【正文】 包括拿到一個問題之后先有一個整體的思路，從哪里入手，需要查閱什么資料；在實現(xiàn)的過程中，遇到問題如何有針對性地查閱資料、與同學(xué)一起探討，直至解決當(dāng)前的問題；如此循環(huán)往復(fù)，直至最終獲得比較完善的解決方案。，而要求學(xué)生在線提交軟件設(shè)計作品作為實驗成果。以往的上機(jī)實驗報告也是按部就班的“實驗?zāi)康摹?、“實驗步驟”、“實驗結(jié)論”等等一應(yīng)俱全。從我校近幾年該課程實踐性教學(xué)的執(zhí)行情況來看，學(xué)生們對該類型實驗具有濃厚的興趣，大多數(shù)能夠積極參與其中，達(dá)到了預(yù)期的良好教學(xué)效果。實踐性教學(xué)主要通過上機(jī)實驗的形式進(jìn)行，實踐性教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。目前，社會上有很多的計算機(jī)認(rèn)證考試，在教學(xué)的過程中我們選擇一種比較適合職業(yè)學(xué)校發(fā)展特點的認(rèn)證考試，將提高計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。如果我們采用等級考試的教材，明確規(guī)定我們的學(xué)生學(xué)完〈計算機(jī)基礎(chǔ)文化〉必須通過一級考試，這樣，我們的老師和學(xué)生目標(biāo)定位明確。首先，一個學(xué)校申請了某個認(rèn)證考試考點，必定要組織老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣可以加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)水平。筆者組織等級考試多次，對考試大綱，考試題目比較熟悉。目前，很多人提出的職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，提出要改革教材，加大教學(xué)設(shè)施的投入，改良教學(xué)方法等。職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)社會的技術(shù)人才，因此，我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一般來說，一本教材用23年就要更新。因此，我認(rèn)為職業(yè)中學(xué)的教學(xué)應(yīng)圍繞“考證促學(xué)”的方式來組織教學(xué)，這也適合職業(yè)學(xué)校的特點。另外還可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向開設(shè)計算機(jī)課外輔導(dǎo)，主要講解求職以后在工作中遇到的操作問題和解決方法。三、加強(qiáng)實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。教師要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，真正營造師生共同交流，群言群策的課堂氛圍。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，科學(xué)制定實驗規(guī)劃方案和實驗工作計劃，把新課程改革作為實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實驗向縱深發(fā)展。隨后，再以實例為主輻射到相關(guān)的知識、技能。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強(qiáng)，壓力大，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、教學(xué)方式如何在教學(xué)過程中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。實踐教學(xué)證明，在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，由于有了同步的演示，學(xué)生可以對老師講授的知識當(dāng)堂進(jìn)行操作練習(xí)，在師生的互動中既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，又把理論知識與實踐有機(jī)結(jié)合在一起，教學(xué)效果得到明顯提高。一、教學(xué)形式(一)傳統(tǒng)的教學(xué)形式以前受教學(xué)條件的限制，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)多數(shù)采取“板書＋講解＋適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)練習(xí)”的授課方法，這種傳統(tǒng)的授課方式由于教學(xué)方法單一、僵化，沒有直觀的演示。七、結(jié)束語當(dāng)然要把計算機(jī)融合到學(xué)科的教學(xué)中去決不是一件簡單的事情，而是一項長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。因為只有變向思維、形象思維、抽象思維等這些非邏輯思維方式才有可能導(dǎo)致差異,從而提出新問題,確立新觀念,創(chuàng)造新的知識實體。：讓學(xué)生面臨一個需要立即解決的問題，這一問題與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)。教材：所提供的知識是學(xué)員主動建構(gòu)意義的對象，而不是教師向?qū)W員灌輸?shù)膬?nèi)容。三、理論與實踐相結(jié)合,加強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng),積極更新教學(xué)內(nèi)容計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該大力提倡“精講多練”,“精講”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識點,“多練”要使學(xué)生有機(jī)時、有目標(biāo)、有實效。