(chǔ)教育的改革，自然成為人們關(guān)注的熱點，許多學(xué)校都列了專題進行研究。另一方面，計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會學(xué)生如何操作，而忽略對學(xué)生“計算機意識”的培養(yǎng)，也就是沒有很好地激發(fā)學(xué)生具有用計算機解決面臨任務(wù)的強烈愿望，很少教會學(xué)生什么事情可以用計算機解決，如何有效地使用計算機，如何在自己的專業(yè)中使用計算機等，因此造成學(xué)生很大困惑，覺得沒有學(xué)到多