這種計算機(jī)課程的設(shè)置,學(xué)生不能系統(tǒng)和完整的學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,不能及時地掌握計算機(jī)新知識、新技術(shù),缺乏計算機(jī)能力培養(yǎng)的連續(xù)性,不利于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，一旦題目變換一下就不會做了，欠缺舉一反三的能力。因此,加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力尤其是實踐操作能力已成為各個學(xué)校所關(guān)心的問題。這是應(yīng)試教育帶來的后果。這里所提的計算機(jī)素質(zhì)，我們認(rèn)為應(yīng)包括三個方面：一是具備較寬的計算機(jī)知識面；二是具備快速接受計算機(jī)新技術(shù)、新知識的能力；三是善于利用計算機(jī)技術(shù)去解決實際問題。：：這一層次主要是進(jìn)行程序設(shè)計語言、程序方法、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。在這種模式下，對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求更高了。因而教學(xué)的注重點應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”,逐步改變舊的教學(xué)模式,有步驟有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”,即以學(xué)生為認(rèn)知主體,充分調(diào)動學(xué)生的能動性,主動建立知識和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式上去。思維創(chuàng)新是方法,尋求思想方法和行為方法。六、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也給教師帶來了緊迫感,教師若缺乏必要的培養(yǎng)和進(jìn)修學(xué)習(xí),缺乏對新知識、新技術(shù)的掌握,直接影響計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量,因此,計算機(jī)基礎(chǔ)教育師資隊伍的建設(shè)就成為一個關(guān)鍵性問題。隨著計算機(jī)應(yīng)用的推廣與普及，一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)成為一種必備的基本技能。計算機(jī)各種軟件，多數(shù)以Windows操作系統(tǒng)作為系統(tǒng)支持，這種可視窗的操作系統(tǒng)具有強(qiáng)大的人機(jī)對話功能，使得計算機(jī)的很多復(fù)雜操作能夠借助圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作而變得直觀、便捷。問題可以來自教師自主發(fā)現(xiàn)、設(shè)計，也可以來自學(xué)生互動，在相互啟發(fā)、交流中發(fā)現(xiàn)、設(shè)計問題。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，但是教材的更新顯得相對滯后。例如，操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的字處理軟件、表處理軟件、演示文稿的使用是很重要的，應(yīng)該重點介紹。這樣做不僅能使學(xué)生在成功體驗中增強(qiáng)自信，而且能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成求知探索的自學(xué)習(xí)慣。可以采用講座的方式，將課程內(nèi)容“講義”化，講求“趣味性”，如CCTV的百家講壇一樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課程設(shè)置上，每個方向的課程都有所側(cè)重，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好及特長進(jìn)行方向的選擇。在計算機(jī)實踐教學(xué)中，讓每個學(xué)生自己動手進(jìn)行操作，充分調(diào)動了他的參與性和探究性。我深信，在各級教育行政部門和市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全校教師的共同努力下，在課程改革的道路上大力提倡、推廣。然而，我國職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師比較緊缺，他們教學(xué)任務(wù)繁重，很少時間去從事教學(xué)研究工作，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。3．評分不客觀，信息不反饋。1997年后，我省高校計算機(jī)等級考試每年舉行兩次，考試人數(shù)逐年增加，考試質(zhì)量不斷提高。我想職業(yè)學(xué)?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)文化》教材就可以選擇全國計算機(jī)等級考試一級的教材，職業(yè)學(xué)校沒有必要自己編寫教材；職業(yè)學(xué)校《計算機(jī)基礎(chǔ)文化》的期末考試可取消,改成考一級，因為考等級的考試費用不會很貴，另外，對于學(xué)生來說，考試通過可獲得證書。，較全面地考核學(xué)生水平職業(yè)學(xué)校不像初中高中，很少考試，即使考試，往往都是考得很膚淺，很容易過關(guān)，這樣沒有學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。筆者認(rèn)為全國高校計算機(jī)等級考試，對考生的理論知識，實踐操作能力的考核很全面。學(xué)校設(shè)立高級班以后，如何進(jìn)行高級班的實驗教學(xué)改革就顯得非常重要，課題的主要問題也是探討如何進(jìn)行高級班的實驗教學(xué)。例如，